프로덕트디자인교육에서의 자아정체성이 반영된 스토리텔링 적용사례 연구 = A study on the application of storytelling reflected personal identity in product design education

국문 초록 (Abstract)

스토리텔링은 오늘날 우리사회의 광범위한 영역에서 활용되고 있다. ‘자신의 이야기를 들려주는 것’이라는 어원적 배경으로 볼 때, 스토리텔링은 개인의 자아정체성(自我正體性)을 이끌어내는 가교의 역할을 수행할 수 있다.
본 연구의 목적은 스토리텔링 프로세스를 프로덕트디자인교육에 접목하여 학생들의 정체성 표출을 위한 효과적인 학습도구로서의 가치와 의의를 모색해 보는 것이다. 이를 위한 연구방법으로서 스토리텔링이 학생들의 정체성을 표출하기 위한 동기부여의 수단이며 창의적인 사고의 발상을 위한 논리적 접근방법이 될 수 있음을 적용사례를 통해 제안해보았다. 케이스 스터디(case study)에서는 ‘자신을 대변하는 키워드도출에 의한 스토리텔링’과 ‘반대개념의 적용에 의한 스토리텔링’ 등의 어프로치를 통해 정체성이라는 특징적 요소를 디자인결과물로 구현해볼 수 있는 가능성을 타진하였다.
특히 자아정체성이라는 주관적 개념을 프로덕트라는 객관적 매개체로 변환시키는 스토리텔링 프로세스에 있어 설득력과 타당성은 반드시 존재해야 하므로, 이를 위한 검증과정이 뒷받침되어야한다.
스토리텔링을 중요시하는 디자인교육은 결과물 지향적 접근이 아닌, 결과에 도달하기 위한 생각의 방법에 기초하고 있다. 따라서 학생들의 자아정체성 표출을 위한 체계적인 디자인교육프로그램으로서 연구되어야 할 당위성은 매우 크다고 사료되며, 향후 관련학습효과에 대한 지속적인 분석 및 보완도 동반되어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Storytelling is broadly applied in many areas of our society, nowadays. Based on its linguistic origination of the ‘telling of one’s story’, storytelling is more like a bridge that derives an individual’s personal identity.
The purpose of this study is to integrate a storytelling process into a product design curriculum and thereby highlight its value and significance as an effective learning tool for students to express their identities. An effective research methodology, a case study, was adopted to prove that storytelling could be not only optimal means to motivate students to express their identities but also logical approaches for creative thinking. Using several cases associated with ‘Storytelling based on the identification of specific keyword related to personal identity’ and ‘Storytelling based on the application by opposite concept’, it seemed probable that a specific element, personal identity, could be transformed into a design outcome.
In particular, during a storytelling process that transforms a subjective concept(personal identity) into an objective medium(product), convincing validity must be secured; therefore, a procedure to verity such validity should be properly established.
Design education that centers on storytelling originates not from an outcome-oriented approach but from a rationalization process to reach a certain conclusion. Therefore, storytelling should be regarded as a key research topic for a systematic design education program that is designed to help students express their identities. Furthermore, related learning effects should be continuously analyzed and modified.

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