극놀이와 연계한 유아 미술감상교육 프로그램 개발 및 효과 = Development and Effects of the Art Appreciation Program Connected with Dramatic Play for Young Children

국문 초록 (Abstract)

극놀이는 인간 삶의 한 표현하는 방법임과 동시에 삶을 반영하는 총체적인 종합예술이다. 또한 미술 감상교육은 유아의 미적 안목과 미적 감성 및 주변 세계의 이해, 사회성을 증진 시킬 수 있는 효과적인 방법의 하나이다. 이에 본 연구에서는 극놀이와 연계한 유아 미술감상교육 프로그램을 개발하여 그 효과를 검증하고자 한다. 이 같은 연구목적에 따라 선정된 연구 문제는 다음과 같다.

[연구문제1] 극놀이와 연계한 유아 미술감상교육 프로그램의 구성은 어떠한가?
1-1. 극놀이와 연계한 유아 미술감상교육 프로그램의 목표는 어떠한가?
1-2. 극놀이와 연계한 유아 미술감상교육 프로그램의 내용은 어떠한가?
1-3. 극놀이와 연계한 유아 미술감상교육 프로그램의 교수-학습 방법은
어떠한가?
1-4. 극놀이와 연계한 유아 미술감상교육 프로그램의 평가는 어떠한가?

[연구문제2] 극놀이와 연계한 유아 미술감상교육 프로그램의 효과는 어떠한가?
2-1. 극놀이와 연계한 유아 미술감상교육 프로그램이 유아의 그리기 표상 능력에 미치는 효과는 어떠한가?
2-2. 극놀이와 연계한 미술감상교육 프로그램이 유아의 지적 능력에 미치는 효과는 어떠한가?
2-3. 극놀이와 연계한 미술감상교육 프로그램이 유아의 친사회적 행동에 미치는 효과는 어떠한가?

