미술가-교사’의 정체성에 관한 현상학적 연구 = A Phenomenological Study on Identities of‘Artist-Teacher’

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to identify the identity and meaning of artist-teachers who participate in this study and engage both in art-making activities and art-teaching activities. I carried out interview with four artist-teachers who were selected for this study, on their view of arts, identity and interaction between art-making activities and art-teaching activities, and tried to analyze based on such statements. First, art is ‘art for human relationship’ for them. Participants found the elements commonly pursued by the both activities through teaching activities which demonstrate nature of arts more directly. Three common factors of ‘understanding of human’, ‘observation’, ‘play’ can be interpreted to have ‘relation-oriented’ tendency in that they all enter into relations with other existence. And art-making and art-teaching activities are recognized as the activities of the same identity. In addition, interactions with positive influences in art-making and art-teaching activities ar recognized. As such, these influence is analyzed to have synergy between art-making and art-teaching activities along with three common elements of both activities. Both activities present the possibility of development as they are integrated as one organic activity. Through such process, I inferred that participants form the identity of artist-teacher pursuing ‘whole artists’ and ‘whole art teachers’ and ‘artist-teacher’ carrying out one activity of ‘relation oriented art-education’. In conclusion, contents of these both identities are combined into ‘artist-teacher as a integral role’.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 미술창작활동과 미술교수활동을 함께 수행하는 미술가-교사의 정체성 형성에 관한경험을 현상학적 연구방법으로 조망하여 그 의미를 발견하기 위한 것이다. 이를 위해 연구자는 본 연구를 위해 모집한 4명의 미술가-교사를 대상으로 그들의 예술관, 그리고 미술창작활동과 미술교수활동 간의 상호작용 및 정체성에 관한 심층면접을 실시하여 그 진술들에 기초한 분석을 시도하였다. 먼저, 이들에게 미술이란 ‘인간관계를 위한 예술’인 것으로 드러났다.
그러한 미술의 성격을 훨씬 더 직접적으로 드러내는 교수활동을 통해 참여자들은 두 활동이공통적으로 지향하는 요소를 발견하였다. ‘인간 이해’, ‘관찰’, ‘놀이’라는 세 가지 공통 요소는모두 자기 외 존재와 관계를 맺는 방식이라는 점에서 ‘관계지향성’을 띄는 것으로 해석되었으며, 이것은 미술창작활동과 미술교수활동을 동일한 본질의 활동으로 인식하도록 하였다. 연구자는 이것이 미술창작활동과 미술교수활동이 하나의 유기적 활동으로 통합되며 발전할 수 있는 가능성을 제시한다고 보았다. 그리하여 이 세 가지 공통요소들을 중심으로, 각 활동의 여러 가지 긍정적 상호작용들이 두 활동 간 ‘시너지(synergy)’ 작용을 일으키는 것으로 분석하였다. 이러한 과정을 통해 연구자는 참여자들이 ‘‘관계지향적 미술과 교육’이라는 하나의 활동을 하는 미술가-교사’와 ‘‘온전한 미술가’와 ‘온전한 미술교사’를 지향하는 미술가-교사’라는정체성을 형성해가는 것으로 추론하였다. 결론적으로 이 두 정체성의 내용을 ‘온전한 하나의역할로서의 미술가-교사’라는 개념으로 종합하였다. 이러한 결론을 바탕으로, 미술가와 미술교사의 기존의 관념적 경계를 넘나드는 실험적 태도를 제안하며 두 정체성 통합의 가능성에대해 논하였다.

참고문헌 (Reference)

1 이남인, "후설의 현상학과 현대철학" 풀빛미디어 2006

2 김동규, "현상학이란 무엇인가?" 그린비출판사 2011

3 姜聲遠, "학교 미술교육의 현황과 그 방향성에 관한 연구 : 중·고등학교 미술 교육을 중심으로" 동국대학교 1995

4 김해경, "파트너십에 기반 한 미술교육 프로그램의 교육적 의미와 구조에 대한 연구" 한국미술교육학회 24 (24): 93-122, 2010

5 안혜리, "초등학교 미술교육에서 팀티칭 사례연구 - 미술교육전문가, 미술가, 학급교사의 파트너십에 기초한 공공미술 수업 -" 한국초등미술교육학회 28 (28): 146-167, 2010

6 임재광, "초등교사와 예술강사 간 협력에 관한 연구" 한국초등미술교육학회 36 (36): 293-322, 2013

7 유기웅, "질적연구방법의 이해" 박영사 2012

8 신경림, "질적연구방법론" 이화여자대학교출판부 2004

9 Creswell, J. W., "질적 연구방법론: 다섯가지 접근" 학지사 2005

10 梁景喜, "중학교 미술 교사들의 창작활동 현황 : 서울 지역을 중심으로" 이화여자대학교 1990

11 우진영, "중등학교 미술교사의 작품활동 현황 연구 : 부산지역을 중심으로" 동아대학교 2001

12 박소영, "전통미술 교육의 근대적 양상과 그 의미- 1900년대 초~1945년 해방이전의 전통회화 교육을 중심으로 -" 한국미술교육학회 21 (21): 233-264, 2007

