어머니의 정서표현 및 수용태도와 유아의 의도적 통제가 유치원 적응에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 만 4세 유아를 대상으로 어머니의 정서표현 및 수용태도, 유아의 의도적 통제, 유치원 적응의 경향 및 관계를 살펴보고, 어머니의 정서표현 및 수용태도와 유아의 의도적 통제가 유치원 적응에 미치는 상대적 영향력을 알아보는 것이다.
본 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 어머니의 정서표현 및 수용태도, 유아의 의도적 통제, 유치원 적응의 일반적인 경향은 어떠한가?
2. 어머니의 정서표현 및 수용태도, 유아의 의도적 통제와 유치원 적응 간의 상관관계는 어떠한가?
1) 어머니의 정서표현 및 수용태도와 유아의 의도적 통제 간의 관계는 어떠한가?
2) 어머니의 정서표현 및 수용태도와 유치원 적응 간의 관계는 어떠한가?
3) 유아의 의도적 통제와 유치원 적응간의 관계는 어떠한가?
3. 어머니의 정서표현 및 수용태도와 유아의 의도적 통제가 유치원 적응에 미치는 상대적 영향력은 어떠한가?
1) 어머니의 정서표현 및 수용태도와 유아의 의도적 통제가 유치원 적응에 미치는 상대적 영향력은 어떠한가?
2) 어머니의 정서표현 및 수용태도와 유아의 의도적 통제가 유치원 적응 중 하위 요인(친사회적 행동, 긍정적 정서, 또래 간 적응, 자아 강도, 일과 적응)에 미치는 상대적 영향력은 어떠한가?
연구 대상은 서울시와 경기도 분당에 위치한 유치원 만 4세 유아 136명과 그들의 어머니 136명이다. 어머니 정서표현은 Halberstadt, Cassidy, Shifter, Parke와 Fox(1995)가 개발한 Short Form of the Self-Expressiveness in the Family Questionnaire의 타당화 검사를 한 여은진(2009)의 '어머니 정서표현 질문지'를 사용하였으며, 정서수용태도는 Saarni(1989b)의 '유아의 정서표현에 대한 부모 태도 질문지(Parental Attitude toward Child Expressiveness Scale: PACES)'를 사용하였다. 유아의 의도적 통제 질문지는 배윤진(2012)이 사용한 '의도적 통제 질문지'를, 실험 측정은 Hill(2003)이 사용한 '적록신호'와 '토끼와 거북이'실험을 수정․보완하여 사용하였다. 유아의 유치원 적응을 측정하기 위해 Jewsuwan Luster와 Kostelink(1993)가 개발한 '유치원 적응 질문지(Preschool Adjustment Questionnaire: PAQ)'를 사용하였다.
측정 변인들의 일반적인 경향을 살펴보기 위해 측정 변인 별로 최소값과 최대값, 평균과 표준편차를 산출했으며, 측정 변인들의 관계를 알아보기 위해 각 요인의 하위 영역 점수와 총점에 대한 Pearson 적률상관계수를 산출했다. 마지막으로 각 변인들이 전반적인 유치원 적응 및 하위 요인에 미치는 상대적 영향력을 알아보기 위해 위계적 회귀분석을 실시하였다.
본 연구에서 나타난 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 어머니는 부정적인 정서표현보다 긍정적인 정서표현의 수준이 높았으며, 유아의 긍정적 정서표현보다 부정적 정서표현에 대해 수용적인 태도를 나타냈다. 유아의 의도적 통제는 보통 수준보다 높게 나타났으며, 실험 측정으로 얻어진 움직임 통제의 평균은 35.04, 행동의 활성화 평균은 52.83으로 나타났다. 연구대상 유아들은 유치원에 중간 수준 이상으로 잘 적응하는 것으로 나타났다.
둘째, 어머니의 정서표현 및 수용태도와 유아의 의도적 통제간의 상관관계를 살펴본 결과 어머니의 정서표현과 정서수용태도는 유아의 의도적 통제 및 실험 과제 간에 부분적인 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 어머니의 긍정적 정서표현은 행동의 활성화와 정적인 상관을 나타냈으며 부정적 정서표현은 의도적 통제 및 움직임 통제와 부적인 상관을 보였다. 유아의 긍정적 정서에 대한 어머니의 수용태도는 유아의 의도적 통제 및 행동의 활성화와 정적인 상관을 나타냈으며 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 수용태도는 행동의 활성화와 정적인 상관을 나타냈다
셋째, 어머니의 정서표현 및 수용태도와 유치원 적응 간의 관계를 살펴본 결과 어머니의 정서표현과 수용태도는 유치원 적응 중 일부 하위 영역 및 유치원 적응과 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 어머니의 긍정적 정서는 유치원 적응과 유치원 적응의 하위 영역 중 또래 간 적응, 자아 강도와 정적인 상관을 나타냈으며 어머니의 부정적 정서표현은 유치원 적응과 자아 강도를 제외한 유치원 적응의 하위 영역과 부적인 상관을 나타냈다. 또, 유아의 긍정적 정서에 대한 어머니의 수용태도는 유치원 적응 및 유치원 적응의 하위 영역 전체와 정적인 상관을 나타냈으며, 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 수용태도는 유치원 적응 및 유치원 적응의 하위 영역 중 사회적 행동, 긍정적 정서, 일과 적응과 정적인 상관을 나타냈다.
넷째, 유아의 의도적 통제와 유치원 적응의 상관관계를 살펴본 결과 유아의 의도적 통제와 행동의 활성화는 유치원 적응과 유치원 적응의 하위 영역 전체와 상관관계가, 움직임 통제는 유치원 적응의 하위 영역 중 일과 적응과 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
다섯째, 유치원 적응과 유의미한 상관관계를 보인 어머니의 정서표현 및 수용태도와 유아의 의도적 통제를 설명 변인으로 보고 유치원 적응에 미치는 상대적 영향력을 살펴본 결과 부분적으로 유의한 영향력이 나타났다. 유치원 적응에 영향을 미치는 가장 큰 요인은 유아의 의도적 통제였으며, 유아의 부정적 정서에 대한 수용태도, 행동의 활성화, 어머니의 긍정적 정서표현 순으로 유치원 적응에 영향을 미쳤다.
여섯째, 유치원 적응의 하위 영역과 유의미한 상관관계를 보인 어머니의 정서표현 및 수용태도와 유아의 의도적 통제를 설명 변인으로 보고 유치원 적응에 미치는 상대적 영향력을 살펴본 결과, 부분적으로 유의한 영향력이 나타났다. 유치원 적응 중 친사회적 행동에 대해 상대적으로 영향을 미치는 요인은 유아의 의도적 통제, 어머니의 부정적 정서표현, 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 수용태도 순으로 나타났으며, 유치원 적응 중 긍정적 정서에 대해 상대적으로 영향을 미치는 요인은 의도적 통제, 부정적 정서에 대한 수용태도, 행동의 활성화 순으로 나타났다. 유치원 적응 중 또래 간의 적응에 대해 상대적으로 영향을 미치는 요인은 유아의 의도적 통제, 행동의 활성화 순이었으며, 유치원 적응 중 자아 강도는 유아의 의도적 통제, 어머니의 긍정적 정서표현, 행동의 활성화 순으로 상대적인 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 유치원 적응 중 일과 적응에 대해 영향을 미치는 요인은 유아의 의도적 통제, 유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 수용태도, 유아의 긍정적 정서에 대한 어머니의 수용태도 순으로 나타났다.
