대학의 유아음악 교육과정과 유아교육기관에서의 음악교육 실태 = (The) music curriculum of early childhood pre-service teacher training and the music education in early educational centers

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 수도권 대학의 유아음악 교육과정 실태 및 이에 대한 교사의 인식을 알아보고, 이와 더불어 유아 교육기관에서의 음악교육 실태와 교사의 인식은 어떠한지를 조사하고자 하였다. 이를 위해 수도권 소재 2년제 및 4년제 대학 22개교의 교과과정과, 교사 연수에 참가한 2년제 유아교육과 및 4년제 유아교육과 혹은 아동학과 출신의 유아 교사 383명을 조사하였다.
연구의 방법으로는 본 연구자가 제작한 질문지를 사용하였고, 수집된 자료는 문항에 따라 평균점수와 표준편차 또는 빈도와 백분율을 구하고, χ^(2)검증 혹은 t검증하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 수도권 대학의 유아 음악교육은 '유아음악교육'과 '기악' 과목 중심으로 운영되고 있었다. 또한, 3년제로 개편되는 전문대학을 중심으로 전통음악 관련 과목이 신설되는 추세에 있었다.
둘째, 각 과목의 명칭, 학점수, 배당시간 등은 대학별로 다양하게 운영되고 있었다. 특히, '기악' 과목의 경우 배당시간에서 최대 4배까지의 큰 차이를 보이는 것으로 나타났다.
셋째, 대학 유아 음악교육 과정에 대해 현직 교사들은 부족하다고 인식하고 있었다. '유아음악교육' 과목에서는 음악창작, 악기연주 관련 부분이, '기악' 과목에서는 피아노 이외의 악기를 다루는 부분이 특히 부족하다고 인식하였다.
넷째, 교사들은 교육 기관에서 음악창작, 악기연주, 소리탐색, 음악감상활동의 실시 비중이 낮은 것으로 보고하였다. 또한, 이의 원인으로 관련 교구, 자료의 부족 및 교사의 지식 부족이라고 인식하였다.
다섯째, 유아교육기관에서의 음악교육은 여전히 노래부르기와 율동하기 중심으로 운영되고 있었다. 그러나, 교사들은 노래부르기 지도법을 잘 알지 못하는 것으로 인식하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the music curriculum of Early Childhood Education and Child & Family Studies departments in metropolitan area and to examine current music education in early educational centers.
The music curriculum from 22 2-year and 4-year colleges were analyzed and 383 teachers out of 950 presented at a workshop were selected for the survey.
A questionnaire was devised by the researcher and the collected data were analyzed by means, percentages, χ^(2) test and t-test.
The results of this study were as follows.
First, 'Music education for young children' and 'Instruments' were mainly offered in 22 colleges and 'Traditional music for young children' has been increasingly offered especially in 2-year colleges which are turning to 3-year colleges.
Second, the hours and the credits of each class were very diverse. The hours of ‘Instrument’ classes showed 4 times qualitative difference.
Third, the teachers' perceptions on the music curriculum of their colleges were lower than 'average' in terms of 'creating music', 'playing instruments', 'sound exploration and listening'. The teachers who graduated from 2-year colleges recognized their 'Instruments' classes to be more insufficient than those from 4-year colleges.
Forth, teachers reported ‘creating music', 'playing instruments', 'sound exploration' and 'listening' to be the least activities in their classes and its main reason to be lack of materials, resources and teachers' knowledge.
Fifth, 'singing' and 'dancing' were still prevailing in the centers. However, the teachers reported lack of confidency in their teaching method of singing.

목차 (Table of Contents)

• 차례 = i
• 국문요약
• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 목적 및 연구 문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 유아 음악 교육의 중요성 = 7
• 2. 유아 음악 교육의 내용 및 실태 = 9
• 3. 유아 음악 교사 양성
• 1) 유아 교사의 전문성과 지식 = 18
• 2) 유아 음악 교사 양성 = 20
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구 대상 = 23
• 2. 연구 도구 = 24
• 3. 연구 절차 = 25
• 4. 자료 분석 = 26
• Ⅳ. 연구결과
• 1. 대학 유아음악 교육과정 실태 = 27
• 2. 대학 유아음악 교육과정에 대한 교사의 인식 = 30
• 3. 유아교육기관에서의 음악교육 실태 및 교사의 인식 = 37
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 1. 논의 = 44
• 2. 결론 = 51
• 참고문헌 = 53
• 부록
• <부록 1> 전문대학 유아음악교육 관련 개설 과목 = 59
• <부록 2> 4년제 대학 유아음악교육 관련 개설 과목 = 60
• <부록 3> 교사인식에 관한 설문지 = 61
• 영문요약 = 70