유아교사양성대학의 음악교과 교육과정 모형 개발

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교사양성대학의 음악교과 교육과정 모형을 개발하는데 목적이 있으며 연구문제는 다음과 같다.
1. 유아교사양성대학 음악교과 담당교수들의 교육과정 현황, 요구는 어떠한가?
1-1. 현행 유아교사양성대학 음악교과 교육과정은 어떠한가?
1-2. 유아교사양성대학 음악교과 교육과정에 대한 요구는 어떠한가?
2. 유아교사양성대학 음악교과 교육과정에 대한 전문가들의 인식은 어떠한가?
2-1. 음악교과 교육과정에 대한 전문가들의 인식은 어떠한가?
2-2. 강의계획서의 음악교과 교육과정 구성은 어떠한가?
3. 유아교사양성대학의 음악교과 교육과정 개발 모형은 어떠한가?
3-1. 개발된 유아교사양성대학의 음악교과 교육목적 및 목표는 어떠한가?
3-2. 개발된 유아교사양성대학의 음악교과 교육내용은 어떠한가?
3-3. 개발된 유아교사양성대학의 음악교과 교수방법은 어떠한가?
3-4. 개발된 유아교사양성대학의 음악교과 평가방법은 어떠한가?
본 연구에서는 유아교육, 음악교육, 음악교과 교육과정, 교육과정 개발에 관한 문헌을 고찰하고, 설문조사를 통한 유아교사양성대학의 음악교과 교육과정 현황 및 요구 조사의 결과와 심층면담, 강의계획서, 제7차 유치원 교육과정 표현생활영역의 내용분석 결과에 기초하여 음악교과와 지식, 기술, 태도의 교육영역과의 연계를 반영한 유아교사양성대학의 음악교육 교과목 통합모형과 음악실기 교과목 통합모형을 개발하였다. 본 연구에서 얻어진 주요 연구 결과를 연구문제별로 제시하면 다음과 같다.
1. 유아교사양성대학 음악교과 담당교수들의 교육과정 현황, 요구는 어떠한가?
설문 조사는 임의선정 된 유아교사양성대학의 음악교과 담당교수 120명을 대상으로 현황결과는 빈도분석과 평균과 표준편차로, 요구결과는 빈도분석으로 처리한 결과, 첫째, 교육목적은 음악활동 체험·이해·즐기기, 기초음악개념 학습이고, 교육목표는 다양한 음악활동의 즐거운 심미적 체험 및 전인적 인성교육, 음악개념과 기초음악이론 이해 및 적용, 음악교육내용과 교수방법 이해 및 기술습득, 동요반주 기술습득, 모의수업계획안 작성 및 시연이다. 둘째, 교육내용은 새 노래지도 및 노래 부르기, 악기다루기, 소리탐색 및 음악 감상, 장단개념 및 전통음악, 리듬과 율동 및 동작, 동요 반주법, 피아노 실기, 피아노 외 실기이다. 셋째, 교수방법은 음악활동 지도방법, 통합적 접근방법, 실기 중심 워크샵, 이론 강의, 모의수업, 개인별·수준별 실기 지도, 이론과 실기 병행방법이다. 넷째, 평가방법은 필기시험, 실기시험, 과제물이다.
2. 유아교사양성대학 음악교과 교육과정에 대한 전문가들의 인식은 어떠한가?
개별 심층면접은 음악교육 전문가, 음악 전문가, 유아교육 전문가, 전통음악 전문가의 9명을 대상으로 진행하였고, 수집한 강의계획서와 함께 내용분석 한 결과, 첫째, 교육목적은 즐거운 음악체험을 통한 전인교육, 음악성 및 창의성 향상이고, 교육목표는 즐거운 음악교과의 미적경험, 동요 부르기와 피아노 반주, 다양한 악기연주, 유아교사로서의 자질 및 능력 함양이다. 둘째, 교육내용은 가창, 기악, 감상, 창작, 신체표현의 유아음악활동 및 유아국악활동, 세계음악교육가와 교육론, 동요 반주법, 악보읽기, 피아노 및 다양한 악기연주, 동요 반주하며 노래 부르기, 춤, 동작의 요소개념, 유아교육과정과 음악교육 및 국악교육의 통합 이해이다. 셋째, 교수방법은 유아음악활동 및 유아국악활동의 지도방법, 음악영역의 통합, 음악과 예술영역의 통합, 음악과 타 교과의 통합, 모의수업, 시청각 매체 및 교재·교구활용, 개인별·수준별 실기 지도이다. 넷째, 평가방법은 필기시험, 실기시험, 과제물, 출석, 수업참여도이다.
