동화에 기초한 유아 음악극 프로그램 구성 및 효과 연구 = (A) study on the construction and the effect of young children's music drama programs based on fairy tales

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 동화에 기초한 유아 음악극 프로그램을 구성하고 이를 적용하여 유아의 음악적 능력 및 이야기 이해 능력에 미치는 효과를 검증하는데 목적이 있다. 이와 같은 목적에 따라 설정된 연구문제는 다음과 같다.
1. 동화에 기초한 유아 음악극 프로그램은 어떻게 구성할 것인가?
1-1. 동화에 기초한 유아 음악극 프로그램의 목적 및 목표는 무엇인가?
1-2. 동화에 기초한 유아 음악극 프로그램의 내용은 무엇인가?
1-3. 동화에 기초한 유아 음악극 프로그램의 교수·학습 방법 및 교사의 역할은 무엇인가?
1-4. 동화에 기초한 유아 음악극 프로그램의 평가 방법은 무엇인가?
2. 동화에 기초한 유아 음악극 프로그램이 유아의 음악적 능력 및 이야기 이해 능력에 미치는 효과는 어떠한가?
2-1. 동화에 기초한 유아 음악극 프로그램이 유아의 음악적 인지(음색, 음높이, 리듬, 셈여림) 능력에 미치는 효과는 어떠한가?
2-2. 동화에 기초한 유아 음악극 프로그램이 유아의 음악적 표현능력(노래 부르기, 악기연주하기, 신체표현, 음악 만들기)에 미치는 효과는 어떠한가?
2-3. 동화에 기초한 유아 음악극 프로그램이 유아의 이야기 구조이해 능력에 미치는 효과는 어떠한가?
2-4. 동화에 기초한 유아 음악극 프로그램이 유아의 이야기 추론 이해 능력에 미치는 효과는 어떠한가?
연구문제에 따라 다음과 같은 절차로 연구를 진행하였다.
유아 음악극 프로그램은 분석, 설계, 시안구성의 절차를 통해 구성하였고 프로그램의 목적 및 목표 설정, 교육내용 선정 및 조직, 교수·학습 방법 및 교사의 역할, 평가 과정으로 진행되었다.
프로그램의 목적 및 목표는 유아 음악극 활동을 통하여 유아가 음악적 개념을 이해하고 구별할 수 있는 음악적 인지 능력과 음악적 개념을 다양한 방법으로 표현할 수 있는 음악적 표현 능력을 향상시키며, 음악극과 관련된 동화 내용을 분석하고 음악극 활동을 경험하는 과정을 통해 이야기를 이해하고 추론 하는 능력을 향상시키는 것이다.
프로그램의 교육내용은 유아의 음악적 능력과 이야기 이해 능력 향상을 도모 할 수 있는 4개의 음악극을 총 36차시 활동으로 구성하였다. 음악적 능력의 내용 요소는 음악적 인지능력(음색, 셈여림, 리듬, 음높이, 음질)과 음악적 표현능력(노래 부르기, 악기연주, 신체표현, 음악 만들기)이고 이야기 이해 능력의 내용 요소는 이야기 구조 이해 능력(배경, 주제, 플롯. 에피소드, 해결책)과 이야기 추론 이해 능력(인물의 감정과 행동해석, 감정이입, 느낌, 기분, 감정표현)이다.
프로그램의 교수·학습 방법에서 모델링, 토의하기, 자기표현, 시청각자료 활용 등의 교수 전략을 활용하였고 음악극 계획하기, 통합 활동하기, 공연 및 평가하기의 교수과정으로 진행하였다. 활동내용으로는 음악극 관련 동화듣기, 브레인스토밍, 등장인물분석하기, 노래 부르기, 역할나누기, 동작 만들기, 소품 만들기, 연습하기, 무대 구성하기, 공연 및 평가하기, 저널쓰기 등의 형대로 진행되었다.
프로그램의 평가는 교실 상황에서 유아의 활동 상태, 교육계획, 교수학습 방법 등과 관련하여 이루어졌다.
구성된 프로그램의 효과 검증을 위해서 서울에 위치한 M유치원과 H유치원의 만5세 유아 50명(실험집단 25명, 통제집단 25명)을 연구대상으로 하여 실험집단에는 동화에 기초한 유아 음악극 프로그램을 주별로 3회씩 총36회 실시하였다. 통제집단에는 음악극에 사용된 동화와 관련된 활동만 전개하고 음악극 프로그램의 형태는 전개하지 않았다.
구성된 프로그램이 유아의 음악적 능력 향상 및 이야기 이해 능력 향상에 효과가 있는지 알아보기 위하여 프로그램 실시 전후 실험집단과 통제집단 유아를 대상으로 음악적 능력과 이야기이해 능력을 측정하는 검사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 통계 프로그램을 이용하여 통계처리 하였으며 사전검사 점수를 공변인으로 한 공변량 분석(ANCOVA)을 실시하였다.
프로그램 효과에 대한 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 음악적 인지능력(음높이, 셈여림, 음색, 리듬)에 대한 검사결과 음높이 (p＜.001), 셈여림(p＜.001), 음색(p＜.001), 리듬(p＜.001) 능력 발달에 효과가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 음악적 표현 능력(노래부르기, 악기연주하기, 신체표현, 음악 만들기)에 대한 검사결과 노래 부르기(p＜.001), 악기연주(p＜.001), 신체표현(p＜.001현), 음악 만들기(p＜.001) 능력 발달에 효과가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 이야기 구조 이해 능력에 대한 검사결과 실험집단 유아(M=3.58)가 통제집단 유아(M=2.23)보다 이야기 구조 이해 능력이 높은 것으로 나타났으며 통계적으로 유의한 차이를 보였다(p＜.001).
넷째, 이야기 추론 이해 능력에 대한 검사결과 실험집단 유아(M=9.18)가 통제집단 유아(M=6.10)보다 이야기 추론 이해 능력이 높은 것으로 나타났으며 통계적으로 유의한 차이를 보였다(p＜.001).

