전래동요를 활용한 국악교육이 유아의 음악표현 능력에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The Effect of Korean Traditional Music Education
on Young Children's Musical Expressive Abilities
Hyun Sung Choi
Majored in Early Childhood Education
Supervised by Professor Kyung Hwa Lee

The musical experiences in early childhood defined personal lifetime musical symbols. And, the musical characters, thoughts, judgment and abilities of young children were influenced by the music that they listened to in the early childhood years. Early childhood was the optimal stage, which was the initial period in developing musical skills. Therefore, abundant and various musical environment should be provided to young children in this period. This was because young children’s musical abilities were significantly influenced by the time and the qualities of their initial experiences.
Music education had been depended on western music for a long time in Korea. And, young children had grown up listening to western music as the musical elements, rather than Korean traditional music. And, their interest and potential abilities in Korean traditional arts could have been naturally diminished from unconsciously listening to western music as the musical elements. Therefore, an early childhood education was required to perform a new task, which they would enable young children to develop Korean traditional musical abilities and to grow up as cultural people with Korean pride from extending Korean traditional music education.
Musical expressive skills were comprised of singing, playing the instruments, physical representation and music composition abilities. According to Gordon (1987), musical abilities were musical aptitude, musical qualities, possibilities or potential to learn music. People were born with different musical qualities, and their musical abilities were greatly influenced by environmental elements. And, their musical qualities were completely formed before the age of 9. The musical sensitivity, which was the most fundamental and considerable ability to form musical abilities, developed rapidly in early childhood. And, the whole early childhood development zone was interdependent, so children’s musical expressive abilities could be a key element of musical abilities.
Most Korean traditional musical genres were enjoyed by the adult age group. And, Korean nursery rhymes were the Korean folk song that young children could mostly meet in the Korean folk music in the past. Korean nursery rhymes were the children’s songs that had been developed based on the stories of children’s lives. And, Korean nursery rhymes reflected the characteristics of Korean traditional music in terms of musical structure. The rhythm of Korean nursery rhymes was the Korean traditional musical tune in the broad meaning. And, the tune of Korean nursery rhyme expanded to Korean folk songs or Pansori. Therefore, Korean nursery rhymes might be the best suitable Korean traditional music education resource.
Thus, the necessity of Korean traditional music education had been emerged, and various Korean traditional music programs had been developed and applied in the field of education. At the same time, the supportive field researches to provide the significance of Korean traditional programs had been practiced.
In the following experiment, the effects of Korean traditional music education based on Korean nursery rhymes for children’s musical expressive abilities were tested. In order to perform this study, the children’s musical expressive abilities in the two Kindergartens were compared: Kindergarten B, which was located in Geumcheon-Gu, Seoul, had the Korean traditional music program based on Korean nursery rhymes; Kindergarten S, which was located in Yongsan-Gu, Seoul, did not have the Korean traditional music education based on Korean nursery rhymes.
As a result of the experiment, Korean traditional music based on Korean nursery rhymes affected young children’s musical expressive abilities, including singing, playing the instruments, physical representation and music composition abilities. This result shows that teaching Korean traditional music education for young children had positive impact on developing their musical abilities. Therefore, the Korean traditional music education should be required as an early childhood education program. Musical expressive abilities, including singing, playing the instruments, physical representation and music composition were the initial abilities to be developed. This was because musical expressive abilities enabled young children to become interested in music, to develop musical sense, and to enjoy their lives. Therefore, Korean traditional education for young children was a very important program that should be included in early childhood education.
Early childhood was the most fundamental and significant period to form musical abilities that the musical sensitivity was rapidly developed in this period. Early musical experiences easily promoted to develop young children intellectually, physically and verbally. Therefore, rich musical experiences were the nutrients for young children in their lifetime musical lives. Since the period of time young children did not acknowledge the musical atmosphere, they had been exposed to and imitated to become gradually assimilated into the environment. In addition, young children’s musical experiences were directly related to the expression of growth needs as well as the creative thinking culture. In conclusion, the formation of musical environment in early childhood was very important to develop the sensitivity for Korean traditional music.

국문 초록 (Abstract)

