자아존중감 증진 프로그램이 다문화 가정 아동의 자아존중감과 학교생활 적응에 미치는 효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A counseling approach is needed for children from multi-cultural family to grow desirably by increasing school-life adjustment level and having the more promoted self-esteem by forming positive self-esteem. This study devised and applied the self-esteem promotion program for children from multi-cultural family, based on multi-cultural counseling under the recognition of this problem. Thus, the aim was to examine about which effects it has on self-esteem and school-life adjustment level of children from multi-cultural family. This study aimed to establish the following research problems in order to examine effects of self-esteem promotion program.
A. Is there significant difference in self-esteem between the experimental group with execution of 'self-esteem promotion program' and the control group without its execution?
A-1) Is there significant difference in pre-test between the experimental group and the control group?
A-2) Is there significant difference in post-test between the experimental group and the control group?
A-3) Is there significant difference between pre-test and post-test of the experimental group in self-esteem?
B. Is there significant difference in school-life adjustment level between the experimental group with execution of 'self-esteem promotion program' and the control group without its execution?
B-1) Is there significant difference in pre-test between the experimental group and the control group?
B-2) Is there significant difference in post-test between the experimental group and the control group?
B-3) Is there significant difference between pre-test and post-test of the experimental group in school-life adjustment?
For this, the self-esteem promotion program for children from multi-cultural family was composed of totally 10 sessions. It was composed of orientation for the 1st session, self-esteem domain for 2nd-4th session, membership domain for 5-7th session, and ability domain for 8-10th session.
As a result of measuring self-esteem of children from multi-cultural family, who participated in the self-esteem promotion program, there was statistically significant difference between experimental group and control group. As a result of carrying out pre-post tests between experimental group and control group in order to examine difference in each factor of self-esteem of children from multi-cultural family, the statistically significant difference was indicated between experimental group and control group in social self-esteem and school self-esteem, thereby having shown effect of the program.
Also, as a result of measuring the school-life adjustment level of children from multi-cultural family who participated in self-esteem promotion program, there was the statistically significant difference between experimental group and control group. Accordingly, it is identified that the self-esteem promotion program have increased the school-life adjustment level of children from multi-cultural family. This result is consistent with the one of preceding research that asserted self-esteem promotion program could enhance children's school-life adjustment level with saying of enhancing children's school-life adjustment level given carrying out self-esteem promotion program. In addition, as a result of measuring school-life adjustment level in children from multi-cultural family, the experimental group was indicated to have high post-average in sub-domains of teacher relationship, school fellowship, school teaching, and school rule. Thus, the experimental group could be known to have increased more significantly than the control group, which didn't participate in the self-esteem promotion program.

국문 초록 (Abstract)

다문화 가정 아동들이 보다 증진된 긍정적 자아존중감을 형성하여 학교생활에서 적응도를 높임으로써 바람직하게 성장할 수 있도록 하기 위해서는 다문화 가정의 아동을 위한 상담적 접근이 필요하다. 본 연구는 이러한 문제 인식 하에 다문화 상담에 기초한 다문화 가정 아동의 자아존중감 증진 프로그램을 구안하여 적용함으로써 다문화 가정 아동의 자아존중감과 학교생활 적응 정도에 어떤 영향을 미치는지에 대해 알아보는 데 목적을 두었다.

본 연구에서는 자아존중감 증진 프로그램의 효과를 알아보기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

