전국교직원노동조합의 교사 정체성 담론 연구 = A Study on discourses of teacher identity of the Korean Teachers and Education Workers` Union(KTU)

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This study analyzed the discourses of teacher identity of KTU (JeonGyoJo) that lead the educational movement in Korea since the late 1980s. In particular, it focused on three research problems: first, the social characteristic of KTU teachers`` identity discourses, second, the effects of KTU organizational identity on the formation/reformation of individual teachers`` identity, lastly, the major factors of the identity competition between government and KTU toward teachers`` identity. In order to explore these problems, this study drew on interviews with ten KTU teachers and used discourse analysis. The results are as follows. First, KTU teachers were against government`s legitimate teacher identity and educational policy. To achieve their educational values and purposes, Cham-education(참교육), they were internalized a resistance discourse as an alternative identity. A ‘resistance identity’ was consisted of three different characteristics; Calling discourse, Critical and Organic intellectuals discourse and Spirit of sacrifice discourse. Second, in order to response to the social criticism of resistance identity, KTU was reconstructed new teacher`s identity, ‘a project identity.’ KTU teachers`` identity was changed from a resistance identity to a project identity. The characteristics of a new project identity were ‘teacher professionalism discourse’ focused on teaching and learning, ‘school innovation discourse’ for Cham-education, and ‘open-mindedness discourse’ in order to cooperate with non-member teachers of KTU.

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