순환적 예술활동을 이용한 유아미술교육프로그램이 창의성, 유추, 그림감상능력에 미치는 효과 및 루브릭 개발 = (The) Effect of Arts Education Program with Cycle of Art Activity on Creativity, Analogy, Appreciation ability of picture & Designing Rubric for Assessing Children's Art Product

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study developed Art education program with Cycle of Art Activity. This art education program is focused on appreciation in the combined form of appreciation and expression as modern art education is oriented to appreciation. This study examined its effects in order to discuss its educational values. In order to make assessment combined in the art activity, this study designed Rubric applicable to the art program with cycle of art activity and verified its reliability and validity.
This study divided into three parts: In Study Ⅰ and Ⅱ, this study developed the art education program with cycle of art activity and examined its effect. In Study Ⅲ, this study designed the assessment tool, Rubric, the art education program with cycle of art activity and verified its reliability and validity.
For Study Ⅰ, the subjects are settled as follows;
1-1 What are the purposes and goals of the art education program with cycle of art activity for young children?
1-2 What are the contents of the art education program with cycle of art activity for young children?
1-3 What is the system of the art education program with cycle of art activity for young children?
For Study Ⅱ, the subjects are settled as follows;
2-1 How is the effect the art education program with cycle of art activity has on creativity?
2-2 How is the effect the art education program with cycle of art activity has on analogical ability?
2-3 How is the effect the art education program with cycle of art activity has on appreciation ability of picture?
For Study Ⅲ, the subjects are settled as follows;
3-1 How is the system of the assessment tool, Rubric, in the art education program?
3-2 How are the reliability and validity of the assessment tool, Rubric, in the art education program?
As a result of Study Ⅰ, the purposes of the art education program for young children with cycle of art activity were to improve aesthetic thinking and help young children enjoy expressing it, in other words, to improve not only appreciation but also expression. The goals are to improve aesthetic thinking, help kids experience cycle of art activity together with thinking-oriented teaching and promote improvement of creativity and analogical ability as well as artistic ability (appreciation ability of picture and expression). In the system of this program, a lesson model consists of appreciation, expression and commentation. In order for systematic teaching, this study developed a thinking-oriented teaching model and applied it. In order to achieve the purpose of the education, this study developed cycle of art activity and pursue the combination of appreciation and expression.
As a result of Study Ⅱ, the art program for young children with cycle of art activity improved creativity, analogical ability and appreciation ability of picture. The findings showed that the young children' group who experienced the art program with cycle of art activity improved in creativity, analogical ability and appreciation ability of picture with statistically significant difference comparing with other young children who experienced general art activity. On the other hand, the young children who experienced general art activity also improved even though it was not statistically significant. It means that the art education program with cycle of art activity helps young children improve in the childhood when creativity, analogical ability and appreciation ability of picture develop
As a result of Study Ⅲ, this study developed the Rubric in the art education program for young children with cycle of art activity by using earlier studies and development procedure. In order to evaluate the value of the Rubric as an assessment tool, this study measured the reliability and validity. As a result, the Rubric assesses what it is designed to assess. It also showed that the assessment was affected by personal differences comparatively less.
The meaning of this study is that this study developed the art education program with cycle of art activity in the combined form of appreciation and expression and that this study also developed the assessment tool, Rubric, together with it helping teachers in a classroom apply this program easily and systematically. Also, this study suggested cycle of art activity for appreciation that helps young children use all senses so young children can experience appreciation more actively and pleasantly. In addition to it, this study suggested a thinking-oriented teaching model so that the teaching can get systemic. This study verified the effect art education has not only on creativity that is frequently mentioned as an effect of it but also on analogical ability by the development of this program and the effect verification. This study suggested that art education has an effect on critical thinking such as analogy. The art program for young children with cycle of art activity developed by this study proposed an example of a way of a combined use for the value of appreciation by improving young children' appreciation ability of picture.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 현대 미술교육이 지향하는 감상을 중심으로 한 감상과 표현의 통합된 형태의 미술프로그램의 하나로 순환적 예술 활동을 이용한 유아미술교육프로그램을 개발하였다. 이렇게 개발된 유아미술교육프로그램의 교육적 가치에 대해 논의하기 위해 효과검증 연구를 실시하였다. 또 평가가 미술프로그램의 활동 안에서 통합될 수 있도록 순환적 예술활 동을 이용한 유아미술교육프로그램에 적합한 루브릭을 개발하여 이에 대한 신뢰도와 타당도를 검증하였다.