[연구문제1] 에서는 유아 미술감상교육에 관한 국내·외 논문 및 자료들의 문헌고찰을 토대로 극놀이와 연계한 유아 미술감상교육 프로그램의 목표를 설정하였다. 문헌분석 및 전문가와의 협의를 기초로 극놀이와 연계한 유아 미술감상교육 프로그램의 내용을 구성하여 16개 활동을 개발하고, 내용적합성에 대한 검토 및 수정․보완 과정을 거친 후 최종 프로그램을 개발하였다.
[연구문제2] 에서는 개발된 극놀이와 연계한 유아 미술감상교육 프로그램이 유아의 그리기표상 능력, 지적 능력, 친사회적 행동에 미치는 효과를 검증하였다. 연구대상은 G광역시에 소재한 S유치원 만 5세 유아 50명(실험집단: 26명, 비교집단: 24명)이며, 프로그램 적용기간은 2009년 1월 12일부터 2월 17일까지 총 4주 동안 16회 활동으로 실험집단에서는 극놀이와 연계한 유아 미술감상교육 프로그램을 실시하였고, 비교집단에서는 실험집단과 동일한 생활주제와 관련된 일반적인 미술감상 후속활동을 전개하였다. 연구도구는 지성애(2001)의 그리기표상 능력 검사, 박혜원, 곽금주, 박광배(1996)가 개발한 한국 웩슬러 유아 지능검사(K-WPPSI), 김영옥(2003)의 친사회적 행동 평가 척도를 사용하였다. 수집된 자료들을 SPSS 15.0 프로그램을 이용하여 통계처리 하였으며, 유아의 그리기표상 능력, 유아 지적 능력, 친사회적 행동을 각 집단별 사전, 사후 평균에 대해 독립표본 t검증(Independent Samples t-test)을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 극놀이와 연계한 유아 미술감상교육 프로그램은 문헌고찰을 토대로 개발하였다. 극놀이와 연계한 유아 미술감상교육 프로그램의 목표는 미적 안목의 증진, 미적 감성의 신장, 주변세계의 이해 함양, 창의적 표현능력 증진 그리고 사회성 발달 도모이다. 극놀이와 연계한 미술감상교육 프로그램의 내용은 시각적 관찰, 작품의 의미 탐색 및 상상하기, 각본구성하기, 극놀이 기초활동 하기, 극놀이하기, 평가 및 재감상하기이다. 극놀이와 연계한 유아 미술감상교육 프로그램의 전개과정은 도입, 구성, 전개, 마무리의 단계로 시각적 관찰 및 이야기 연계, 각본구성, 극놀이, 극놀이 재감상 및 평가로 구성하였으며, 교사는 동기유발자, 상호작용자, 정보제공자, 촉진자, 시범자, 관찰자, 해설자, 평가자의 역할을 하도록 하였다. 평가는 미술감상활동 과정에 대한 개별평가와 소집단 및 대집단 활동에 대한 평가로 구분하여 구성하였다.
둘째, 개발된 극놀이와 연계한 유아 미술감상교육 프로그램의 효과를 검증한 결과 그리기표상은 전체 그리기표상 능력과 기본도형과 선의 병합, 다양한 색채, 세부적 묘사, 주제관련 표상, 그림의 완성, 표상과 언어의 연계성의 하위영역에서 실험집단이 비교집단 보다 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 또한 유아의 지적 능력에서는 전체 언어성과 이해, 어휘, 공통성의 하위영역에서 실험집단이 비교집단 보다 유의미하게 높은 것으로 나타났으며, 전체 동작성, 모양 맞추기, 미로, 빠진 곳 찾기의 하위영역에서 실험집단이 비교집단 보다 유의하게 높은 것으로 나타났다. 친사회적 행동에서는 전체 친사회적 행동능력과 지도성, 도움주기, 의사소통, 나누기, 감정이입 및 조절의 하위영역에서 실험집단이 비교집단 보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다.
결론적으로 본 연구에서 개발한 극놀이와 연계한 유아 미술감상교육 프로그램은 유아의 그리기표상, 지적 능력과 친사회적 행동을 증진 시킨 것으로 나타났다. 이러한 결과는 극놀이와 연계한 유아 미술감상 교육 프로그램이 유아의 전인발달을 도모하는 대안적인 미술 교육 프로그램으로서의 적용가능성을 시사하고 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 유아 미술감상교육의 중요성 및 교육적 가치 8
• 2. 유아 극놀이의 중요성 및 교육적 가치 11
• 3. 극놀이와 유아 미술감상교육 14
• 4. 미술감상교육과 유아 발달과의 관계 17
• 5. 극놀이와 유아 발달과의 관계 24
• Ⅲ. 극놀이와 연계한 유아 미술감상교육 프로그램의 개발 31
• 1. 극놀이와 연계한 유아 미술감상교육 프로그램 개발 절차 31
• 2. 극놀이와 연계한 유아 미술감상교육 프로그램 시안 개발 33
• 가. 목표 34
• 나. 내용 37
• 다. 교수-학습 방법 57
• 라. 교사 역할 63
• 마. 평가 64
• 3. 극놀이와 연계한 유아 미술감상교육 프로그램 개발 최종안 64
• Ⅳ. 극놀이와 연계한 유아 미술감상교육 프로그램의 적용 및 효과검증 67
• 1. 연구방법 67
• 가. 연구대상 67
• 나. 연구도구 68
• 다. 연구절차 75
• 라. 자료처리 및 분석방법 97
• 2. 결과 및 분석 98
• 가. 극놀이와 연계한 유아 미술감상교육 프로그램이 유아의 그리기표상 능력에 미치는 효과 98
• 나. 극놀이와 연계한 유아 미술감상교육 프로그램이 유아의 지적 능력에 미치는 효과 109
• 다. 극놀이와 연계한 유아 미술감상교육 프로그램이 유아의 친사회적 행동에 미치는 효과 125
• Ⅴ. 논의 및 제언 134
• 1. 논의 및 결론 134
• 2. 제언 143
• ◎ 참고문헌 145

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