전래동요를 활용한 국악교육이
유아의 음악표현 능력에 미치는 영향

유아교육전공 최 현 성
지 도 교 수 이 경 화

유아기의 음악적 경험은 평생의 음악적 기호를 결정하며 어려서 어떤 음악을 듣고 컸는가에 따라 그 사람의 음악에 대한 사고나 판단, 능력이 좌우된다고 한다. 따라서 음악적 능력 발달의 초기인 유아기는 음악교육을 위한 최적의 시기라 할 수 있으므로 가능한 풍부하고 다양한 음악적 환경이 제공되어야 한다. 이는 유아의 음악적 능력은 초기 경험의 시기와 질에 상당한 영향을 받기 때문이다.
우리나라의 경우 음악교육은 오랫동안 서양음악에 의존해 왔으므로 유아가 성장하면서 접하게 되는 대부분의 음악적 요소들은 국악보다는 오히려 서양음악에 편중되어 있으며, 이를 무의식적으로 감상하게 됨으로써 우리민족 고유의 전통예술에 대한 관심과 잠재적 능력이 자연스럽게 소멸되어 왔다고 할 수 있다. 따라서 유아단계에서의 보다 폭넓은 국악교육을 통하여 유아의 국악능력을 계발하고 한국인으로서의 긍지를 갖는 문화인으로 성장하도록 하는 것이 유아교육계에 요구되는 새로운 과제이다.
음악 표현 능력은 노래 부르기, 악기 연주하기, 신체 표현하기, 음악 만들기 능력으로 구성되어 있다. Gordon(1987)은 음악적 능력을 음악 적성, 음악적 자질, 음악을 배울 수 있는 가능성 또는 잠재력이라고 정의하였다. 또한 음악적 능력은 누구나 각기 다른 음악적 자질을 가지고 태어나고 환경적 요소의 영향을 많이 받으며, 9세 이전에 음악적 자질이 모두 형성된다고 하였다. 음악 능력을 형성하는 여러 능력 중에서 가장 기초적이고 우선되어야 할 음악적 감수성이 유아기에 급격히 개발되고, 유아의 모든 발달영역은 상호의존적이기 때문에 유아의 음악 표현 능력은 음악능력의 핵심적인 요소라 할 수 있다.
대부분의 국악 장르는 성인집단에 의해 향유되었던 음악이며, 과거 유아기에 주로 접할 수 있었던 음악은 민속음악 중 민요의 일종인 전래동요였을 것이라 생각된다. 아이들의 삶을 담아 다듬어져온 아이들의 노래인 전래동요는 음악적 구조가 국악의 특징을 반영한다. 전래동요에 내재된 장단은 넓은 의미의 국악장단으로, 전래동요의 가락은 민요나 판소리의 곡조로 확장되기 때문에 전래동요는 가장 바람직한 국악교육의 자원으로 볼 수 있다.
이와 같이 국악교육에 대한 필요성이 대두되면서 교육현장에서는 다양한 국악프로그램이 개발 및 적용되어지고 있으며 동시에 이를 뒷받침할 현장 연구들이 실행되고 있다.
본 연구에서는 전래동요를 활용한 국악교육이 유아의 음악 표현력에 미치는 영향을 살펴보았다. 이를 위하여 전래동요를 활용하여 국악수업을 실시하고 있는 서울시 금천구에 위치한 B 어린이집과, 전래동요를 활용한 국악수업을 실시하고 있지 않은 서울시 용산구에 위치한 S 어린이집을 선정하여, 유아의 음악표현 능력을 비교해 보았다.
연구결과 전래동요를 활용한 국악교육은 유아의 음악표현 능력, 즉 노래 부르기, 악기 다루기, 신체 표현하기, 음악 만들기 능력의 향상에 효과 적임이 확인되었다. 이러한 결과는 유아들에게 국악교육을 실시하는 것은 유아기 음악능력 발달에 긍정적인 영향을 미치므로 유아기 교육프로그램에 필수적으로 포함되어야 할 과정이라는 것을 시사한다. 음악표현 능력, 즉 노래 부르기, 악기 다루기, 신체표현하기, 음악 만들기 등은 유아들이 음악에 흥미를 느끼고 음악적 감각을 기르며 즐거운 생활을 할 수 있는 기초로서 계발시켜야 할 기초 능력이므로, 유아기 국악교육은 매우 중요한 과정이며, 유아 교육에서 포함되어야 할 것이다.
유아기는 음악적 능력을 형성하는 가장 기초적이고 중요한 시기로 음악 감수성이 매우 빠르게 발전하는 시기이다. 조기 음악 경험을 통하여 유아는 지적. 신체적. 언어적 발달을 쉽게 도모할 수 있기 때문에 음악 활동의 대부분이 유아기에 시작되어야 하며, 유아기의 풍부한 음악적 경험은 일생동안의 음악적 삶에 필요한 자양분이 된다. 또한 유아는 자신이 의식하지 못하는 시기부터 음악적 환경에 노출되고 이를 모방하며 점차 동화하게 된다. 또한 유아의 음악적 경험은 성장 욕구의 표현임과 동시에 창조적인 사고력 배양과 직결되는 자연스런 행동이다. 따라서 유아시기에 있어 우리 국악에 대한 감수성을 자라게 하는 음악 환경의 조성은 매우 중요하다는 결론에 이르게 되었다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 ⅴ
• 영문초록 ⅷ
• 1. 서론 1
• 1.1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2. 연구 문제 5
• 2. 이론적 배경 7
• 2.1. 전래동요 7
• 2.1.1. 전래동요의 개념과 특징 7
• 2.1.2. 우리나라 전래동요의 유형 분류 9
• 2.1.3. 전래동요의 교육적 의의 11
• 2.2. 유아 국악교육 14
• 2.2.1. 국악의 개념 및 특성 14
• 2.2.2. 유아국악교육의 중요성 17
• 2.2.3. 유치원교육과정에서의 국악교육 19
• 2.2.4. 유아국악교육의 내용 22
• 2.3. 유아의 음악표현 능력 30
• 2.3.1. 듣기 능력의 발달 31
• 2.3.2. 노래 부르기 능력의 발달 33
• 2.3.3. 율동과 신체표현하기 능력의 발달 35
• 2.3.4. 악기 연주하기 능력의 발달 37
• 2.3.5. 소리 만들기와 음악 창작하기 능력의 발달 38
• 3. 연구방법 41
• 3.1. 연구 대상 41
• 3.2. 연구 도구 42
• 3.2.1. 검사 도구 42
• 3.2.2. 국악 교육 프로그램 43
• 3.3. 자료 처리 46
• 4. 연구결과 및 해석 47
• 4.1. 유아의 노래 부르기 능력에 미치는 영향 47
• 4.2. 유아의 악기 다루기 능력에 미치는 영향 49
• 4.3. 유아의 신체표현하기 능력에 미치는 영향 51
• 4.4. 유아의 음악 만들기 능력에 미치는 영향 53
• 5. 논의 및 결론 56
• 5.1. 논의 56
• 5.2. 결론 및 제언 58
• 참고문헌 62
• 부 록 68