본 연구의 구성은「연구Ⅰ」,「연구Ⅱ」,「연구Ⅲ」이다. 「연구Ⅰ」과「연구Ⅱ」에서는 순환적 예술 활동을 이용한 유아미술교육프로그램을 개발하고 이에 대한 효과검증연구이다. 「연구Ⅲ」은「연구Ⅰ」에서 개발한 순환적 예술 활동을 이용한 유아미술교육프로그램의 평가도구인 루브릭의 개발과 이에 대한 신뢰도와 타당도 검증이다.
[연구ⅠⅡⅢ]을 위하여 설정된 연구 문제는 다음과 같다.
1. 순환적 예술활동을 이용한 유아미술교육프로그램의 개발은 어떠한가?
1-1 순환적 예술활동을 이용한 유아미술교육프로그램의 목적 및 목표는 어떠한가?
1-2 순환적 예술활동을 이용한 유아미술교육프로그램 내용은 어떠한가?
1-3 순환적 예술활동을 이용한 유아미술교육프로그램의 조직은 어떠한가?
2. 순환적 예술활동을 이용한 유아미술교육프로그램이 유아의 창의성, 유추능력, 그림감상능력에 미치는 영향은 어떠한가?
2-1. 순환적 예술 활동을 이용한 유아미술교육프로그램이 유아의 창의성에 미치는 영향은 어떠한가?
2-2. 순환적 예술활동을 이용한 유아미술교육프로그램이 유아의 유추 능력에 미치는 영향은 어떠한가?
2-3. 순환적 예술활동을 이용한 유아미술교육프로그램이 유아의 그림감상능력에 미치는 영향은 어떠한가?
3. 순환적 예술활동을 이용한 유아미술교육프로그램의 평가를 위한 루브릭의 구성은 어떠한가?
3-1. 루브릭의 개발과정은 어떠한가?
3-2. 루브릭의 신뢰도 및 타당도는 어떠한가?

연구 Ⅰ의 결과 순환적 예술활동을 이용한 유아미술교육프로그램의 목적은 대상에 대한 미적 사고력을 향상시키고 이것을 표현하는 것을 즐길 수 있도록 하여 창의성, 유추능력을 포함한 비판적 사고력을 향상시켜 그림감상능력의 향상을 도모하고, 교육적 기대효과가 그림표현활동에 반영되도록 하는 것이다. 이를 위해 감상, 표현, 비평으로 수업모형을 구성하였으며, 체계적인 교수활동을 위해 사고중심 교수모형을 개발하여 적용하였다. 또 교육의 목적을 달성하기 위한 방법으로 순환적 예술활동을 개발하여 감상과 표현활동의 통합을 추구하였다.
연구Ⅱ의 결과 순환적 예술활동을 이용한 유아미술교육프로그램은 창의성, 유추능력, 그림감상능력을 향상시켰다. 연구 결과를 살펴보면 순환적 예술활동을 이용한 유아미술교육프로그램을 경험한 집단이 일반 미교육술프로그램을 경험한 유아보다 창의성, 유추능력 및 그림감상능력에서 통계적으로 유의미한 차이로 향상되었다. 이것은 창의성, 유추능력 그리고 그림 감상능력이 발달하는 유아기에 순환적 예술활동을 이용한 유아미술교육프로그램이 유아의 발달을 돕는다는 것을 뜻한다.
연구Ⅲ의 결과 순환적 예술활동을 이용한 유아미술교육프로그램의 루브릭을 선행연구와 루브릭 개발절차를 활용하여 개발하였다. 이렇게 개발된 루브릭의 평가도구로서 가치를 파악하기 위해 신뢰도와 타당도를 측정하였으며, 측정 결과 루브릭은 평가하고자 하는 바를 평가하며 개인차의 영향을 덜 받는 것으로 나타났다.
