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    ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ ⅷ ⅸ ⅹ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ
    ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک ل م ن ه و ی
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    사회극놀이와 연계한 다문화교육활동이 유아의 자아존중감 및 사회적 능력에 미치는 효과 = (The) effect of multicultural education activities connected with social play activities on children's self-esteem and social skills

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    https://www.riss.kr/link?id=T12889345

    • 저자
    • 발행사항

      경산 : 대구대학교, 2012

    • 학위논문사항
    • 발행연도

      2012

    • 작성언어

      한국어

    • KDC

      375.1 판사항(5)

    • DDC

      372.21 판사항(21)

    • 발행국(도시)

      경상북도

    • 형태사항

      vii, 303 p. : 삽화, 도표 ; 26 cm

    • 일반주기명

      참고문헌: p. 133-160

    • 소장기관
      • 국립중앙도서관 국립중앙도서관 우편복사 서비스
      • 대구대학교 학술정보원 소장기관정보

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

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    This study was to analyze effects of multicultural education activities connected with social play activities on children's self-esteem and social skills. In order to achieve this purpose, the following research questions were established.

    Research question 1 : Does multicultural education activities connected with social play activities have an effect on the improving self-esteem?Research question 2 : Does multicultural education activities connected with social play activities have an effect on the improving social skills?

    In order to achieve this purpose, this study composed multicultural education activities connected with social play activities through literature for social play and multicultural education activities.
    The subjects of the study were 120 children attending in kindergarten located in Busan. The experimental group 60 children(mean monthly age, 79.40 months), the comparison group 60 children(mean monthly age 80.25 months). The study period in from 2010, 9 May to 22 July a total of 11 weeks. The number of experiments 2～3 times a week, total 32 times.
    The instruments of the study were the Korean version of Kim Young Sook(1997) 󰡐Self Esteem Scale for 5-6 years󰡑developed by Harter and Pike(1984) for children's self esteem and the Korean version of Kim Young Sook(2002) 󰡐The Social Skills Scale󰡑developed by Kohn and Roseman(1977) for measure social skills teachers to calm.
    The analysis of the data collected in this study depending on the questions analyzed by using the SPSS V.18 program and the results were presented. The analysis of the data was based on the Crenbach's a for to examine confidence, frequencies and percentages were calculated for to analyze for the general characteristics of subjects. And to examine was performed Mean and Standard Deviation, T-test and analysis of covariance (ANCOVA) whether a significant impact for children's social play related to multicultural education activities were effective in improving self-esteem and social skills.

    The results of the study were summarized as follows:
    First, there were definite differences among groups in the children's self-esteem's sub-areas(cognitive competence, peer acceptance, physical abilities, mother acceptance, self-acceptance) in multicultural education activities connected with social play activities.
    Second, there were definite differences among groups in the children's social skill's sub-areas(social adjustment ability, social adaptation ability) in multicultural education activities connected with social play activities.

    The concrete results of this study were:
    First, multicultural education activities connected with social play activities was effective in improving self-esteem. Multicultural education activities conducted in the short term, rather than intensive kindergarten curriculum in conjunction with the monthly-weekly-daily-activity-oriented units operating experience should be integrated into educational activities.
    Second, multicultural education activities connected with social play activities was effective in improving social skills. There were great educational effect that when the multicultural education activities connected with social play activities applies to all of children the common families and multicultural families and so all of children should be constructed and applied. There were believed that children's social behaviors was improved by learning value of multicultural on cultural, language, ethnicities, country must be respected through talking activities based of knowledge rather than the multicultural program based of experience and process.
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    This study was to analyze effects of multicultural education activities connected with social play activities on children's self-esteem and social skills. In order to achieve this purpose, the following research questions were established. Research...

    This study was to analyze effects of multicultural education activities connected with social play activities on children's self-esteem and social skills. In order to achieve this purpose, the following research questions were established.

    Research question 1 : Does multicultural education activities connected with social play activities have an effect on the improving self-esteem?Research question 2 : Does multicultural education activities connected with social play activities have an effect on the improving social skills?