3. 유아교사양성대학의 음악교과 교육과정 개발 모형은 어떠한가?
음악교과 교육과정 분석결과와 제7차 유치원교육과정과의 공통점 내용분석에 의한 예비모형을 구성하고 전문가 자문 및 협의를 통하여 지식, 기술, 태도의 교육영역 연계 범주와 3stage의 단계 및 수준별 범주의 구성으로 음악교육 교과목 통합모형과 음악실기 교과목 통합모형을 개발하였다.
첫째, 음악교육 교과목 통합모형의 교육목적은 다양한 음악활동과 국악활동의 체험 및 이해, 기초음악이론과 음악개념 이해와 활용 및 적용, 음악교육방법론 학습과 활용 및 적용, 유아교육과 음악교과의 통합 학습과 활용 및 적용으로 즐거운 음악활동 및 전통음악 체험, 음악의 아름다움과 중요성 경험, 음악성과 창의력 향상을 기르는데 있다. 교육목표는 실기 워크샵을 통한 다양한 음악활동 및 국악활동의 체험 및 이해, 이론과 실기를 통한 기초음악이론과 음악개념 이해와 활용 및 적용, 유아음악 및 유아국악의 교육내용과 교수방법 이해 및 기술습득, 모의수업계획안 작성 및 시연, 음악의 기초적 자질 및 유아음악 및 유아국악 전문인의 소양을 기르는데 있다. 둘째, 교육내용은 유아교육현장, 음악기초이론 및 음악개념, 다양한 음악활동 및 국악활동, 세계음악교육가와 교육방법, 유치원교육과정 이해의 내용지식으로 구성하였다. 셋째, 교수방법은 음악활동계획안 작

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop the early childhood music education curriculum model in pre-service teacher training program, and the subjects of this study are following below.
1. The investigation of the current domestic early childhood music education curriculum and the requirements of pre-service teachers training program.
1-1. The current early childhood music education curriculum in pre-service teacher training program.
1-2. The requirements of the early childhood music education curriculum in pre-service teacher training program.
2. The experts' perception of the early childhood music education curriculum in pre-service teacher training program.
2-1. The experts' perception of a music education curriculum.
2-2. The music education curriculum organization in a syllabus.
3. The development of early childhood music education curriculum model in pre-service teacher training program.
3-1. The educational purposes and objectives of a music education curriculum.
3-2. The educational contents of a music education curriculum.
3-3. The teaching methods of a music education curriculum.
3-4. The method of appraising pre-service teacher.
In this study, documents about early childhood education, music education, music education curriculum and curriculum development are inquired into. Music education subject integrated model and music practical subject integrated model which reflect the connection between music subjects and educational area of knowledge and a skill and an aptitude are developed. In fact, this is based on survey results of the present status and requirements in a music education curriculum; the results of an in-depth interview, a syllabus, and the analysis of 'expression area' in the 7th kindergarten curriculum.
1. The investigation of the current domestic early childhood music education curriculum and the requirements of pre-service teachers training program.
The survey was conducted by the randomly-selected 120 music education teachers, and the result of present status was dealt with frequency analysis and descriptive statistics.
First, the educational purposes are experiencing and understanding and enjoying music activities, and basic music concept learning. The educational objectives are aesthetic experience of a variety of music activities, education for the whole man, understanding and applying music concepts and basic music theories, understanding music educational contents and teaching methods and skill mastering, learning children's song accompaniment skills, and making a proposal of simulated class and demonstration.
Second, the educational contents include new song training and singing, playing musical instruments, voice detecting and music appreciation, beat concepts and traditional music, rhythm and rhythmic movement and gesturing, children's song accompaniment methods, piano practice, and other instruments practice.
Third, teaching methods are music activities training, integrated approach, a practical workshop, a theory lecture, a simulated class, personal or grouped practical training, and theoretical and practical ways.
Forth, the ways of assessment are a written test, a practical test, and an assignment.