유치원 적응은 유아기에 필요한 기초적인 인지․정서․사회적 지식과 행동을 습득하는데 영향을 줄 뿐 아니라 유아기 이후의 사회적 관계 형성이나 학업 성취 등 미래 삶을 잘 살아가기 위해 필요하다. 따라서 유치원 적응을 지원할 수 있도록 어머니의 정서적인 태도에 대한 구체적이고 실제적인 정보를 제공해 주어야 하며, 유치원 적응에 가장 큰 영향을 미치는 요인인 의도적 통제를 향상 시킬 수 있는 유치원 프로그램을 개발해야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to examine maternal emotional expressiveness and maternal attitude toward preschooler`s emotional expressiveness, preschooler`s effortful control, general tendency and relationship of the kindergarten adjustment and to investigate relative influence that maternal emotional expressiveness as well as maternal attitude toward preschoole`s expressiveness and preschooler`s effortful control have on kindergarten adjustment of 4-year-old children. Following questions are set-up in order to achieve the purpose of this research.
First, what is the general tendency of maternal emotional expressiveness, maternal attitude toward preschooler`s emotional expressiveness, preschooler`s effortful control, and kindergarten adjustment?
Second, is there any correlation among maternal emotional expressiveness, maternal attitude toward preschooler`s emotional expressiveness, preschooler`s effortful control, and kindergarten adjustment?
Third, do maternal emotional expressiveness, maternal attitude toward preschooler`s emotional expressiveness and preschooler`s effortful control have relative influence on kindergarten adjustment and sub-factors of kindergarten adjustment?
The subjects of this research were 136 preschoolers of 4-year-old, who are attending the kindergarten in Bundang-gu, Gyeonggi Province, Seoul and their mothers. Maternal emotional expressiveness was measured by using maternal emotional expressiveness questionnaire that is written by Eun Jin Yeo(2009), who assessed reliability of Short Form of the Self-Expressiveness in the Family Questionnaire by Halverstadt, Cassidy, Shifter, Parke and Fox(1995). Maternal attitude toward preschooler`s emotional expressiveness was measured by using Parental Attitude toward Child Expressiveness Scale: PACES by Saarni(1989b) after evaluate and revise it. Preschooler`s effortful control was measured by using the questionnaire that was used by Yun Jin Bae and experimental measurement was assessed by using evaluated and revised Red-Green Sign, and Turtle and Rabbit experiment that Hill(2003) used. Preschooler`s kindergarten adjustment was measured by translating and using Preschool Adjustment Questionnaire: PAQ by Jewsuwan Luster and Kostelink(1993).
Data were analyzed using minimum and maximum values, average, standard deviation, and Pearson`s product moment correlation coefficient in order to examine the general tendency and relationship. When these come to relative influences, a hierarchical multiple regression was conducted injecting with variables that witnessed a significant correlation.
The summary of the major results of this study were as follows;
First, mothers had relatively higher standard of positive emotional expressiveness than negative emotional expressiveness, and showed relatively receptive attitude towards preschooler`s negative emotional expressiveness, rather than positive emotional expressiveness. The average of the Preschooler`s effortful control was showed to be higher than general standard. Also, the average of the slowing-down motor activity obtained from experimental measurement showed as 35.04 and the average for suppressing/initiating activity to signal showed as 52.83. The subject preschoolers seemed to be well adjusting in the kindergarten.
