학교의 기능에 대한 사회적 요구의 성격: 다중성과 모호성 = Conflicts in Social Demand for the Function of School

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Faced with 'school crisis' which looks serious these days in particular, we are obliged to reflect on the identity of schooling. To analyze the foundation of social expectations and demand for school, historical background of the early school reform was discussed.
And for the purpose of empirically clarifying the social demand in Korea, survey to the parents was conducted. It consists of the items asking parents' opinion about the human ability, meritocracy, social distribution, criteria of entrance examination and curriculum development and so on. Those items are supposed to be indicative of people's presupposition on what they want school to function.
The results show that the problem comes about from the confusion and conflicts in conceptualization and value judgement on schooling. Actually, school system has been expected to serve the national interests of manpower, productivity, stability, socialization, selection, cultural transmission in addition to education since it was originated. There are lots of conflicts and differences not only among the groups(according to the socio-economic status, location, children's achievement level etc.) but also in intra-individual. And the coherence consistency, and predictability can hardly be found in the responses.
So it is suggested that we should settle the multiplicity and vagueness of the social demand for school itself before making any school reform.

국문 초록 (Abstract)

학교교육이 제 기능을 수행하지 못하고 있다는 문제의식은 최근 그 어느 때보다도 심각하다. 이와 관련하여 많은 정책 대안이 제안되어 왔지만, 해결보다는 혼란만 가중시키는 양상이다. 본 연구는 그 근본 원인이 학교의 기능에 대한 사회 구성원의 요구 자체에 있다고 보고, 그 성격을 분석적․경험적으로 규명하려는 의도에서 수행되었다. 이를 위해 학교 제도가 형성된 역사적 맥락을 고찰하고, 학교의 기능에 대한 가치의 개입과 갈등의 문제를 논의하였다. 한편, 능력주의, 학교의 선발 기능 및 학교 교육내용의 선정 기준 등을 중심으로 학교에 대한 학부모들의 요구와 관점을 조사하였다. 분석 결과, 사회 구성원들은 학교에 대해 다양하고 갈등적이며 양립 불가능한 기능들을 동시에 요구하고 있으며, 집단 간에 많은 관점의 차이가 있음을 확인하였다. 뿐만 아니라, 개인 내에서도 사안에 따라 적용하는 가치 기준이 가변적이어서 그 판단 기준과 결과를 예측하는 것이 어려움을 알 수 있었다. 끝으로 이러한 학교의 기능에 대한 사회의 다중적 기대와 관련하여 이론적, 실천적인 시사점을 논의하였다..

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