포괄적 음악교육에 기초한 유아의 음악적 능력 증진 프로그램 개발 및 효과검증 = Development and verification of effect of program to increase young children's musical capacity based on comprehensive music education

국문 초록 (Abstract)

교육의 목적이 개인의 타고난 잠재능력을 최대한 개발시키는 것이라고 볼 때, 음악교육은 대부분의 유아가 선천적으로 가지고 태어난 음악적 능력을 최대로 발달시키는 것이라 할 수 있다. 타고난 음악적 잠재능력을 개발·발전시키기 위해서는 유아기가 음악 교육적으로 가장 중요하며 유아기 음악교육 경험의 질과 양상에 따라서도 이후의 음악적 성장에 미치는 영향은 매우 크므로 유아교육에 있어서 유아 음악교육의 역할은 매우 중요하다고 할 수 있다. 따라서 유아의 음악적 능력 증진을 위한 체계적이며 계획적인 음악적 환경 및 교육이 유아기에 제공되어야 한다.
이러한 필요성에 따라 본 연구는 포괄적 음악교육에 기초하여 유아의 음악적 능력 증진을 목적으로 하는 유아의 음악적 능력 증진 프로그램을 구성하고 이를 유치원 교육 현장에 적용하여 유아의 음악적 인지능력 및 음악적 표현 능력 증진에 미치는 효과를 검증하는데 목적이 있다.
본 연구의 프로그램 개발 및 효과 검증은 다음과 같이 진행되었다.
첫 번째 단계에서는 유아기 음악교육과 관련된 문헌고찰과 제6차 유치원 교육과정의 유아 음악교육 목표 및 내용 분석을 통하여 프로그램의 기본방향을 설정하였다. 두 번째 단계에서는 유치원 음악교육 활동에 대한 실태 및 음악교육 활동에 대한 교사의 요구도를 알아보기 위하여 유치원 교사 81명을 대상으로 기초현황 조사를 실시하였다. 그 결과, 교사들은 유치원 음악교육 활동의 활성화를 위하여 유치원 교육과정에 통합하여 활용할 수 있는 음악교육 프로그램 개발을 가장 많이 희망하는 것으로 나타났다.
세 번째 단계에서는 문헌고찰과 기초현황 조사에서 나타난 결과를 반영하여 프로그램의 구성원리, 교육목표, 교육내용, 교수-학습 방법, 평가, 프로그램의 실제를 구성하였다.
구성된 프로그램의 효과를 검증하기 위해서 유치원의 만 5세 유아 60명을 각각 실험집단과 비교집단으로 배정하여, 실험집단에 음악적 능력 증진 프로그램을 5주간 총20회를 실시하였다. 프로그램 활동에는 음높이, 셈여림, 음색, 리듬 등의 음악적 개념에 기초한 음악 감상 활동, 노래 부르기 활동, 신체 표현 활동, 악기 연주하기 활동, 음악 만들기 활동이 포함된다.
구성된 프로그램이 유아의 음악적 능력 증진에 효과가 있는지를 알아보기 위하여 프로그램 실시 전·후 실험집단 및 비교집단 유아를 대상으로 음악적 인지능력과 음악적 표현능력을 측정하는 검사를 실시하였다. 수집된 자료는 사전검사 점수를 공변인으로 하여 사후검사 점수에 대해 공변량 분석 방법으로 분석하였다.
본 연구에서 나타난 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 음악적 능력 증진 프로그램에 참여한 실험집단 유아의 음악적 인지능력 중 음높이, 셈여림, 리듬 등의 음악적 인지능력 사후검사 점수가 비교집단의 점수에 비해 유의미하게 높은 향상을 보였다. 따라서 음악적 능력 증진프로그램이 유아의 음악적 인지능력을 긍정적으로 증진시켰다고 할 수 있다.
둘째, 음악적 능력 증진 프로그램에 참여한 실험집단 유아의 음악적 표현능력 중 노래 부르기, 악기 연주하기, 신체 표현, 음악 만들기 등의 음악적 표현능력 사후검사 점수가 비교집단의 점수에 비해 유의미하게 높은 향상을 보였다. 따라서 음악적 능력 증진 프로그램이 유아의 음악적 표현능력을 긍정적으로 증진시켰다고 할 수 있다.
결론적으로 본 연구의 포괄적 음악교육에 기초한 유아의 음악적 능력 증진프로그램은 유치원 교육과정안에 통합되어 유아의 음악적 인지능력 및 음악적 표현능력을 증진시키는 것으로 나타났다.
본 연구의 의의는 포괄적 접근에 기초하여 유치원 교육과정안에 통합될 수 있는 음악교육 프로그램을 개발하고 유치원의 일반교실 환경에서 대집단 및 소집단 형태의 유아들을 대상으로 프로그램을 실시하고 효과를 검증함으로써 유아의 음악적 능력을 증진시킬 수 있는 포괄적인 접근으로서의 음악 능력 증진프로그램 모델을 제시해 주었다는 점이다.
유아의 음악적 능력 증진을 목적으로 하는 프로그램의 후속연구를 위해서는 다양한 연령의 유아를 위한 연간 프로그램개발 및 연령간의 연계 프로그램 개발이 필요하며, 음악적 능력 증진의 양적인 측정뿐만 아니라 유아의 음악적 발달 및 태도 변화를 알아보기 위한 질적 연구가 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

