학급담임으로서 초등교사의 역할정체성 구성요인 탐색 = An Inquiry on the Constructs of the Self-Contained Elementary School Teachers’ Role Identity

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 학급담임으로서 초등교사의 역할정체성 구성요인을 찾고, 이를 유형화하는 것이다. 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 학급담임으로서 초등교사의 역할정체성을 구성하는 요인은 무엇인가?
둘째, 학급담임으로서 초등교사의 역할정체성은 어떻게 유형화 할 수 있는가?
학급담임으로서 초등교사의 역할정체성 구성요인 관련 이론들을 분석하여 9요인, 94개 문항을 도출하였다. 이에 대해 초등교사 105명을 대상으로 SNS를 활용하여 예비검사를 실시하였고, 그 결과를 탐색적 요인분석(9요인 53개 문항)과 신뢰도(전체 신뢰도: .922, 하위 요인별 문항 신뢰도: .443-.889)로 검증하였다. 이로부터 본 검사를 위한 8요인, 49 문항을 확정하였다.
다음으로 전국 초등교사 505명을 대상으로 SNS를 활용하여 본 검사를 실시하였다. 수집된 자료에 대해 확인적 요인분석(최종 8요인, 42문항)과 신뢰도(전체 신뢰도: .936, 관련 요인별 신뢰도: .648- .847)를 검증하였다. 최종적으로 8요인 [직업가치성], [판단자율성], [직무기대성], [책임인식성]-‘학급내’-‘학급간’, [교육소명성], [조직동일성]-‘조직몰입성’-‘조직적합성’, [교육전문성], [관계인식성]과 42문항이 결정되었다.
해당 결과를 바탕으로 학급담임으로서 초등교사의 역할정체성에 대한 군집 분석을 실시하였다. 그 결과 [직업 유지형], [소명 의식형], [전문성 지향형], [역할 몰입형]의 4가지로 유형화가 가능하였다. 유형 분석 과정에서 [소명 의식형]은 가장 이상적인 집단으로, [직업 유지형]은 가장 현실적인 집단으로 설명하였다. 그리고 이들 사이에는 [전문성 지향형]과 [역할 몰입형]이 서로에 대한 상대적 우위를 통해 절충적 형태로 설명되었다. 이러한 유형화 작업은 초등교사의 학급담임 역할 인식에 대한 좀 더 정밀한 검토를 가능하게 함으로써, 초등교사의 담임 역할 수행에 있어서 충족되어야 할 것이 무엇인지를 보다 쉽게 파악하도록 해주는 근거 자료로 활용될 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 내용 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 정체성: 개인사회적 의미 8
• 2. 초등교사의 교직정체성: 직무적 의미 17
• 3. 초등교사의 역할정체성: 관계적 의미 33
• 4. 선행 연구 분석 50
• Ⅲ. 학급담임으로서 초등교사의 역할정체성 모형 구안 56
• 1. 학급담임으로서 초등교사의 역할정체성 분석 모형 틀 56
• 2. 학급담임으로서 초등교사의 역할정체성 직접 요인 구안 60
• 3. 학급담임으로서 초등교사의 역할정체성 간접 요인 구안 100
• 4. 학급담임으로서 초등교사의 역할정체성 구성요인 종합 125
• Ⅳ. 연구 방법 140
• 1. 연구 대상 140
• 2. 연구 절차 143
• 3. 자료 처리 145
• 4. 연구 윤리 145
• Ⅴ. 학급담임으로서 초등교사의 역할정체성 구성요인 분석 146
• 1. 학급담임으로서 초등교사의 역할정체성 구성요인 타당화 146
• 2. 학급담임으로서 초등교사의 역할정체성 구성요인 논의 170
• 3. 학급담임으로서 초등교사의 역할정체성 유형화 178
• 4. 학급담임으로서 초등교사의 역할정체성 유형 논의 182
• Ⅵ. 결론 및 제언 195
• 1. 요약 195
• 2. 결론 196
• 3. 제언 197
• 참고문헌 201
• ABSTRACT 222
• 부 록 225

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136. 전문상담교사의 전문직 정체성 상담자 활동 자기효능감과 소진간 의 관계, 이미진, 아주대학교, 아주대학교 석사학위논문, , 2012

137. 초등학교 실내공간에서 나타나는 노먼의 어포던스 요소 분석에 관한 연구, 공순구, 이미호, 한국청소년시설환경학회, 청소년시설환경, 13(2), 149-162, , 2015

138. 초등 교사의 직무 스트레스와 소진과의 관게에서 직업 정체성의 조절 효과, 허난설, 열린교육연구, 24(1), 253-274, , 2016