    In order to achieve this purpose, this study composed multicultural education activities connected with social play activities through literature for social play and multicultural education activities.
    The subjects of the study were 120 children attending in kindergarten located in Busan. The experimental group 60 children(mean monthly age, 79.40 months), the comparison group 60 children(mean monthly age 80.25 months). The study period in from 2010, 9 May to 22 July a total of 11 weeks. The number of experiments 2～3 times a week, total 32 times.
    The instruments of the study were the Korean version of Kim Young Sook(1997) 󰡐Self Esteem Scale for 5-6 years󰡑developed by Harter and Pike(1984) for children's self esteem and the Korean version of Kim Young Sook(2002) 󰡐The Social Skills Scale󰡑developed by Kohn and Roseman(1977) for measure social skills teachers to calm.
    The analysis of the data collected in this study depending on the questions analyzed by using the SPSS V.18 program and the results were presented. The analysis of the data was based on the Crenbach's a for to examine confidence, frequencies and percentages were calculated for to analyze for the general characteristics of subjects. And to examine was performed Mean and Standard Deviation, T-test and analysis of covariance (ANCOVA) whether a significant impact for children's social play related to multicultural education activities were effective in improving self-esteem and social skills.

    The results of the study were summarized as follows:
    First, there were definite differences among groups in the children's self-esteem's sub-areas(cognitive competence, peer acceptance, physical abilities, mother acceptance, self-acceptance) in multicultural education activities connected with social play activities.
    Second, there were definite differences among groups in the children's social skill's sub-areas(social adjustment ability, social adaptation ability) in multicultural education activities connected with social play activities.

    The concrete results of this study were:
    First, multicultural education activities connected with social play activities was effective in improving self-esteem. Multicultural education activities conducted in the short term, rather than intensive kindergarten curriculum in conjunction with the monthly-weekly-daily-activity-oriented units operating experience should be integrated into educational activities.
    Second, multicultural education activities connected with social play activities was effective in improving social skills. There were great educational effect that when the multicultural education activities connected with social play activities applies to all of children the common families and multicultural families and so all of children should be constructed and applied. There were believed that children's social behaviors was improved by learning value of multicultural on cultural, language, ethnicities, country must be respected through talking activities based of knowledge rather than the multicultural program based of experience and process.

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

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    본 연구는 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동이 유아의 자아존중감과 사회적 능력에 미치는 효과를 분석하고자 하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 설정된 연구문제는 다음과 같다.

    1. 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동이 유아의 자아존중감 향상에 효과가 있는가?
    2. 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동이 유아의 사회적 능력 향상에 효과가 있는가?

    이러한 연구목적을 달성하기 위하여 본 연구는 사회극놀이와 다문화교육활동에 대한 문헌연구를 통하여 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동을 구성하였다.
    연구대상은 부산광역시에 소재한 유치원에 다니고 있는 유아 120명으로서 실험집단 60명(평균월령, 79.40개월), 비교집단 60명(평균월령 80.25개월)이었다. 연구기간은 2010년 5월 9일부터 7월 22일까지 11주였고 실험횟수는 주 2-3회로서 총 32회였다.
    측정도구는 유아의 자아존중감을 측정하기 위해 Harter와 Pike(1984)의 유아용 자아지각 척도인 ‘5-6세용 자아존중감 척도’를 김영숙(1997)이 수정․보완한 것을 사용하였다.
    사회적 능력을 측정하기 위해 교사가 평정하는 Kohn과 Roseman(197)의 사회적 능력 평정척도를 참조하여 김영숙(2002)이 우리나라 유아의 수준에 알맞게 번역․수정한 것을 사용하였다.
    자료분석은 본 연구에서 수집된 자료를 연구문제에 따라 SPSS 18.0 프로그램을 이용하여 분석하고 그 결과를 제시하였다.
    분석 방법은 측정도구의 신뢰도를 살펴보기 위해 신뢰도 계수인 Cronbach α를 산출하였으며, 연구대상자의 일반적 특성을 분석하기 위해 빈도와 백분율을 산출하였다. 그리고 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동이 유아의 자아존중감과 사회적 능력에 유의한 영향을 미치는지 살펴보기 위해 평균과 표준편차, t-검증 및 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다.
    본 연구에서 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다.
    첫째, 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동은 유아의 자아존중감 하위영역(인지적 능력, 동료수용, 신체적 능력, 어머니 수용, 자기수용)에서 집단 간 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
    둘째, 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동은 유아의 사회적 능력 하위영역(사회적 적응능력, 사회적 순응능력)에서 집단 간 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
    본 연구에서 나타난 결론은 다음과 같다.
    첫째, 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동은 유아의 자아존중감 향상을 위해 효과가 있었다. 다문화교육활동은 단기간 집중적으로 실시되기 보다는 유치원 교육과정과 연계하여 월단위-주단위-일단위-활동단위로 운영되는 체험중심의 통합적 교육활동으로 이루어져야 한다.
    둘째, 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동은 유아의 사회적 능력 향상을 위해 효과가 있었다. 다문화교육활동은 대상을 분리하여 실시하기보다는 일반가정 유아 및 다문화가정 유아 모두에게 적용하였을 때 교육적 효과가 크므로 전유아를 대상으로 구성․적용되어야 한다. 또한 지식위주의 이야기나누기 교육활동 보다는 체험중심, 과정중심 다문화교육프로그램을 통하여 유아들이 자신의 문화․언어․인종․국가와 같은 다문화적 가치를 존중해야 함을 배움으로써 유아들의 사회적 행동이 증진될 것으로 여겨진다.
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    본 연구는 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동이 유아의 자아존중감과 사회적 능력에 미치는 효과를 분석하고자 하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 설정된 연구문제는 다음과 같...

