유아의 또래지위와 유치원 적응과의 관계 = (The) Relation between preschoolers' peer status and preschool adjustment

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 또래지위와 유치원 적응과의 관계에 대해 알아 보는데 그 목적이 있다.
위의 연구 목적에 따라 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다.
1. 유아의 또래지위와 유치원 적응은 어떻게 나타나는가?
1-1. 남아의 또래지위에 따라 유치원 적응은 어떻게 나타나는가?
1-2. 여아의 또래지위에 따라 유치원 적응은 어떻게 나타나는가?
연구 대상은 충청남도 당진군에 소재하고 있는 4개 공립 유치원(6학급)과 아산군에 소재하고 있는 1개 공립 유치원(1학급)에 재원 중인 만 5세 유아 202명(남아: 95명, 여아: 107명)이었다. 연구 대상 유아의 연령 분포는 5년 1개월에서 5년 10개월이었으며, 평균 연령은 5년 8개월(남아: 5년 8개월, 여아: 5년 8개월)이었다.
연구 도구로는 유아들의 또래지위를 알아보기 위하여 동성에 의한 또래 평정법(Asher, Singleton, Tinsly, & Hymel, 1979)을 사용하였고, 유아의 유치원 적응을 알아보기 위하여 유치원 적응 평가(Jewsuwan, Luster, & Kostelink, 1993)를 김지은(2003)이 번안·수정한 것을 사용하였다.
유아의 또래지위에 따라 유치원 적응이 어떻게 나타나는지를 알아보기 위해 평균과 표준편차를 산출하고 F검증과 t검증을 실시하였으며, 사후검증으로는 Scheffe´ 검증을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아의 유치원 적응은 인기아, 보통아, 비인기아의 순으로 나타났으며(인기아: M=100.97, 보통아: M=94.73, 비인기아: M=86.61), 또래지위와 유치원 적응은 유의미한 수준에서 차이가 있는 것으로 나타났다(p<.001).
유아의 성별에 따른 유치원 적응은 여아가 남아보다 유치원 적응 점수가 높은 것으로 나타났으며(남아: M=90.92, 여아: M=97.20), 남아와 여아 간의 유치원 적응은 유의미한 수준에서 차이가 있는 것으로 나타났다(p<.05). 유아의 성별에 따른 또래지위와 유치원 적응은 여아가 남아보다 유치원 적응 점수가 높은 것으로 나타났으며, 남아의 유치원 적응은 인기아, 보통아, 비인기아의 순으로 나타났고(인기아: M=94.83, 보통아: M=94.71, 비인기아: M=81.71), 여아의 유치원 적응은 인기아, 보통아, 비인기아의 순으로 나타났다(인기아: M=106.53, 보통아: M=94.75, 비인기아: M=91.03).
유아의 또래지위와 성별 간 차이에 따른 유치원 적응은 또래지위에 따라 인기아, 비인기아 집단에서 남아와 여아 간 차이가 더 크게 나타났고, 인기아 집단에서 남아와 여아 간의 유치원 적응이 유의미한 수준에서 차이를 보였으며(p<.01), 보통아, 비인기아 집단에서는 남아와 여아 간의 유치원 적응이 유의미한 수준에서 차이가 없는 것으로 나타났다.
둘째, 남아의 또래지위에 따른 유치원 적응은 인기아, 보통아, 비인기아의 순으로 나타났으며(인기아: M=94.83, 보통아: M=94.71, 비인기아: M=81.71), 유아의 또래지위와 유치원 적응은 유의미한 수준에서 차이가 있는 것으로 나타났다(p<.01).
남아의 또래지위에 따른 유치원 적응을 하위 요소별로 살펴보면, 친사회적 행동[F(2, 92)=7.94, p<.001], 또래 유능감[F(2, 92)=3.74, p<.05], 유치원 생활에서의 적응[F(2, 92)=9.29, p<.001]은 또래지위에 따라 집단 간에 유의미한 수준에서 차이가 있는 것으로 나타났으며, 유치원 환경에서의 긍정적 정서와 자아 강도는 유의미한 수준에서 차이가 없는 것으로 나타났다.
셋째, 여아의 또래지위에 따른 유치원 적응은 인기아, 보통아, 비인기아의 순으로 나타났으며(인기아: M=106.53, 보통아: M=94.75, 비인기아: M=91.03), 여아의 또래지위와 유치원 적응은 유의미한 수준에서 차이가 있는 것으로 나타났다(p<.001).
