중·고령 성인학습자의 평생학습 참여동기, 자기효능감, 자기주도학습이 주관적 행복감에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 중․고령 성인학습자의 평생학습 참여동기, 자기효능감, 자기주도학습이 주관적 행복감에 미치는 영향력을 분석하고자 한다. 연구문제는 첫째, 중․고령 성인학습자의 인구사회학적 특성에 따라 평생학습 참여동기, 자기효능감, 자기주도학습, 주관적 행복감은 어떠한가?, 둘째, 중․고령 성인학습자의 평생학습 참여동기, 자기효능감, 자기주도학습과 주관적 행복감은 어떠한 관련이 있는가?, 셋째, 중․고령 성인학습자의 평생학습 참여동기, 자기효능감, 자기주도학습이 주관적 행복감에 어떠한 영향을 미치는가? 이다.
조사대상은 부산 전지역을 4개 권역으로 나누어 비례층화표집하여 50세 이상 성인학습자를 대상으로 설문지 총 700부를 배포하고 결측치를 제외한 최종 671부가 분석에 사용되었다. 수집된 자료는 SPSS 23.0으로 기술통계분석, 상관관계분석, 중다회귀분석한 연구결과는 다음과 같이 요약될 수 있다.
첫째, 중․고령 성인학습자의 인구사회학적 특성에 따라 평생학습 참여동기는 성별, 연령, 경제활동에서 유의한 차이를 보였고, 자기효능감은 성별, 연령, 학력, 경제활동, 월 평균 수입에서 유의한 차이를 보이고 있다. 자기주도학습은 연령, 학력, 경제활동, 월 평균 수입, 평생교육 프로그램 참여기간이 유의한 차이가 나타났고, 주관적 행복감은 경제활동만이 유의한 차이가 있었다.
둘째, 평생학습 참여동기, 자기효능감, 자기주도학습이 주관적 행복감에 높은 정(+)적 상관관계가 있는 것으로 보인다.
셋째, 평생학습 참여동기, 자기효능감, 자기주도학습이 주관적 행복감에 미치는 영향력이 높은 변수는 자기주도학습의 환경적 요인, 인지적 요인, 평생학습 참여동기의 활동지향 동기, 자기효능감의 자기조절 자기효능감, 평생학습 참여동기의 학습지향 동기, 자기주도학습의 인성적 요인 순으로 나타났다.
본 연구의 결과를 바탕으로 정책과제와 제언을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 중․고령자 대상 프로그램 운영 시 학습자 중심 수업방식으로 운영되어 학습자간의 소통과 인간관계를 넓힐 수 있는 수업으로 진행되어야 한다. 그리고 학습자들이 지역사회에 적극적인 활동으로 이어질 수 있도록 학습동아리 활성화, 지역 공동체와 네트워크 기능 강화 등이 필요하다.
둘째, 고령사회 중․고령자를 위한 새로운 교육적 패러다임이 요청된다. 평생교육 프로그램이 여가 또는 취미 수준에 안주하기 보다는 자기 자신 스스로 자기개발, 자아실현을 할 수 있는 내용으로 의미있게 반영되어야 한다. 또한 중․고령자들에게 제공되는 평생교육 프로그램이 자기효능감과 자기주도학습력을 높일 수 있도록 강화되어야 한다.
셋째, 평생교육의 성과를 참여율, 만족수준에 중점을 두기보다는 평생학습 성과를 자아존중감 향상, 개인의 내적 성장, 의미추구 향상을 기반으로 주관적 행복감을 실현시키는 방안에 중점을 두어야 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 중․고령 성인학습자의 특성과 평생학습 참여동기 8
• 2. 중․고령 성인학습자의 주관적 행복감 19
• 3. 중․고령 성인학습자의 자기효능감과 자기주도학습 24
• 4. 연구 변인들 간의 관계 34
• Ⅲ. 연구방법 40
• 1. 연구모형 40
• 2. 조사대상 및 자료수집 41
• 3. 측정도구 43
• 4. 자료분석 52
• Ⅳ. 연구결과 및 논의 53
• 1. 연구결과 53
• 2. 논의 114
• Ⅴ. 결론 및 정책 제언 126
• 1. 결론 126
• 2. 정책 제언 127
• 참고문헌 129
• 부 록 149
• Abstract 155