139. 조리사의 개인-환경 적합성이 직업몰이, 조직몰입, 이직의도에 미치는 영향, 황규선, 동국대학교 대학원 박사학위논문, , 2010

140. 초등학교 교사의 교직 선택 동기가 직무 수행 및 교사만족에 주는 영향 분석, 홍창남, 김혜영, 이쌍철, 한국초등교육학회, 초등교육연구, 25(4), 239-260, , 2012

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146. 내러티브 탐구의 존재론적, 방법론적, 인식론적 입장과 탐구 과정에 대한 이해, 김병극, 한국교육인류학회, 교육인류학연구, 15(3), 1-28, , 2012

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154. 조직정체성, 조직동일시, 조직구성원 행동과의 관계에 관한 교차수준분 석 연구, 조대환, 조선대학교 대학원 박사학위논문, , 2015

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159. 소방공무원의 직무동기가 조직시민행동에 미치 는 영향. 직무관여의 매개효과 검증, 이근혁, 김영곤, 강제상, 한국인사행정학회, 한국인사행정학회보, 15(1), 153-177, , 2016

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161. 전문상담교사의 전문직 정체성과 소진의 관계에서 전문상담교사 효능감 의 매개효과, 정은미, 가톨릭대학교 상담심리대학원 석사학위논문, , 2017

162. 초등교직의 전문직 성립요건과 전문직 위상의 관계: 사회 계층 요인의 매개효과 분석, 김은주, 한국교원교육학회, 한국교원교육연구, 26(3), 261-287, , 2009

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166. 공무원의 직무만족 영향요인에 관한 연구: 감정노동과 직 무전문성의 조절효과를 중심으로, 김승언, 건국대학교 대학원, 건국대학교 대학원 박사학위논문, , 2012

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168. 유아체육교사의 행복감과 자아정체감이 교사효능감과 상호작용 및 직무만족에 미치는 영향, 김장환(Jang Hwan Kim), 신석민(Seok Min Shin), 민재철, 최명수(Myung Soo Choi), 한국사회체육학회, 계명대학교 일반대학원 박사학위논문, , 2012

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182. 문화공공성 개념에 입각한 각 정권별 문화산업정책 비교 연구: 영화와 문화콘텐츠 정책을 중심으로, 김창수, 한양대학교 대학원 박사학위논문, , 2009

183. 교사인가, 미술가인가? : 미술가로 활동하는 초등학교교사의 정체성과 전문성에 대한 생애사적 연구, 김미화, 부산대학교 대학원 박사학위논문, , 2011

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185. "진로비전스쿨 프로그램이 중학생의 진로의사결정, 진로결정자기효능감, 진로성숙도에 미치는 영향", 송성순 ( Seong Sun Song ), 김도진 ( Do Jin Kim ), 최헌철 ( Heon Cheol Choi ), 한국아동교육학회, 아동교육, 24(4), 123-138, , 2015

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196. 지각된 기업의 사회적 책임이 직무태도에 미치는 영향 - 조직신뢰와 조직정체성의 매개효과를 중심으로 -, 지용익, 충북대학교, 충북대학교 대학원 박사학윈논문, , 2014

197. “학교급식 조리 종사자의 직무만족도에 영향을 미치는 직무소진,직무 관여 및 조리작업 안전에 대한 인식”, 송남청, 이경은, 이혜상(Hye Sang Lee), 대한지역사회영양학회, 대한지역사회영양학회지, 12(5), 606-616, , 2007

198. 사회적 기업에서 직무동기와 조직유효성 간 관계 연구: 조직동일시와 민주적 의사결정의 조절효과 검증을 중심으로, 강대식, 영남대학교 대학원 박사학위논문, , 2017

199. 호텔종사원의 직업정체성이 선제적 행동에 미치는 영향에 관한 연구-조 직몰입과 경력몰입의 매개효과 검증을 중심으로-, 김규년, 경기대학교 대학원 박사학위 논문, , 2015

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202. 자기효능감이 직무 착근도, 혁신행동과 조직구성원 행동에 미치 는 영향: 서울시내 특 1급 호텔 근무형태에 따른 조절효과 중심으로, 홍현경, 세종대학교 대학원, 세종대학교 대학원 박사학위논문, , 2012

203. 초등학교 교사의 교사됨의 의미 형성 경험에 관한 질적 연구:교사는 스스로의 언어로 아동과의 대화적 삶을 이야기하고 살 아내는 만큼 존재한다, 박세원, 한국교육과정학회, 교육과정연구. 28(1). 233-259, , 2010