    본 연구는 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동이 유아의 자아존중감과 사회적 능력에 미치는 효과를 분석하고자 하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 설정된 연구문제는 다음과 같다.

    1. 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동이 유아의 자아존중감 향상에 효과가 있는가?
    2. 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동이 유아의 사회적 능력 향상에 효과가 있는가?

    이러한 연구목적을 달성하기 위하여 본 연구는 사회극놀이와 다문화교육활동에 대한 문헌연구를 통하여 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동을 구성하였다.
    연구대상은 부산광역시에 소재한 유치원에 다니고 있는 유아 120명으로서 실험집단 60명(평균월령, 79.40개월), 비교집단 60명(평균월령 80.25개월)이었다. 연구기간은 2010년 5월 9일부터 7월 22일까지 11주였고 실험횟수는 주 2-3회로서 총 32회였다.
    측정도구는 유아의 자아존중감을 측정하기 위해 Harter와 Pike(1984)의 유아용 자아지각 척도인 ‘5-6세용 자아존중감 척도’를 김영숙(1997)이 수정․보완한 것을 사용하였다.
    사회적 능력을 측정하기 위해 교사가 평정하는 Kohn과 Roseman(197)의 사회적 능력 평정척도를 참조하여 김영숙(2002)이 우리나라 유아의 수준에 알맞게 번역․수정한 것을 사용하였다.
    자료분석은 본 연구에서 수집된 자료를 연구문제에 따라 SPSS 18.0 프로그램을 이용하여 분석하고 그 결과를 제시하였다.
    분석 방법은 측정도구의 신뢰도를 살펴보기 위해 신뢰도 계수인 Cronbach α를 산출하였으며, 연구대상자의 일반적 특성을 분석하기 위해 빈도와 백분율을 산출하였다. 그리고 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동이 유아의 자아존중감과 사회적 능력에 유의한 영향을 미치는지 살펴보기 위해 평균과 표준편차, t-검증 및 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다.
    본 연구에서 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다.
    첫째, 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동은 유아의 자아존중감 하위영역(인지적 능력, 동료수용, 신체적 능력, 어머니 수용, 자기수용)에서 집단 간 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
    둘째, 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동은 유아의 사회적 능력 하위영역(사회적 적응능력, 사회적 순응능력)에서 집단 간 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
    본 연구에서 나타난 결론은 다음과 같다.
    첫째, 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동은 유아의 자아존중감 향상을 위해 효과가 있었다. 다문화교육활동은 단기간 집중적으로 실시되기 보다는 유치원 교육과정과 연계하여 월단위-주단위-일단위-활동단위로 운영되는 체험중심의 통합적 교육활동으로 이루어져야 한다.
    둘째, 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동은 유아의 사회적 능력 향상을 위해 효과가 있었다. 다문화교육활동은 대상을 분리하여 실시하기보다는 일반가정 유아 및 다문화가정 유아 모두에게 적용하였을 때 교육적 효과가 크므로 전유아를 대상으로 구성․적용되어야 한다. 또한 지식위주의 이야기나누기 교육활동 보다는 체험중심, 과정중심 다문화교육프로그램을 통하여 유아들이 자신의 문화․언어․인종․국가와 같은 다문화적 가치를 존중해야 함을 배움으로써 유아들의 사회적 행동이 증진될 것으로 여겨진다.

