명화감상과 구연동화 활동이 유아의 그리기표상, 언어능력 및 미술성향에 미치는 효과 비교 = A Comparison of the effects of the artist painting appreciation and orally narrative fairy tales activity on young children's drawing representation, sanguage ability and art disposition

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is for providing the basic information for the art teaching methods that can improve drawing representation, language ability and art disposition to examine on how the Artist Paintings appreciation and Orally narrative fairy tales are effective to young children's drawing representation, language ability and art disposition .
The research questions were posed as follows :
1. What influence do Artist Paintings appreciation and Orally narrative fairy tales Activity have on the drawing representation skills improvement of young children?
2. What influence do Artist Paintings appreciation and Orally narrative fairy tales Activity have on the language ability improvement of young children?
3. What influence do there between the effects of Artist Paintings appreciation and Orally narrative fairy tales have on the art disposition improvement of young children?
The subjects of this study were 40 young children who were five years old and attended kindergartens attached to H and J elementary schools in the city of G. The selected two classes were respectively distributed to an experimental group and a comparative group. The former was consisted of 20 children from the kindergarten attached to H elementary school, and the latter was composed of 20 children from the other attached to J elementary school. The instruments for study were Chi Sung-Ae(2001)'s Drawing Representation Evaluation Scale, to assess the drawing representation of the kindergarteners and Korean-Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence(K-WPPSI) to evaluate their language ability. And to estimate art disposition, Yun Hyeon-suk (2005)'s Art Disposition Test was utilized. The experiment procedure was according to this order a pilot study, a pretest a five-week experiment, a post-test. The experimental group appreciated artist Paintings 15 times for five weeks, three times a week, and the comparative group listened to orally narrative fairy tales in the same way. The appreciating programs used for experiment measures were prepared by discussing with teachers after reviewing literature concerned and earlier studies, making a pilot study.
To compare and verify the effects of the two different activities on the drawing representation, language ability and art disposition of the kindergarteners, the pretest and post-test results were analyzed by t-test applying SPSS program.
The findings of this study were as follows:
First, the experimental group exposed to artist paintings significantly outdid the comparative group exposed to orally narrative fairy tales in drawing representation skills. The former was significantly better than the control group at incorporating basic figures and lines, using multiple colors, depicting in detail, harmonious constructing, utilizing diverse shapes, theme-related representing, creative representing, finishing up a picture, and linking representing and language in the statistics.
Second, there was no significant gap in language ability between the experimental and control groups that were respectively exposed to artist paintings and orally narrative fairy tales, but they were different significantly from each other in the subareas of language ability.
The experimental group that appreciated artist paintings was significantly better in terms of common sense and commonness, and the control group that listened to orally narrative fairy tales were significantly better at understanding-sentence construction. There was no significant intergroup gap in arithmetics and vocabulary skills.
Third, the experimental group that appreciated artist paintings significantly excelled the control group exposed to orally narrative fairy tales in art disposition. The former was significantly better in terms of art constructing, expressing and art attitude that is all in the subareas of art disposition
The above-mentioned findings illustrated that the activity of appreciation artist paintings have a good effect on enhancing the drawing representation, language ability, and art disposition of young children. Therefore, letting kindergarteners appreciate artist paintings can be said as one of the effective art teaching-learning methods to develop the drawing representation, language ability and art disposition of young children.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 명화감상과 구연동화 활동이 유아의 그리기표상, 언어능력, 미술성향에 어떠한 효과가 있는지 비교분석하여 유아교육현장에서 유아의 그리기표상, 언어능력, 미술성향을 증진시킬 수 있는 유아미술교수방법에 대한 방향 모색의 기초정보를 제공하는데 있다.
연구문제 1. 명화감상과 구연동화 활동은 유아의 그리기 표상능력 증진에 어떠한 영향을 미치는가?
연구문제 2. 명화감상과 구연동화 활동은 유아의 언어능력 증진에 어떠한 영향을 미치는가?
연구문제 3. 명화감상과 구연동화 활동은 유아의 미술성향 증진에 어떠한 영향을 미치는가?
본 연구의 대상은 G시에 위치한 H초등학교 병설유치원과 J초등학교 병설유치원 만 5세 유아 40명 이었다. 선정된 두 학급은 각각 실험집단(H초등학교 병설유치원; 20명)과 비교집단(J초등학교 병설유치원; 20명)으로 배치하였다. 연구도구는 유아의 그리기 표상을 측정하기 위해서 지성애(2001)가 제작한 ‘그리기표상능력평가척도’를 사용하였고, 유아의 언어능력을 측정하기 위해서는 한국웩슬러 유아지능검사 K-WPPSI의 언어성 검사를 사용하였다. 그리고 미술성향을 측정하기 위하여 성향검사도구(한종화, 2003; Drake의 Musical Aptitude Test; Gordon의 Musical aptitude Profile, Wechsler Individual Achievement Test - 2nd Edition (WIAT-Ⅱ)(Wechsler, 1991)를 참조하여 윤현숙(2005)이 구성한 ‘미술성향’ 검사도구를 사용하였다. 실험절차는 예비연구, 사전검사, 5주간의 실험처치, 사후검사 순서로 이루어졌다. 실험집단은 명화감상활동을 비교집단은 구연동화를 주 3회씩 5주간 총 15회를 실시하였다. 실험처치에 사용된 명화감상활동 프로그램은 문헌·선행연구, 예비연구를 거쳐 교사들과의 협의하여 구성하였다. 명화감상활동과 구연동화활동이 유아의 그리기 표상과 유아의 언어능력, 미술성향에 미치는 효과를 비교 검증하기 위해 집단간 사전·사후 검사를 SPSS 프로그램을 활용하여 t검증으로 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 명화감상을 실시한 실험집단이 구연동화를 실시한 비교집단 유아에 비해 그리기 표상능력 점수가 유의하게 높은 것으로 나타났다. 유아의 ‘기본도형과 선의 병합능력’, ‘다양한색채의 사용능력’, ‘세부적 묘사능력’, ‘조화로운 구성능력’, ‘다양한 형체의 사용능력’, ‘주제관련 표상능력’, ‘창의적 표상능력’, ‘그림의 완성능력’, ‘표상과 언어의 연계능력’에서 모두 실험집단이 비교집단보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다.
둘째, 명화감상을 실시한 실험집단과 구연동화를 실시한 비교집단간의 언어능력의 차이를 검증한 결과 집단간에는 유의한 차이가 없었으나 언어능력의 하위영역에 있어서는 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
‘상식’, ‘공통성’에 있어서는 명화감상을 실시한 실험집단 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났으며, ‘이해’, ‘문장’에 있어서는 구연동화를 실시한 비교집단이 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 그리고 ‘산수’, ‘어휘’에서는 집단간에 유의한 차이를 나타내지 않았다.
셋째, 명화감상을 실시한 실험집단이 구연동화를 실시한 비교집단보다 미술성향이 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 미술성향의 하위영역인 ‘미술구성능력’, ‘미술표현능력’, ‘미술적 태도’ 모두 명화감상활동을 실시한 실험집단의 유아가 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다.
이러한 결과는 명화감상활동은 유아의 그리기 표상과 언어능력 중 '상식'과 '공통성' 그리고 미술성향 증진에 효과가 있는 반면, 구연동화활동은 언어능력 중 ‘이해’와 ‘문장’ 증진에 효과가 있음을 시사하는 것이라 하겠다. 결론적으로 유치원교육현장에서 명화감상활동을 실시함은 유아의 그리기표상능력과 언어능력, 미술성향의 증진을 위한 효과적인 미술교수·학습 방법의 대안이 될 수 있을 것으로 사료된다.