From the perspective that the purpose of education is to develop the innate potential capacities of each individual to the maximum, music education is to develop the innate musical capacities of young children to the maximum degree. In order to develop and enhance the innate musical capacities, the early childhood period is the most important phase in terms of music education. The quality and aspect of music education and experiences in the early childhood period exerts significant effect upon the musical development of a child in the future. As such, the role of music education is indeed significant in early childhood education. Therefore, it is important to provide systematic and thoroughly planned musical environment and education to young children in order to increase their musical capacities.
In accordance with such necessities, this study aims at organizing musical capacity enhancement program for young children for the purpose of increasing the children's musical capacities based on comprehensive music education, thus at applying the program in actual site of education in kindergartens. Therefore, this study ultimately aims at verifying the effect of the applied program on improvement of young children's musical recognition and expression capacities.
In this study, the development and verification of effect of the program have been carried out as of the following.
In stage 1, various documents and literatures related to early childhood music education as well as the target and contents of the sixth kindergarten education curriculum have been analyzed to establish the basic direction of the program.
In stage 2, basic status research has been performed on 81 kindergarten teachers in order to understand the degree of teachers' demand on music educational activities and the status of music educational activities carried out in kindergartens. The result displayed that most number of kindergarten teachers desired development of music education program to be utilized in conjunction with the kindergarten education programs in order to promote music educational activities in kindergartens.
In stage 3, the configuration principles of program, educational target, education contents, teaching-learning method, assessment and the actual contents of the program have been organized through reflection of the results produced in the initial stages of document investigation and basic status research.
In order to verify the effect of the organized program, 60 of 5-year-old childrenhave been assigned to the experimental and control groups and the musical capacity enhancement program has been carried out on the experimental groups for the total of 20 times over the period of five weeks. The program includes music appreciation activities based on the musical concept of pitch, dynamics, timbre and rhythm, etc., singing activities, physical expression activities, musical instrument playing activities and musical improvisation activities.
In order to investigate whether the organized program is effective in increasing the musical capacities of the young children, a test to measure musical recognition and expression capacities has been performed on young children in the experimental and control groups both before and after the application of the program. The collected data have been analyzed with covariance analysis method on the marks measured in post test with the marks measured at the test in advance as the covariates.
The main results of this study are as of the following.
Firstly, among musical recognition capacities of young children in experimental group participated in the program to enhance musical capacities, the marks of post test on pitch, dynamics and rhythm displayed significant improvement from the marks displayed by the control group. Therefore, it has been indicated that the program to enhance musical capacities had produced positive effect in improving musical recognition capacities of the young children.
Secondly, amongmusical expression capacities of young children in experimental group participated in the program to enhance musical capacities, the marks of post test on singing, playing musical instrument, physical expression and musical improvisation activities displayed significant improvement from the marks displayed by the control group. Thus, it has been indicated that the program to enhance musical capacities had produced positive effect in improving musical expression capacities of the young children.
In conclusion, it has been indicated that the program to increase musical capacities of young children based on comprehensive music education as applied in this study improves musical recognition and expression capacities of young children by being combined in the kindergarten education curriculum.
The import of this study lies in the fact the it has suggested a model for musical capacity enhancement program as a comprehensive approach to increase young children's musical capacities by developing a music educational program to be combined in the education curriculum of kindergartens, thus administering and verifying the effects of the program on young children in large and small groups within the general environment of a kindergarten classroom.
In order for successive study on programs to achieve increase in young children's musical capacities, it is required to develop yearly-based programs for young children in various age groups and to develop connected programs per each age group. In addition to quantitative measures on musical capacity increase, qualitative study is required to investigate on the young children's musical development and changes in attitude towards music education.

목차 (Table of Contents)

• 논문개요 = i
• 목차 = iv
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 8
• Ⅱ. 이론적 배경 = 9
• 1. 음악적 능력 = 9
• 1) 음악적 능력의 개념 = 9
• 2) 음악적 능력발달의 중요성 = 12
• 3) 음악적 인지능력 발달 특징 = 17
• 4) 음악적 표현능력 발달 특징 = 20
• 2. 유아 음악교육 = 23
• 1) 유아 음악교육 방법 = 23
• 2) 포괄적 음악교육 = 34
• 3) 유치원 교육과정에서의 유아 음악교육 = 37
• Ⅲ. 음악적 능력 증진 프로그램 개발 = 45
• 1. 프로그램 개발절차 = 45
• 2. 유치원 음악교육 활동 및 교사의 요구도 조사 = 47
• 1) 연구대상 = 47
• 2) 연구도구 = 48
• 3) 연구절차 = 49
• 4) 자료 분석방법 = 49
• 5) 기초현황 조사 결과 및 해석 = 49
• 6) 결론 및 시사점 = 56
• 3. 프로그램 내용 구성 = 59
• 1) 프로그램의 구성원리 = 59
• 2) 교육목적 및 목표 = 61
• 3) 내용선정 및 조직 = 63
• 4) 교수-학습 방법 = 69
• 5) 평가 = 73
• 6) 프로그램의 실제 = 74
• Ⅳ. 프로그램 효과 검증 = 89
• 1. 연구대상 = 89
• 2. 측정도구 = 90
• 3. 연구절차 = 92
• 4. 자료 분석 방법 = 94
• Ⅴ. 결과 및 해석 = 95
• 1. 음악적 인지능력에 대한 프로그램의 효과분석 = 95
• 2. 음악적 표현능력에 대한 프로그램의 효과분석 = 99
• Ⅵ. 논의 및 결론 = 105
• 1. 요약 = 105
• 2. 논의 = 106
• 3. 결론 및 제언 = 115
• 참고문헌 = 118
• 부록 = 128
• ABSTRACT = 171