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    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ. 서 론 1
    • 1. 연구의 필요성 및 목적 1
    • 2. 연구문제 7
    • 3. 용어의 정의 8
    • Ⅱ. 이론적 배경 11
    • Ⅰ. 서 론 1
    • 1. 연구의 필요성 및 목적 1
    • 2. 연구문제 7
    • 3. 용어의 정의 8
    • Ⅱ. 이론적 배경 11
    • 1. 다문화교육의 개념 11
    • 1) 다문화교육의 개념 및 정의 11
    • 2) 다문화교육 관련 선행연구 17
    • 2. 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동 19
    • 1) 사회극놀이의 개념 및 특성 19
    • 2) 다문화교육활동의 구성요소 29
    • 3) 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동 50
    • 3. 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동과 자아존중감 54
    • 1) 자아존중감의 개념 54
    • 2) 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동과 자아존중감 관련 연구 57
    • 4. 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동과 사회적 능력 58
    • 1) 사회적 능력의 개념 59
    • 2) 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동과 사회적 능력 관련 연구 64
    • Ⅲ. 연구방법 68
    • 1. 연구대상 68
    • 2. 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동 구성 69
    • 3. 연구도구 91
    • 4. 연구설계 93
    • 5. 연구절차 94
    • 6. 자료처리 및 분석방법 95
    • Ⅳ. 연구결과 97
    • 1. 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동이 유아의 자아존중감 향상에 미치는 효과 98
    • 2. 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동이 유아의 사회적 능력 향상에 미치는 효과 110
    • Ⅴ. 논의 117
    • 1. 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동이 유아의 자아존중감 향상에 미치는 효과 117
    • 2. 사회극놀이와 연계한 다문화교육활동이 유아의 사회적 능력 향상에 미치는 효과 124
    • Ⅵ. 요약 및 결론 130
    • 1. 요약 130
    • 2. 결론 131
    • 3. 제언 132
    • 참고문헌 133
    • 영문초록 161
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    참고문헌 (Reference)

    1. Play, Garvey, Catherine, Harvard University Press, , 1990

    2. Child development, Hurlock, Elizabeth B, McGraw-Hill, Child Development, ,

    3. Playingwithscript, Seidman, Nelson, , 1984

    4. 유아놀이지도, 하정연, 공동체, , 2008

    5. Conceiving the self, Rosenberg, Morris, Basic Books, , 1979

    6. What is Self-esteem?, Branden, What is self-esteem?, , 1990

    7. 영유아교육과정, 이기숙, 공동체, , 2010

    8. The message this is play, Bateson, , 1971

    9. 인구동태 통계연보, 통계청, , 2006

    10. Child Development (5th Ed), Hurlock EN, , 1972

    1. Play, Garvey, Catherine, Harvard University Press, , 1990

    2. Child development, Hurlock, Elizabeth B, McGraw-Hill, Child Development, ,

    3. Playingwithscript, Seidman, Nelson, , 1984

    4. 유아놀이지도, 하정연, 공동체, , 2008

    5. Conceiving the self, Rosenberg, Morris, Basic Books, , 1979

    6. What is Self-esteem?, Branden, What is self-esteem?, , 1990

    7. 영유아교육과정, 이기숙, 공동체, , 2010

    8. The message this is play, Bateson, , 1971

    9. 인구동태 통계연보, 통계청, , 2006

    10. Child Development (5th Ed), Hurlock EN, , 1972

    11. Diversity in the classroom, Kendall, , 1983

    12. 5세 누리과정 해설서, 교육인적자원부, , 2012

    13. 개정2판 유아교육과정, 이기숙, , 2000

    14. Children's Play and Playground, Joe L.Frost, Barry L.Klein, , 1979

    15. Race, ethnicity, and education, Ross, E. Wayne, Praeger Publishers, "Race, , 2006

    16. Some properties of social play, Garvey, , 1974

    17. The antecedents of self-esteem, Coopersmith, Stanley, W. H. Freeman, The Antecedents ofSelf-Esteem, , 1967

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    20. 유아교육과 다문화교육, 최석란, 서울여자대학교 사회과학연구소, "사회과학논총, , 2010

    21. Race awareness in young children, Goodman, Mary Ellen, Addison-Wesley, , 1952

    22. 아동발달의 평가와 측정, 이은해, , 1995

    23. MulticulturalEducation Someissues, Dolce, , 1973

    24. 유아를 위한 놀이의 실제, 이숙재, , 1990

    25. 유아를 위한 다문화 교육, 유흥옥, 양서원, 유아를 위한 다문화 교육, , 2009

    26. 다문화교육의 이해와 실천, 구정화, 서울:동문사, , 1993

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