[연구문제 1] ‘자아존중감 증진 프로그램’을 실시한 실험집단과 프로그램을 실시하지 않은 통제집단은 자아존중감에서 유의한 차이를 보이는가?
[1-1] 실험집단과 통제집단은 사전검사에서 유의한 차이가 있는가?
[1-2] 실험집단과 통제집단은 사후검사에서 유의한 차이가 있는가?
[1-3] 자아존중감에 대한 실험집단의 사전검사와 사후검사는 유의한 차이가 있는가?
[연구문제 2] ‘자아존중감 증진 프로그램’을 실시한 실험집단과 프로그램을 실시하지 않은 통제집단은 학교생활 적응 정도에서 유의한 차이를 보이는가?
[2-1] 실험집단과 통제집단은 사전검사에서 유의한 차이가 있는가?
[2-2] 실험집단과 통제집단은 사후검사에서 유의한 차이가 있는가?
[2-3] 학교생활 적응에 대한 실험집단의 사전검사와 사후검사는 유의한 차이가 있는가?
이를 위해 다문화 가정 아동을 위한 자아존중감 증진 프로그램은 총 10회기로 구성하였다. 1회기는 오리엔테이션, 2-4회기는 자아존중감의 가치감 영역, 5-7회기는 소속감 영역, 8-10회기는 능력감 영역으로 구성하였다.
이 연구를 통해 자아존중감 증진 프로그램에 참여한 다문화 가정 아동의 자아존중감을 측정한 결과, 실험집단의 검사 점수의 변화된 정도가 자아존중감 증진 프로그램에 참여하지 않은 통제집단보다 높게 나타나 자아존중감 증진 프로그램을 통해 다문화 가정 아동의 자아존중감을 향상시켰음을 알 수 있었다. 또한 다문화 가정 아동의 자아존중감에 있어 각 요인별 차이를 알아보기 위해 실험집단과
통제집단 간의 사전-사후 검사 점수의 차 검정을 실시한 결과, 일반적 자아와 사회적 자아 그리고 학교 자아의 경우 사후 평균이 높게 나타나 본 프로그램이 다문화 가정 아동의 자아존중감 증진에 효과가 있음을 보여주었다.
또한 자아존중감 증진 프로그램에 참여한 다문화 가정 아동의 학교생활 적응 정도를 측정한 결과, 실험집단의 검사 점수의 변화된 정도가 자아존중감 증진 프로그램에 참여하지 않은 통제집단보다 평균이 높게 나타나 자아존중감 증진 프로그램을 통해 다문화 가정 아동의 학교생활 적응 정도를 향상시켰음을 알 수 있었다. 이러한 결과는 자아존중감 증진 프로그램을 실시할 경우 아동의 학교생활 적응 정도를 향상시킨다는 선행 연구 결과와 일치한다.
또한 다문화 가정 아동의 학교생활 적응 정도를 각 하위영역별로 측정한 결과 실험집단은 교우관계, 학교수업, 학교규칙 등의 하위 영역에서 사후 평균이 높게 나타나 본 프로그램이 다문화 가정 아동의 학교생활 적응에 효과가 있음을 보여주었다.
따라서 본 연구의 연구 결과를 통해 나타난 다문화 가정 아동의 자아존중감의 향상은 초등교육 단계의 다문화 가정 아동에 대해 자아존중감 증진을 위한 다문화 상담프로그램이 효과적임을 보여주는 것이라고 하겠다. 이러한 연구 결과는 현재 초등학교에서 다문화 가정 아동을 대상으로 주로 이루어지고 있는 언어학습이나 교과학습 중심의 지도도 의미가 있지만, 다문화 상담을 통해 다문화 가정 아동들의 자아존중감 증진을 위한 다문화 상담 차원의 다각적인 노력이 필요함을 보여준다고 하겠다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 6
• 3. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 아동의 자아존중감과 학교생활 적응 9
• 1) 자아존중감의 정의와 하위 영역 9
• 2) 자아존중감의 발달 13
• 3) 학교생활 적응 19
• 4) 자아존중감과 학교생활 적응의 관계 28
• 2. 다문화 가정 아동의 자아존중감과 학교생활 적응 32
• 1) 다문화 가정 아동의 생활 실태 및 문제점 32
• 2) 다문화 가정 아동의 자아존중감과 학교생활 적응 36
• 3. 다문화 가정 아동과 다문화 상담 39
• 4. 다문화 가정 아동 자아존중감 증진 관련 선행 연구 45
• Ⅲ. 연구방법 50
• 1. 실험설계 50
• 2. 연구대상 51
• 3. 측정도구 52
• 4. 자료처리 56
• Ⅳ. 연구결과 58
• 1. 각 변인의 기술통계 58
• 1) 자아존중감과 학교생활 적응 하위요인들 간의 단순상관계수 58
• 2) 자아존중감, 학교생활 적응 척도의 사전․사후검사 기술통계 59
• 2. 자아존중감 증진 프로그램이 다문화 가정 아동의 자아존중감에 미치는 효과 60
• 1) 자아존중감에 대한 실험집단과 통제집단 간 집단동질성 검증 60
• 2) 자아존중감에 대한 실험집단의 프로그램 처치 효과성 검증 61
• 3. 자아존중감 증진 프로그램이 다문화 가정 아동의 학교생활 적응 정도에 미치는 효과 63
• 1) 학교생활 적응에 대한 실험집단과 통제집단 간 집단 동질성 검증 63
• 2) 학교생활 적응에 대한 실험집단의 프로그램 처치 효과성 검증 64
• Ⅴ. 논의 67
• Ⅵ. 결론 및 제언 72
• 참고문헌 77
• ABSTRACT 86
• 부록 89