Second, by examining relationship among maternal emotional expressiveness and maternal attitude toward preschooler`s emotional expressiveness, and preschooler`s effortful control, it could be seen that there was a partial correlation between maternal emotional expressiveness and maternal attitude toward preschooler`s emotional expressiveness, and preschooler`s effortful control and experiment task. Maternal positive emotional expressiveness showed positive correlation with suppressing/initiating activity to signal and negative emotional expressiveness showed negative correlation with effortful control and slowing-down motor activity. Maternal attitude toward preschooler?s emotional expressiveness about preschooler`s positive emotion showed positive correlation with preschooler`s effortful control and suppressing/initiating activity to signal. Also, Maternal attitude toward preschooler`s emotional expressiveness about preschooler`s negative emotion showed positive correlation with suppressing/ initiating activity to signal.
Third, as a result of examining correlation among maternal emotional expressiveness, maternal attitude toward preschooler`s emotional expressiveness, and kindergarten adjustment, maternal emotional expressiveness and maternal attitude toward preschooler`s emotional expressiveness have correlation with sub factors of kindergarten adjustment and kindergarten adjustment. Maternal positive emotional attitude showed positive correlation with kindergarten adjustment, and peer competence and ego-strength in sub-factors of kindergarten adjustment. And maternal negative emotional expressiveness showed negative correlation with sub-factors of kindergarten adjustment, except kindergarten and ego-strength. Also, maternal attitude toward preschooler's positive emotional expressiveness showed positive correlation with kindergarten adjustment and every sub-factors, and maternal attitude toward preschooler`s negative emotional expressiveness showed positive correlation with kindergarten adjustment and Prosocial behavior, positive emotion and adjustment to kindergarten routines in sub-factors.
Fourth, as a result of examining correlation between preschooler`s effortful control and kindergarten adjustment, there is a correlation between preschooler`s effortful control and suppressing/initiating activity to signal, and kindergarten adjustment and whole sub-factors of kindergarten adjustment. Also, slowing-down motor activity in effortful control showed correlation with adjustment to kindergarten routines in sub-factors of kindergarten adjustment.
Fifth, with respect to relative influences on the kindergarten adjustment and sub-factors of kindergarten adjustment, regarding maternal emotional expressiveness, maternal attitude toward preschooler`s emotional expressiveness, preschooler`s effortful control as explanatory variable, there were partially significant influences among them. The factor which has the biggest relative influence on kindergarten adjustment was preschooler`s effortful control. Additionally, kindergarten adjustment was highly affected by the preschooler`s effortful control, maternal attitude toward preschooler`s negative emotional expressiveness, suppressing/ initiating activity to signal in effortful control, and maternal positive emotional expressiveness.
