미술감상을 통한 포괄적 유아음악교육 프로그램 구성 및 적용 효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of this study is to construct a comprehensive children music education program through art appreciation and learn the effect by applying it to five-year-old children. To achieve the objective, I conducted a research to construct the program and conducted another research to verify the effect. The subjects for inquiry for this research are as follows.
First, how to constructed the objective and goal, contents, teaching and learning methods, and evaluation of comprehensive children music education program through art appreciation?
Second, the effect of comprehensive children music education program through art appreciation?
To finalize the components of the program, I first studied related literature and then conducted a pre-review by holding a site observation and a counseling session with teachers, which was followed by organizing a draft, discussing with experts, and running a pilot research.
The purpose of the completed program is to foster artists with musical sensitivity and aesthetic appreciation. The program includes art appreciation and comprehensive music education. The comprehensive music education consists of listening to music, singing, playing instruments, expressing with body, and making music. The teaching and learning method was classified into teaching and learning principle, teaching strategy, and teaching and learning material. Teaching and learning principle is composed of principle of integration, strengthening creative expression elements, and active participation of children. Teaching and learning stage is divided into three stages ？ motivate, do integrated activities, and evaluate. Teaching strategy includes questioning, imagining, encouraging creative expressions, modeling, and cooperative learning. Teaching and learning material utilized various tools including props from the artwork, real instrument, songs, and body expression tools. The evaluation of the program was categorized into children evaluation and instructor evaluation and was composed to appropriately utilize both formal and informal evaluation
To verify the effect of the program, 48 children (24 in experiment group, 24 in control group) from S kindergarten located in Jeollanam-do participated in the 10-week program from September 6, 2010 to November 15, 2010. To find out the effect, children in the experiment group and the control group were tested before and after the program on creativity, attitude towards music, and ability to appreciate art. The result was statistically treated using SPSS program with t-test.
The summary of effect obtained from the program above is as follows.
First, the average test result on musical creativity for the experiment group who participated in the comprehensive children education program through art appreciation was much higher compared to the average test result of control group. The difference in the score was statistically significant (t=33.73, p<.001). The score was statistically significant for all sub-factors such as fluency (t=12.55, p<.001). originality (t=11.64, p<.001), and imagination (t=44.76, p<.001). Through these results, it was verified that the comprehensive children music education through art appreciation is effective in improving children？s musical creativity.
Second, the average test result on attitude towards music for the experiment group who participated in the comprehensive children education program through art appreciation was much higher compared to the average test result of control group. The difference in the score was statistically significant (t=58.13, p<.001). The score was statistically significant for all sub-factors such as exploration (t=32.66, p<.001). expression (t=51.70, p<.001), and appreciation (t=36.43, p<.001). Through these results, it was verified that the comprehensive children music education through art appreciation is effective in improving children？s attitude towards music.
Third, the average test result on ability to appreciate art for the experiment group who participated in the comprehensive children education program through art appreciation was much higher compared to the average test result of control group. The difference in the score was statistically significant (t=37.08, p<.001). Through this result, it was verified that the comprehensive children music education through art appreciation is effective in improving children？s ability to appreciate art.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 미술 감상을 통한 포괄적 유아음악교육 프로그램을 구성하고 이를 만 5세 유아에게 적용하여 그 효과를 알아보는 것이다. 이러한 목적을 위해 프로그램 구성을 위한 연구를 수행한 후 프로그램의 적용 효과를 검증하는 연구를 실시하였다. 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 미술 감상을 통한 포괄적 유아음악교육 프로그램의 목적 및 목표, 교육 내용, 교수-학습 방법, 평가는 어떻게 구성할 것인가?
둘째, 미술 감상을 통한 포괄적 유아음악교육 프로그램의 적용효과는 어떠한가?
프로그램을 구성하기 위하여 먼저 관련 문헌을 고찰하고 현장관찰 및 교사 면담을 통한 사전 연구, 프로그램 시안 구성, 전문가 협의 및 예비연구를 거쳐 최종적으로 본 프로그램을 구성하였다.
이러한 과정을 거쳐 완성된 프로그램의 목적은 음악적 감수성과 심미적 태도를 가진 예술적 소양인을 기르는 것이다. 프로그램의 교육내용은 미술 감상과 포괄적 음악교육 내용으로 구성하였으며 포괄적 음악교육에는 음악 감상, 노래 부르기, 악기 다루기, 신체 표현하기, 음악 만들기가 포함된다. 교수-학습 방법은 교수-학습원리, 교수-학습단계, 교수전략, 교수-학습자료로 구분하여 제시하였다. 교수-학습원리는 통합의 원리, 창의적 표현 요소 강화하기, 유아의 적극적인 참여이다. 교수-학습단계는 동기유발, 통합 활동하기, 평가하기의 세 단계이며 교수전략은 질문하기, 상상하기, 창의적 표현격려하기, 모델링, 협동학습하기 이다. 교수-학습 자료는 미술 감상 작품과 작품 속 소품과 실물 악기, 음악 감상곡, 다양한 악기와 신체 표현 도구를 활용하였다. 프로그램의 평가는 유아평가와 교사평가로 구분하고 형식적 평가와 비형식적 평가를 적절히 활용하도록 구성하였다.
