장애이해 프로그램이 비장애학생의 태도 및 자아존중감에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

이상의 결론을 토대로 하여 몇 가지 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 비장애학생의 장애학생에 대한 태도와 자아존중감을 향상시키기 위하여 통합교육을 실시하는 학교 구성원들의 적극적인 노력과 인식개선이 필요하다.
둘째, 장애이해 프로그램을 통한 의미 있는 효과를 달성시키기 위해서는 장애유형과 정도에 따른 장애학생에 대한 태도와 자아존중감을 분석하는 연구가 필요하다.
셋째, 장애이해 프로그램을 단기간이 아닌 장기간 계획을 세워 적용하면서, 학교교육 계획 일정에 따른 일정교과 시간 즉 봉사활동이나 적응활동, 창의적 재량 활동 등을 이용하면 더 큰 효과를 얻을 것으로 예상된다.
넷째, 장애이해 프로그램이 좀 더 보강되고 개발·활용된다면 학교에서 일어날 수 있는 각종 청소년들의 문제를 완화할 수 있으며, 비장애학생들의 인성교육에 좋은 영향을 줄 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 및 연구 문제 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 태도에 대한 일반적 고찰 = 4
• 2. 자아존중감 = 6
• 3. 선행연구 고찰 = 8
• Ⅲ. 연구 방법 = 15
• 1. 연구 설계 = 15
• 2. 연구 대상 = 15
• 3. 장애이해 프로그램 = 18
• 4. 측정 도구 = 20
• 5. 자료 수집 = 22
• 6. 자료 분석 = 22
• Ⅳ. 연구 결과 = 24
• 1. 비장애학생의 장애학생에 대한 수용성 효과 = 24
• 2. 비장애학생의 장애학생에 대한 활동 선호도 효과 = 25
• 3. 비장애학생 자신의 자아존중감 효과 = 26
• 4. 비장애학생의 성별에 따른 장애학생에 대한 태도 변화 = 28
• 5. 비장애학생의 성별에 따른 자아존중감 변화 = 30
• Ⅴ. 논의 = 31
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 33
• 1. 결론 = 33
• 2. 제언 = 34
• 참고 문헌 = 35
• 부록 = 40