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to construct young children's music drama program based on fairy tales and verifying its effect on children's musical capacities and story understanding through the application of the program. The research themes are as follows.
1. How will young children's music drama program based on fairy tale be conducted?
1-1. What are the aims or goals of young children's music drama program based on fairy tale?
1-2. What is the content of young children's music drama program based on fairy tale?
1-3. What are the teaching and learning method and the teacher's role of young children's music drama program based on fairy tale?
1-4. What are the evaluation method of young children's music drama program based on fairy tale?
2. How do young children's music drama program based on fairy tale affect young children's musical capacities and story understanding?
2-1. How do young children's music drama program based on fairy tales affect children's musical recognition capacities (tone color, pitch, rhythm, and dynamics)?
2-2. How do young children's music drama program based on fairy tale affect children's musical expression capacities (singing, playing musical instrument, physical expression, and composing music)?
2-3. How do young children's music drama program based on fairy tale affect children's capacities to understand story structure.
2-4. How do young children's music drama program based on fairy tale affect children's story inference capacities?
On the basis of research questions, the research was performed as the following. In this study, young children's music drama programs were conducted through analysis, design, and draft which went through application and evaluation stages to verify its effect.
Young children's music drama programs in this study were carried out as the following: setting targets or goals, selecting and organizing education contents, evaluating and establishing learning methods and teachers' roles.
The goals of the program improves young children's musical recognition capacities that allow children to understand and distinguish musical concepts. It also improves children's musical expression capacities that enable them to express musical concepts in various ways. In addition, it enhances children's capacities to understand and infer the story through analyzing of the fairy tale related to the music drama and experiencing of music drama activities.
The education contents of the program were composed of four music dramas totalling 36performance times that improve children's musical capacities and story understanding. Factors of musical capacities constitutes musical recognition capacities (tone color, dynamics, rhythm, pitch, and tone) and musical expression capacities (singing, playing musical instrument, physical expression, and composing music). Factors of story understanding represents story structure understanding (background, theme, plot, theme, and resolution) and story inference understanding (the interpretation of character feelings and behaviors, empathy, feeling, and emotion).
In the teaching-learning method of the program, teaching strategies such as modeling, discussion, self-expression and utilization of audiovisual materials were employed and teaching processes such as planning the music drama, integration activities, performing, and evaluating were carried out. Music drama activities included reading the fairly tale related to the drama, brainstorming, character analysis, singing, role division, physical expression, creating costume, practicing, creating stage, writing journals performing and evaluating.
The evaluation of the program was carried out in conjunction with children's activities, education planning, and the teaching-learning method in a classroom.
In order to verify the effect of the program, the study accessed 50 children aged 5 years (25children in the experimental group, 25 children in control group) in M and H kindergartens in Seoul. Children in the experimental group were made to perform the young children's music drama program based on a fairy tale three times a week, totalling 36 times. Children in the control group only involved in activities related to the fairy tale used in the music drama without developing the musical drama program.
In order to examine whether the organized program is effective in enhancing musical capacities and story understanding of young children, a test to measure musical capacities and story understanding was carried out on young children in the experimental and control groups both before and after the application of the program. The collected data were analyzed through SPSS program and the analysis of co-variance (ANCOVA) with the marks measured in pre-test as the covariates.
The following research results on program effects have been obtained.
First, musical recognition capacities(pitch, dynamics, tone color, and rhythm) had positive a positive effect on pitch(p＜.001), dynamics(p＜.001), tone color(p＜.001), and rhythm(p＜.001).
Second, musical expression capacities (singing, playing musical instrument, physical expression, and composing music) had a positive effect on singing (p＜.001), playing musical instrument(p＜.001), physical expression(p＜.001), and composing music(p＜.001).
Third, children in the experiment group(M=3.58) had stronger capacities to understand story structure than children in the control group(M=2.23) and the difference in the capacities was statistically significant(p＜.001).
Fourth, children in the experiment group(M=9.18) had stronger capacities to infer the story than children in the control group(M=6.10) and the difference in the capacities was statistically significant(p＜.001).

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 국문요약 = ⅵ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 8
• 3. 용어의 정의 = 9
• Ⅱ. 이론적 배경 = 10
• 1. 유아음악극의 개념 및 교육적 의의 = 10
• 2. 음악극 프로그램 고찰 = 18
• 3. 음악극에서 동화의 의미 = 28
• 4. 유아의 음악적 능력 및 이야기 이해 능력 발달 = 30
• Ⅲ. 동화에 기초한 유아 음악극 프로그램 구성 = 37
• 1. 유아 음악극 프로그램 구성의 절차 및 방법 = 37
• 2. 유아 음악극 프로그램의 구성 체계 = 47
• 3. 유아 음악극 프로그램의 모형 = 66
• 4. 유아 음악극 프로그램의 내용 타당도 검증 = 70
• Ⅳ. 동화에 기초한 유아 음악극 프로그램의 적용 효과 = 72
• 1. 연구방법 = 72
• 2. 연구결과 및 해석 = 98
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 107
• 1. 요약 = 107
• 2. 논의 = 110
• 3. 결론 및 제언 = 119
• 참고문헌 = 122
• 부록 = 134
• ABSTRACT = 230