여아의 또래지위에 따른 유치원 적응을 하위요소 별로 살펴보면, 친사회적 행동[F(2, 104)=6.83, p<.01], 유치원 환경에서의 긍정적 정서[F(2, 104)=6.58, p<.01], 또래 유능감[F(2, 104)=4.11, p<.05], 자아 강도[F(2, 104)=3.49, p<.05], 유치원 생활에서의 적응[F(2, 104)=8.85, p<.001]은 또래지위에 따라 집단 간에 유의미한 수준에서 차이가 있는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was to investigate the relation between preschoolers' peer status and preschool adjustment.
For the purpose, following research questions were addressed:
1. What is preschoolers' preschool adjustment related with peer status?
1-1. What is boys' preschool adjustment related with peer status?
1-2. What is girls' preschool adjustment related with peer status?
Subjects were 202 five-year-old children(95 boys and 107 girls) attending four public kindergartens located in Dangjin, Chungnam and one public kindergarten located in Asan, Chungnam.
Children's age ranged from five years and one month to six years and ten months, and the average age was five years and eight months(both boys girls were five years and eight months).
To measure preschoolers' peer status, the peer rating method by same sex was used(Asher, Singleton, Tinsly, & Hymel, 1979). And as a measure of preschool adjustment, the Korean version(Kim, 2003) of the preschool adjustment scale(Jewsuwan, Luster, & Kostelink, 1993) was used.
To test preschool adjustment related with preschoolers' peer status, the mean, standard deviation, t-test, F-test, and Scheffe´ post-hoc test were conducted on the collected data.
Findings were as follows:
First, the best adjustment to preschool was achieved by popular preschoolers, followed by ordinary and nonpopular preschoolers(populars: M=100.97, ordinaries: M=94.73, nonpopulars: M=86.61). And the mean difference of preschool adjustment according to peer status was statistically significant(p<.001).
Girls were adjusted to preschool better than boys(boys: M=90.92, girls: M=97.20), and this mean difference of preschool adjustment according to gender was statistically significant(p<.05). Boys and girls preschool adjustments according to peer status were also best achieved by popular preschoolers, followed by ordinary and nonpopular preschoolers(popular boys: M=94.83, ordinary boys: M=94.71, nonpopular boys: M=81.71; popular girls: M=106.53, ordinary girls: M=94.75, nonpopular girls: M=91.03).
Mean difference preschool adjustment between populars and nonpopulars was larger than other mean differences. And significant difference of preschool adjustment between popular boys and girls was found(p<.01), while preschool adjustments between ordinary boys and girls and between nonpopular boys and girls were not significant.
Second, popular boys were adjusted to preschool than ordinary and nonpopular boys(popular boys: M=94.83, ordinary boys: M=94.71, nonpopular boys: M=81.71). There was significant difference of preschool adjustment according to boys' peer status(p<.01).
Specifically, prosocial behavior [F(2, 92)=7.94, p<.001], peer competence [F(2, 92)=3.74, p<.05], and adjustment to preschool routines [F(2, 92)=9.29, p<.001] were statistically significant. However, positive affect within school setting and ego strength were not statistically significant.
Third, popular girls were also adjusted to preschool than ordinary and nonpopular boys(popular girls: M=106.53, ordinary girls: M=94.75, nonpopular girls: M=91.03). There was significant difference of preschool adjustment according to girls' peer status(p<.001).
Specifically, prosocial behavior [F(2, 104)=6.83, p<.01], positive affect within school setting [F(2, 104)=6.58, p<.01], peer competence [F(2, 104)=4.11, p<.05], ego strength [F(2, 104)=3.49, p<.05], adjustment to preschool routines [F(2, 104)=8.85, p<.001] were statistically significant.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅳ
• 논문요약 = ⅷ
• Ⅰ. 서론 = 11
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 11
• B. 연구 문제 = 13
• C. 용어의 정의 = 14
• D. 연구의 제한점 = 16
• Ⅱ. 이론적 배경 = 17
• A. 유아의 또래지위 = 17
• B. 유치원 적응 = 26
• C. 또래지위와 적응과의 관계 = 32
• Ⅲ. 연구 방법 = 36
• A. 연구 대상 = 36
• B. 연구 도구 = 37
• C. 연구 절차 = 40
• D. 자료 처리 = 43
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 44
• A. 유아의 또래지위와 유치원 적응 = 44
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 59
• A. 논의 = 59
• B. 결론 = 66
• C. 제언 = 67
• 참고문헌 = 68
• ABSTRACT = 81
• 부록 = 85