통합적 접근을 통한 음악활동이 유아의 음악능력과 정서지능 발달에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 통합적 음악활동이 유아의 음악능력과 정서지능에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보고자 하는 것이다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

연구문제 1. 통합적 접근을 통한 음악활동이 유아의 음악능력 발달에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제 2. 통합적 접근을 통한 음악활동이 유아의 정서지능 발달에 미치는 영향은 어떠한가?

이러한 연구문제를 검증하기 위해 서울에 위치한 A유치원의 만 5세 유아 50명을 대상으로 실험집단(N=25)과 비교집단(N=25)을 구성하였고, 사전검사, 실험처치, 사후검사의 절차로 연구를 진행하였다.
유아의 음악능력 발달을 측정하기 위해서는 Gordon이 1979년 개발한 음악적성 검사도구인 PMMA(The Primary Measures of Music Audiation)를 사용하였고, 유아의 정서지능 발달을 측정하기 위한 도구로는 Mayer와 Salovery(1996)의 정서지능 모형에 기초하여 이병래(1997)가 제작한 정서지능 체크리스트(만 5세용)를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS(Statistical Package for the Social Science)프로그램을 이용하여 분석하였다.

이와 같은 과정을 거쳐 이루어진 본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다.

첫째, 통합적 접근을 통한 음악활동은 유아의 음악능력 발달에 영향을 주었으며 통계적으로도 유의미한 차이를 보였다(p< .05).
둘째, 통합적 접근을 통한 음악활동은 유아의 정서지능 발달에 영향을 주었으며 통계적으로도 유의미한 차이를 보였다(p< .05).

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 8
• 1. 연구의 필요성 및 목적 8
• 2. 연구문제 12
• 3. 연구의 제한점 13
• Ⅱ. 이론적 배경 14
• 1. 통합적 접근을 통한 유아 음악교육 14
• 1) 유아 음악교육의 개념 14
• 2) 유아 음악교육의 중요성 16
• 3) 통합적 교육과정 19
• 4) 통합적 접근을 통한 음악교육 23
• 2. 유아의 음악능력 25
• 1) 음악능력의 개념 25
• 2) 유아의 음악능력 발달 27
• 3. 유아의 정서지능 31
• 1) 정서지능의 개념 31
• 2) 유아의 정서지능 발달 34
• 4. 선행연구고찰 38
• Ⅲ. 연구방법 43
• 1. 연구대상 43
• 2. 연구도구 44
• 1) 음악능력 검사 도구 44
• 2) 정서지능 검사 도구 46
• 3. 연구절차 48
• 1) 사전검사 48
• 2) 실험과정 48
• 3) 사후검사 59
• 4. 자료 분석 59
• Ⅳ. 결과 및 해석 60
• 1. 통합적 접근을 통한 음악활동이 유아의 음악능력에 미치는 영향 60
• 1) 통합적 접근을 통한 음악활동 경험에 따른 음감의 차이 60
• 2) 통합적 접근을 통한 음악활동 경험에 따른 리듬감의 차이 61
• 2. 통합적 접근을 통한 음악활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향 64
• 1) 통합적 접근을 통한 음악활동이 유아의 자기정서인식에 미치는 영향 64
• 2) 통합적 접근을 통한 음악활동이 유아의 자기정서조절에 미치는 영향 65
• 3) 통합적 접근을 통한 음악활동이 유아의 타인정서인식에 미치는 영향 66
• 4) 통합적 접근을 통한 음악활동이 유아의 타인정서조절에 미치는 영향 67
• Ⅴ. 논의 및 결론 69
• 1. 요 약 69
• 2. 논의 및 결론 70
• 참고문헌 75
• 국문초록 79
• Abstract 81
• 부록 83