2. The experts' perception of the early childhood music education curriculum in pre-service teacher training program.
An personal in-depth interview was conducted by 9 experts in the field of music education, music, early childhood education, traditional music, and syllabuses were also analyzed.
First, the education purposes are education for the whole man by music experience, and music ability and creativity improvement. The education objectives are aesthetic experience of pleasant music education, singing a children's song, piano accompaniment, playing various musical instruments, and improving an aptitude and ability as a childhood education teacher.
Second, the education contents are vocal, instrumental music, music appreciation, composition, music activities of gesturing, children's Korean music activities, international music instructors and their teaching methods, children's song accompaniment methods, sight-singing, playing the piano or other instruments, singing a children's song with accompanying, dancing, concepts of gesturing, and integrated understanding of early childhood education courses and music education and Korean music education.
Third, the teaching methods are training methods of a children music activity and Korean music activity, integrating music areas, integrating between music and art areas, integrating music and other education subjects, a simulated class, using an audio-visual textbook and material, personal or grouped practical training.
Forth, the ways of assessment are a written test, a practical test, an assignment, attendance, and class participation.
3. The development of early childhood music education curriculum model in pre-service teacher training program.
Music education subject integrated model and music practical subject integrated model are developed from a pre-model organized by the common analysis in a music education curriculum and the 7th kindergarten curriculum; the connected category of knowledge and a skill and an aptitude by consulting with experts and 3 stages and a leveled category.
First, the educational purposes of music education subject integrated model are understanding and utilizing a basic music theory and concept, learning and utilizing music education methods, experiencing pleasant music activities and traditional music by integrating early childhood education and music education, realizing the importance of music, improving music ability and creativity. The educational objectives are experiencing and understanding a variety of music activities and Korean music activities by a practical workshop, understanding and applying theoretical and practical basic music theories and concepts, understanding and learning the contents and teaching methods of children's music and

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 = 6
• C. 연구의 제한점 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• A. 음악교육의 본질 = 8
• B. 음악교과 교육과정 구성의 기초 = 20
• C. 교육과정 개발 이론 = 29
• Ⅲ. 연구방법 = 33
• A. 연구대상 = 35
• B. 연구도구 = 37
• C. 연구절차 = 39
• D. 자료 분석 = 45
• Ⅳ. 연구결과 = 47
• A. 유아교사양성대학의 음악교과 교육과정 현황 = 47
• 1. 유아교사양성대학의 음악교과 교육목표 현황 = 47
• 2. 유아교사양성대학의 음악교과 교육내용 현황 = 50
• 3. 유아교사양성대학의 음악교과 교수방법 현황 = 55
• 4. 유아교사양성대학의 음악교과 평가방법 현황 = 61
• B. 유아교사양성대학의 음악교과 교육과정에 대한 요구 = 63
• 1. 유아교사양성대학 음악교과 교육과정 필요 요구 = 63
• 2. 유아교사양성대학 음악교과 교육목적 및 목표에 대한 요구 = 64
• 3. 유아교사양성대학 음악교과 교육내용에 대한 요구 = 66
• 4. 유아교사양성대학 음악교과 교수방법에 대한 요구 = 68
• 5. 유아교사양성대학 음악교과 평가방법에 대한 요구 = 69
• C. 유아교사양성대학의 음악교과 교육과정에 대한 인식 = 72
• 1. 유아교사양성대학의 음악교과 교육과정에 대한 전문가들의 인식 = 72
• 2. 유아교사양성대학 음악교과를 위한 요구 = 93
• 3. 음악교과목 강의계획서의 교육과정 분석 = 97
• D. 유아교사양성대학의 음악교과 교육과정(안) 구성, 수정, 개발 = 105
• 1. 유아교사양성대학의 음악교과 교육과정 모형 개발을 위한 분석 절차 = 107
• 2. 유아교사양성대학의 음악교과 교육과정(안) 예비통합모형 개발 = 119
• 3. 유아교사양성대학의 음악교과 교육과정 모형 개발: ‘통합 모형’ = 125
• 1) 개발된 유아교사양성대학의 음악교육 교과목 통합 모형 126, 127. = 128
• 2) 개발된 유아교사양성대학의 음악실기 교과목 통합 모형 129, 130, = 131
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 132
• A. 논의 = 132
• B. 결론 및 제언 = 142
• 참고문헌 = 150
• 부록 = 160
• ABSTRACT = 184

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