통합적 미술활동이 유아의 창의성과 심미적 태도에 미치는 영향 = The effects of ontegrated art activities on young children' creativity and aesthetic attitude

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Art activities during early childhood help young children express their feelings and thoughts naturally, and give them curiosity about the artisticelements of nature and things, abilities in creative expression, aesthetic sense, and emotional stability.
The objective of the present study is to integrate the inquiry, expression and appreciation of art activities and to examine how activities integrating music, motions and dramatic plays centering on art activities affect young children’s creativity and aesthetic attitude.
For this purpose, we set research questions as follows.
1) What effects do integrated art activities have on young children’s creativity (fluency, originality, and imagination)?
2) What effects do integrated art activities have on young children’s aesthetic attitude (aesthetics, art history, art criticism, and formative expression)?
The subjects of this study were 50 four-year-old children at J Kindergarten at Seongbuk-gu, Seoul, who were divided into an experimental group (n=25) and a control group (n=25). In order to control differences in educational environment and method, we sampled young children from the same kindergarten in which the young children’s age, socio-economic level, and parents’ education level were relatively similar.
This research took the procedure of preliminary test, pretest, experiment and posttest. The period of experiment was 7 weeks from August 21 to October 10, 2008, and during the period the experimental group had integrated art activities 2~3 times a week and the control group had unit-based classes by the class teacher.
The young children’s creativity was measured with TCAM (Thinking Creatively in Action and Movement) developed by Torrance (1981) and translated by Jeong Min-ja (2005).
Aesthetic attitude was tested using the part for the aesthetic area in the evaluation model on the areas of body, cognition, perception, social emotion and aesthetics as suggested in the studies by Lasky and Mukerji (1985), Day (1980, 1985), Cotton (1981), and Gentile and Murnyack (1989), which was drafted by Lee Soo-Kyung and revised three times through preliminary observation and specialists’ reliability test.
In order to determine the effects of integrated art activities on young children’s creativity and aesthetic attitude, we obtained the means and standard deviations of creativity and aesthetic attitude from the pretest and posttest of the experimental group and the control group, and the two groups were comparatively analyzed through independent sample t-test.
The results of this study are as follows.
First, in the results of examining the effects of integrated art activities on young children’s creativity, the children in the experimental group who had experienced integrated art activities showed higher mean scores of fluency, originality, and imagination, the sub-factors of creativity, than those in the control group, and the differences were statistically significant.
Second, in the results of examining the effects of integrated art activities on young children’s aesthetic attitude, the children in the experimental group who had experienced integrated art activities showed higher mean scores of aesthetics, art history, art criticism, and formative expression, the sub-factors of aesthetic attitude, than those in the control group, andthe differences were statistically significant.
Based on the results of this study as presented above, it is concluded that integrated art activities are effective in improving creativity and developing aesthetic attitude in young children.

국문 초록 (Abstract)

유아기 미술 활동은 자신의 감정과 생각을 자연스럽게 나타낼 수 있는 예술 영역으로서 미술활동을 통해 자연과 사물의 예술적 요소에 대한 호기심, 창의적 표현능력, 심미감을 기르고 정서적 안정감을 갖게 해준다.
연구는 미술활동의 탐색, 표현, 감상 등을 통합하고, 미술활동을 중심으로 음악, 동작, 극놀이를 통합한 활동이 유아의 창의성과 심미적 태도에 어떠한 영향을 미치는 지 알아보는데 그 목적이 있다.
위와 같은 목적에 따라 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
1) 통합적 미술활동이 유아의 창의성(유창성, 독창성, 상상력)에 미치는 영향은 어떠한가?
2) 통합적 미술활동이 유아의 심미적 태도(미학, 미술사, 미술 비평, 조형표현)에 미치는 영향은 어떠한가?
연구대상은 서울시 성북구에 소재한 J 유치원에 재원 중인 만 4세 유아 50명으로 실험집단 25명, 통제집단 25명으로 선정하였다. 교육환경과 방법에 의한 다른 변인을 통제하기 위해 유아의 연령과 사회 경제적 수준, 부모의 교육수준이 비교적 유사한 같은 원의 유아를 선정하였다.
실험절차는 예비검사, 사전검사, 실험처치, 사후검사의 순서로 진행되었고, 실험처치 기간은 2008년 8월 21일부터 10월 10일까지 총 7주간이며, 실험집단에 매주 2～3회씩 통합적 미술활동을 실시하였다. 통제집단은 담임교사의 지도아래 단원중심의 수업을 진행하였다.
유아의 창의성 검사도구는 Torrance(1981)가 개발한 TCAM (Thinking Creatively in Action and Movement)를 정민자(2005)가 번안하여 사용한 ‘행동 동작 창의성 검사 도구’를 사용하였다.
심미적 태도 검사도구는 Lasky와 Mukerji(1985), Day(1980,1985)와Cotton(1981)의 연구, Gentile과Murnyack(1989)의 연구에서 제시한 신체, 지각, 인지, 사회 정서, 심미적인 영역에 대한 평가안을 참고로 하여 이수경(1994)이 초안을 작성하고 예비관찰 및 전문가 신뢰도 검증을 통해 3회 수정 보안해 사용한 것 중 심미적 영역에 대한 평가안을 사용하였다.
통합적 미술활동이 유아의 창의성과 심미적 태도에 미치는 영향을 알아보기 위하여 실험집단과 통제집단의 창의성과 심미적 태도의 사전검사와 사후 검사에서 얻은 평균과 표준 편차를 산출한 후, 두 집단 독립표본 t 검증을 실시하여 비교·분석 하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 통합적 미술활동이 유아의 창의성에 미치는 영향을 알아본 결과, 통합적 미술활동을 경험한 실험집단 유아는 그렇지 않은 통제집단 유아 보다 창의성의 구성요소인 유창성, 독창성, 상상력에서 더 높은 평균점수를 나타내었으며, 이는 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
둘째. 통합적 미술활동이 유아의 심미적 태도에 미치는 영향을 알아본 결과, 통합적 미술활동을 경험한 실험집단 유아는 그렇지 않은 통제집단 유아 보다 심미적 태도의 구성요소인 미학, 미술사, 미술비평, 조형표현에서 더 높은 평균점수를 나타내었으며, 이는 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
이와 같은 연구 결과에 기초하여 결론을 내리면 통합적 미술활동이 유아의 창의성을 향상시키며, 심미적 태도를 발달시키는데 효과적이라고 할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 통합적 미술활동 = 6
• (1) 통합적 미술활동의 개념 및 교육적 의의 = 6
• (2) 통합적 미술활동의 유형 = 8
• 2. 창의성 = 14
• (1) 창의성의 개념 및 구성요소 = 14
• (2) 통합적 미술활동과 창의성 = 16
• 3. 심미적 태도 = 18
• (1) 심미적 태도의 개념 및 구성요소 = 18
• (2) 통합적 미술활동과 심미적 태도 = 22
• Ⅲ. 연구방법 = 25
• 1. 연구대상 = 25
• 2. 연구도구 = 25
• 3. 연구절차 = 30
• 4. 자료분석 = 50
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 50
• 1. 통합적 미술활동이 유아의 창의성에 미치는 영향 = 50
• 2. 통합적 미술활동이 유아의 심미적 태도에 미치는 영향 = 58
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 68
• 참고문헌 = 71
• Abstract = 76
• 부록 = 79