본 연구의 전체적인 의의는 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 미술프로그램 개발 측면에서 있어서 감상과 표현이 통합된 미술프로그램의 한 형태를 제안하였다. 둘째, 본 연구는 미술프로그램의 효과적 측면에서 그림감상능력이 향상되고, 교육적 기대효과가 그림표현에 반영되어 나타나는 것을 확인하였다. 순환적 예술활동을 이용한 유아미술프로그램은 감상과 표현이 통합된 구조로 유아의 그림표현능력 뿐 만 아니라 그림감상능력의 향상을 도모하였다. 셋째, 연구 Ⅰ,Ⅱ.Ⅲ의 논의 및 결론을 통해 순환적 예술 활동의 적용과 그 가치의 확인하였다. 순환적 예술 활동을 이용한 유아 미술프로그램을 경험한 유아가 창의성과 유추능력, 그림감상능력에 있어서 향상을 보인 것은 순환적 예술 활동 경험이 교육적 효과가 있음을 의미한다. 넷째, 본 연구는 미술프로그램에서 교수방식 개발에 대한 연구가 필요함을 제안하였다. 지금까지 유아미술프로그램에서 교수의 중요성에 대한 예측은 꾸준히 이루어져 왔으나 미술교육을 위해 교수방식을 개발하고 이것에 대한 효과를 검증하려는 연구는 적었다. 본 연구를 통해 감상과 표현을 통합하고 유아의 비평활동을 활성화 할 수 있는 다양한 교수방식에 대한 연구가 진행되어야 할 것이다. 다섯째, 본 연구를 통해 미술교육이 창의적 사고 뿐 만 아니라 비판적 사고와 관계가 있음에 대해 논의하였다. 여섯째, 본 연구를 통해 활동과 평가의 통합을 위한 루브릭을 개발하였다. 이렇게 순환적 예술활동을 이용한 유아미술프로그램은 창의성과 유추능력, 그림감상능력을 향상시켰고, 루브릭이라는 평가활동을 개발하여 적용함으로써 교육활동 중 교육적 기대효과가 유아의 그림표현활동에서 어떻게 나타나고 있는지를 파악 할 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 11
• 3. 용어 정의 13
• Ⅱ. 이론적 배경 16
• 1. 유아미술교육의 동향 16
• 1) DBAE와 NEO-DBAE 17
• 2) 시각문화미술교육과 시각문해교육 20
• 3) Arts PROPEL 22
• 4) 레지오에밀리아 25
• 2. 유아미술교육프로그램 28
• 1) 유아미술교육프로그램 개발의 필요성 28
• 2) 교육 목적 및 목표 31
• 3) 교육 내용 34
• 4) 교수학습방법 38
• 5) 평가 41
• 3. 유아미술교육과 창의성, 유추, 그림감상능력 44
• 1) 유아미술교육과 창의성 44
• 2) 유아미술교육과 유추 49
• 3) 유아미술교육과 그림감상능력 51
• 4. 루브릭(rubric)과 유아미술교육 평가 54
• 1) 유아미술교육의 평가 54
• 2) 유아미술교육의 평가와 루브릭 60
• 3) 루브릭의 개발 64
• Ⅲ. [연구Ⅰ] 결과: 순환적 예술 활동을 이용한 유아미술교육프로그램 개발 67
• 1. 프로그램 개발 절차 68
• 2. 목적 및 목표 70
• 3. 교육 내용 74
• 4. 교수학습방법 82
• 5. 평가 92
• 6. 논의 및 결론 93
• Ⅳ. [연구Ⅱ] 결과: 순환적 예술 활동을 이용한 유아미술교육프로그램의 효과검증 103
• 1. 연구 방법 103
• 1) 연구 설계 103
• 2) 연구 대상 104
• 3) 연구 도구 105
• 4) 연구 절차 109
• 5) 자료 분석 113
• 2. 연구 결과 114
• 1) 창의성에 미치는 영향 114
• 2) 유추능력에 미치는 영향 117
• 3) 그림감상능력에 미치는 영향 119
• 3. 논의 및 결론 122
• Ⅴ. [연구Ⅲ] 결과: 순환적 예술 활동을 이용한 유아미술교육프로그램의 루브릭(rubric)개발 136
• 1. 개발 절차 136
• 2. 구성요인 선정 138
• 3. 평가 활동 선정 149
• 4. 연구 방법 150
• 1) 연구 대상 150
• 2) 연구 도구 151
• 3) 연구 절차 151
• 4) 자료 분석 151
• 5. 연구 결과 152
• 1) 신뢰도 검증 152
• 2) 타당도 검증 153
• 6. 논의 및 결론 157
• Ⅵ. 종합 논의 및 결론 163
• 1. 종합 논의 및 연구의 의의 164
• 2. 연구의 제한점 및 후속연구 제안 173
• 참고문헌 176
• ABSTRACT 205