유아교육기관의 음악교육활동에 관한 교사의 인식 및 학부모의 인식 분석 연구 : 경남지역을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

유아교육기관에서의 음악교육활동에 대한 유아교사의 인식 및 학부모의 인식에 관해 교사의 변인과 학부모의 변인에 따라 5점 척도를 사용하여 분산분석을 실시한 결과 다음과 같이 교사의 기관, 경력, 학력에 따라 유의한 영향을 미치는 변인으로 나타났고, 학부모에 대한 유아의 성별, 학부모의 학력, 취업 여부에 따라 유의한 차이를 보였다.
첫째, 유아음악 교육의 목표에 대한 교사의 인식 정도를 교사의 변인 요인에 따라 살펴 본 결과 5% 수준에서 의미 있는 차이가 나타났다. 교사의 재직기관, 학력별에 따 라 유의한 차가 나타났다.
둘째, 유아 음악 교육의 교사 역할에 대한 교사의 인식 정도를 교사의 변인요인에 따라 살펴 본 결과 교사들은 전반적으로 역할을 잘 수행하고 있다고 나타났으며 유의한 차는 없었다.
셋째, 유아 음악 교육 환경에 따라 교사의 인식 정도를 교사의 변인에 따라 살펴 본 결과, 기관에 따라서는 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으나 학력과 경력에서는 유의한 차가 나타나지 않았다.
넷째, 유아음악 교육의 음악 교육 활동에 대한 교사의 인식은 높게 나타났으며 기관별에서는 약간의 차이가 나타났고, 학력, 경력에서는 유의한 차가 없었다.
다섯째, 유아음악교육의 중요성 및 필요성에 대해 학부모의 인식은 전체가 높게 인식하고 있음을 알 수 있다. 특히 유아음악교육의 중요성에 대해서는 미취업 어머니보다 취업한 어머니가 더 높게 나타났다.
여섯째, 유아음악교육의 목표에 대한 학부모의 인식은 비교적 긍정적으로 인식하고 있었고, 그 중에서도 정서 발달이 가장 높게 나타났으며 신체와 운동 능력 발달이 평균적으로 가장 낮게 나타났다. 성별에 따라서는 여아보다 남아가 조금 더 높게 나타났고 가장 높은 정서적 발달에 도움을 준다는 학력에 따라서는 4년 대졸 이상이 더 중요하게 인식하고 있는 것으로 나타났다.
일곱째, 유아의 음악적 능력에 영향을 미치는 시기에 대한 어머니의 인식은 만3세이상-만5세가 가장 높게 나타났으며, 특히 학력에 따른 인식 차이는 학력이 높을수록 차이가 나타났다.
이상과 같이 유아음악은 현재 유아교육과정에 나와 있는 모든 영역을 발달시킬 수 있는 근원으로써 유아에게 다양한 경험과 계획되고 선정된 경험을 체험할 수 있는 음악적인 동기를 부여하여 유아 스스로 문제를 해결하고 정서적 심미감을 발산할 수 있는 기회가 주어져야 하는 것은 교사를 비롯한 학부모와 지역사회의 몫이다. 특히, 유아의 감수성, 이해력, 종합력, 표현력을 동원하여 자신감 부여에 적극 활용할 수 있도록 유아음악 활동의 범위를 확대시켜야한다. 그러기 위해서는 가장 가까이에서 접하고 있는 교사나 학부모의 유아음악에 대한 인식 정도를 파악하는 것은 매우 중요하다.