목차 (Table of Contents)

• ⊙ 국문초록
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 7
• 4. 연구의 제한점 = 8
• Ⅱ. 이론적 배경 = 9
• 1. 명화감상 = 9
• 가. 명화감상의 개념 및 교육적 가치 = 9
• 나. 명화감상의 지도방법 = 11
• 다. 명화감상과 유아의 그리기표상 = 13
• 라. 명화감상과 유아의 언어능력 = 15
• 마. 명화감상과 유아의 미술성향 = 17
• 2. 구연동화 = 18
• 가. 구연동화의 개념 및 교육적 가치 = 18
• 나. 구연동화와 그리기표상 = 20
• 다. 구연동화와 언어능력 = 21
• 라. 구연동화와 미술성향 = 23
• Ⅲ. 연구방법 = 25
• 1. 연구대상 = 25
• 2. 연구도구 = 25
• 가. 그리기 표상능력 검사 = 25
• 나. 언어능력 검사 = 26
• 다. 미술성향 검사 = 28
• 3. 연구절차 = 29
• 가. 예비연구 = 30
• 나. 교사훈련 = 31
• 다. 연구보조자 훈련 = 32
• 라. 검사자간 평정일치도 = 32
• 마. 명화 및 구연동화 선정 = 33
• 바. 사전검사 = 37
• 사. 실험처치 = 38
• 아. 사후검사 = 49
• 4. 자료분석 = 49
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 50
• 1. 명화감상과 구연동화 활동이 유아의 그리기 표상능력에 미치는 효과 비교 = 50
• 가. ‘기본도형과 선의 병합능력’에 대한 집단간 비교 = 51
• 나. ‘다양한 색채의 사용능력'에 대한 집단간 비교 = 53
• 다. ‘세부적 묘사능력’에 대한 집단간 비교 = 54
• 라. ‘조화로운 구성능력’에 대한 집단간 비교 = 55
• 마. ‘다양한 형체의 사용능력’에 대한 집단간 비교 = 56
• 사. ‘주제관련 표상능력’에 대한 집단간 비교 = 58
• 아. ‘창의적 표상능력'에 대한 집단간 비교 = 59
• 자. ‘그림의 완성능력’에 대한 집단간 비교 = 60
• 차. ‘표상과 언어의 연계능력’에 대한 집단간 비교 = 61
• 2. 명화감상과 구연동화 활동이 유아의 언어능력에 미치는 효과 비교 = 63
• 가. ‘상식’에 대한 집단간 비교 = 64
• 나. ‘이해’에 대한 집단간 비교 = 65
• 다. ‘산수’에 대한 집단간 비교 = 67
• 라. ‘어휘’에 대한 집단간 비교 = 68
• 마. ‘공통성'에 대한 집단간 비교 = 69
• 바. ‘문장’에 대한 집단간 비교 = 70
• 3. 명화감상과 구연동화 활동이 유아의 미술성향에 미치는 효과 비교 = 71
• 가. ‘미술구성능력’에 대한 집단간 비교 = 73
• 나. ‘미술표현능력’에 대한 집단간 비교 = 74
• 다. ‘미술적 태도’에 대한 집단간 비교 = 75
• Ⅴ. 논의 및 제언 = 77
• 1. 논의 및 결론 = 77
• 2. 제언 = 82
• ⊙ 참고문헌 = 83
• ⊙ 영문초록 = 89
• ⊙ 부록 = 92