프로그램의 적용효과를 검증하기 위하여 2010년 9월 6일부터 11월 15일까지 전라남도에 위치한 S유치원 유아 48명(실험집단 24명, 비교집단 24명)을 대상으로 10주간 프로그램 처치를 실시하였다. 프로그램의 적용효과를 알아보기 위해 프로그램 적용 전과 후에 실험집단과 비교집단 유아들에게 음악적 창의성과 음악적 태도, 미술 감상 능력 검사를 실시하였다. 검사 결과는 SPSS 프로그램을 이용하여 사후 t검증 방식으로 통계 처리 하였다.
위와 같은 과정을 통해 얻은 프로그램의 적용효과를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 미술 감상을 통한 포괄적 유아음악교육 프로그램을 실시한 실험집단의 음악적 창의성에 대한 사후 검사 평균은 비교집단에 비해 매우 높았으며, 집단 간의 점수 차이도 통계적으로 매우 유의미한 것으로 나타났다(t=33.73, p<.001). 하위요인별로 살펴보면 유창성(t=12.55, p<.001), 독창성(t=11.64, p<.001), 상상력(t=44.76, p<.001)의 모든 영역에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 이러한 결과를 통해서 미술 감상을 통한 포괄적 유아음악교육 프로그램이 유아의 음악적 창의성을 증진시키는데 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있다.
둘째, 미술 감상을 통한 포괄적 유아음악교육 프로그램을 실시한 실험집단의 음악적 태도에 대한 사후 검사 평균은 비교집단에 비해 매우 높았으며, 집단 간의 점수 차이도 통계적으로 매우 유의미한 것으로 나타났다(t=58.13, p<.001). 하위요인별로 살펴보면 탐색(t=32.66, p<.001), 표현(t=51.70, p<.001), 감상(t=36.43, p<.001)의 모든 영역에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 이러한 결과를 통해서 미술 감상을 통한 포괄적 유아음악교육 프로그램은 유아의 음악적 태도 향상에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있다.
셋째, 미술 감상을 통한 포괄적 유아음악교육 프로그램을 실시한 실험집단의 미술 감상 능력에 대한 사후 검사 평균은 비교집단에 비해 매우 높았으며, 집단 간의 점수 차이도 통계적으로 매우 유의미한 것으로 나타났다(t=37.08, p<.001). 이러한 결과를 통해서 미술 감상을 통한 포괄적 유아음악교육 프로그램은 유아의 미술 감상 능력 향상에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제 8
• C. 용어의 정의 9
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• A. 음악과 미술 10
• 1. 음악과 미술의 연관성 10
• 2. 음악과 미술의 통합적 접근 14
• B. 유아음악교육 20
• 1. 포괄적 음악교육 20
• 2. 유아음악교육 연구동향 45
• C. 유아미술감상 47
• 1. 미술 감상의 개념 및 중요성 47
• 2. 미술 감상 접근 방법 51
• 3. 미술 감상 능력 54
• D. 유아의 음악적 창의성 57
• 1. 음악적 창의성의 중요성 57
• 2. 유아의 음악적 창의성 발달 62
• E. 유아의 음악적 태도 65
• 1. 음악적 태도의 개념 66
• 2. 유아의 음악적 태도 증진 68
• Ⅲ. 미술 감상을 통한 포괄적 유아음악교육 프로그램 구성 72
• A. 프로그램 구성 절차 72
• 1. 프로그램 구성을 위한 문헌 고찰 73
• 2. 현장관찰 및 교사 면담을 통한 사전 연구 91
• 3. 전문가 협의 97
• 4. 예비 연구 99
• B. 미술 감상을 통한 포괄적 유아음악교육 프로그램의 구성 체계 101
• 1. 목적 및 목표 102
• 2. 교육 내용 102
• 3. 교수-학습 방법 109
• 4. 평가 118
• Ⅳ. 미술 감상을 통한 포괄적 유아음악교육 프로그램의 적용 효과 122
• A. 연구 방법 122
• 1. 연구대상 123
• 2. 실험설계 126
• 3. 검사도구 127
• 4. 연구절차 136
• 5. 자료처리 및 분석 156
• B. 연구 결과 및 해석 156
• 1. 미술 감상을 통한 포괄적 유아음악교육 프로그램이 유아의 음악적 창의성에 미치는 효과 157
• 2. 미술 감상을 통한 포괄적 유아음악교육 프로그램이 유아의 음악적 태도에 미치는 효과 162
• 3. 미술 감상을 통한 포괄적 유아음악교육 프로그램이 유아의 미술 감상능력에 미치는 효과 167
• Ⅴ. 논의 및 결론 176
• A. 요약 176
• B. 논의 179
• C. 결론 및 제언 192
• 참고문헌 194
• 부록 241
• 국문초록 249
• Abstract 252

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