13 이지은, "올라푸 엘리아슨(Olafur Eliasson)의 작품을 통해 보는 미술의 집단적 체험과 공동체적 소통의 가능성" 서양미술사학회 31 (31): 121-141, 2009

14 김진엽, "예술이란 무엇인가? : 진화 심리학적 답변" 한국미학회 (36) : 121-144, 2003

15 김동규, "예술가의 자기 목소리- 예술가와 양심" 한국하이데거학회 (11) : 25-56, 2005

16 Anderson, T., "삶을 위한 미술교육" 예경 2007

17 Efland, A., "미술교육의 역사" 예경 1996

18 이주연, "문화예술교육사 제도 정립을 위한 전문예술교육가(TA) 해외 사례 연구" 한국초등미술교육학회 33 (33): 267-286, 2012

19 김영나, "르네상스 미술가와 미술교육: 워크숍에서 아카데미로" 81-118, 1996

20 김선태, "도서서 제도 연구 : 삼국시대에서 근대까지" 홍익대학교 대학원 2005

21 김애영, "국내 예술가 교사(teaching artist) 교육 시스템 구축 방안 연구 : 미국 사례를 중심으로" 이화여자대학교 2010

22 김미화, "교사인가, 미술가인가? : 미술가로 활동하는 초등학교 교사의 정체성과 전문성에 대한 생애사적 연구" 부산대학교 2011

23 김남준, "공동체주의의 인간학적, 윤리학적 근거 논쟁" 한국윤리교육학회 (12) : 129-156, 2007

24 이은영, "‘성찰적 전환’을 통한 미술 교사의 정체성 형성" 한국초등미술교육학회 31 (31): 23-48, 2012

25 안인기, "‘가르치는 예술가’ 윤현옥의 미술과 교육 프로젝트 연구" 한국조형교육학회 (41) : 67-90, 2011

26 Kellman, J., "The Voice of an Elder : Jo Leeds, Artist Teacher, A Personal Perspective On Teaching and Learning" 52 (52): 41-45, 1999

27 Daichendt, G. J., "The Nineteenth-Century Artist-Teacher: A Case Study of George Wallis and the Creation of a New Identity" 30 (30): 71-38, 2011

28 Ruben, A. G., "The Artist in Society : Understandings, Expectations, and Curriculum Implications" 38 (38): 233-265, 2008

29 Thornton, A., "The Artist Teacher as Reflective Practitioner" 24 : 166-174, 2005

30 Zwirn, S. G., "Teachers who create, artists who teach" 39 (39): 111-122, 2005

31 Booth, E., "Seeking Definition-What is Teaching Artist?" 1 : 5-12, 2003

32 Daichendt, G. J., "Redefining the Artist-Teacher" 62 (62): 33-38, 2009

33 Polanyi, M., "Personal Knowledge" Chicago 2001

34 Hall, J., "Making Art, Teaching Art, Learning Art : Exploring the Concept of the Artist Teacher" 29 : 103-111, 2010

35 Hubbard, K., "Immersion Required : An Artist Teacher Living, Teaching, and Studying Art in an Unfamiliar Culture" 62 (62): 40-45, 2009

36 Thornton, A., "Being an Artist Teacher: A Liberating Identity?" 30 : 31-36, 2011

37 김해경, "Artists in the Classroom: How Teaching by Artists Benefits students, the School, the Museum and the Artists Themselves" 한국문화교육학회 7 (7): 201-216, 2012

38 Hatfield, C., "Artist/Art Educator : Making Sense of Identity Issues" 59 : 42-47, 2006

39 Thornton, A., "Artist, Researcher, Teacher: A Study of Professional Identity in Art and Education" Intellect Bristol 2013

40 Nicholas Addison, "Artist Teachers/Teaching Artists: Negotiating Pedagogic Identities" 한국국제미술교육학회 11 (11): 51-84, 2010

41 Daichendt, G. J., "Artist Teacher: A Philosophy for Creating and Teaching" Intellect Bristol 2010

42 McCracken, W., "Artist Teacher-a symptom of growth in art education" 12 (12): 4-5, 1959

43 Atkinson, D., "Art, Equality and Learning" Sense Publishers 2011

44 Szekely, G., "30 Years of Planning : An Artist-Teacher’s Visual Lesson Plan Books" 59 (59): 48-53, 2006

45 김달진미술연구소, "2006 시각예술인 실태조사 및 분석" 김달진미술연구소, 한국문화예술위원회 2007

46 정윤희, "'미술가-교사'의 정체성에 관한 현상학적 연구" 국민대학교 2014