Sixth, with respect to relative influences on sub-factors of kindergarten adjustment, regarding maternal emotional expressiveness, maternal attitude toward preschooler`s emotional expressiveness, preschooler`s effortful control as explanatory variable, there were partially significant influences between them. The prosocial behavior in kindergarten adjustment were highly affected by preschooler`s effortful control, maternal negative emotional expressiveness and maternal attitude toward preschooler`s negative emotional expressiveness. The positive emotion in kindergarten adjustment were highly affected by effortful control, maternal attitude toward preschooler`s negative emotional expressiveness and suppressing/initiating activity to signal in effortful control. The peer competence in kindergarten adjustment were highly affected by preschooler`s effortful control and suppressing/initiating activity to signal in effortful control. The ego-strength in kindergarten adjustment were highly affected by preschooler`s effortful control, maternal positive emotional expressiveness and suppressing/initiating activity to signal in effortful control. The kindergarten routines in kindergarten adjustment were highly affected by effortful control, maternal attitude toward preschooler`s negative emotional expressiveness and maternal positive emotional expressiveness.
Kindergarten adjustment doesn`t only give influence on learning basic cognition, emotion, social knowledge and behavior that is necessary in early childhood, but also allow them to manage their future life, such as Constructing social relationship or academic achievement after early childhood. Therefore, concrete and realistic information about maternal emotional attitude should be offered to support kindergarten adjustment, and it is necessary to develop kindergarten program that can improve effortful control, which is a factor that have biggest influence on kindergarten adjustment.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구 문제 5
• C. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• A. 유치원 적응 8
• B. 유아의 의도적 통제와 유치원 적응 13
• C. 어머니의 정서표현 및 수용태도와 유치원 적응 20
• Ⅲ. 연구 방법 26
• A. 연구 대상 26
• B. 연구 도구 28
• C. 연구 절차 40
• D. 자료 분석 47
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 48
• A. 어머니의 정서표현 및 수용태도, 유아의 의도적 통제, 유치원 적응의 일반적 경향 48
• B. 어머니의 정서표현 및 수용태도, 유아의 의도적 통제, 유치원 적응 간의 상관관계 51
• 1. 어머니의 정서표현 및 수용태도와 유아의 의도적 통제간의 관계 51
• 2. 어머니의 정서표현 및 수용태도와 유치원 적응간의 관계 53
• 3. 유아의 의도적 통제와 유치원 적응간의 관계 55
• C. 어머니의 정서표현 및 수용태도와 유아의 의도적 통제가 유치원 적응에 미치는 상대적 영향 56
• 1. 어머니의 정서표현 및 수용태도와 유아의 의도적 통제가 유치원 적응에 미치는 상대적 영향 57
• 2. 어머니의 정서표현 및 수용태도와 유아의 의도적 통제가 유치원 적응의 하위 영역(친사회적 행동, 긍정적 태도, 또래간 적응, 자아 강도, 일과 적응)에 미치는 상대적 영향 59
• Ⅴ. 논의 및 결론 67
• A. 논의 67
• B. 결론 및 제언 87
• 참고문헌 91
• 부록1. 연구 설명서 및 동의서 112
• 부록2. 어머니용 질문지 114
• 부록3. 교사용 질문지 124
• 부록4. 어머니의 정서수용태도 문항별 채점표 130
• 부록5. 의도적 통제 실험: 평가지 131
• 부록6. 의도적 통제 실험: 도구 132
• 부록7. 움직임 통제 실험 추가 점수 평정의 예 133
• ABSTRACT 134

참고문헌 (Reference)

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8. 유아의 자기존중감과 유치원 적응과의 관계, 임성은, 한국교원대학교 교 육대학원 석사학위논문, , 2004

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12. 5세 유아의 또래 유능성과 자기 조절력의 관계, 양인아, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2009

13. 유아교육기관 적응 평가도구의 개발과 타당화, 황윤세, 유아교육연구 31(4), 315-339, , 2011

14. 유아의 기질과 자기조절능력에 따른 문제행동, 정혜진, 정혜진, 인하대학교 대학원, 인하대학교 대학 원 석사학위논문, , 2009

15. 유아의 자아존중감과 유치원 적응력간의 관계, 이승은, 박희숙, 열린유아 교육연구, 12(6), 337-356, , 2007

16. 정서지능과 자기효능감 및 학교적응간의 관계, 정윤진, 홍익대학교 교육대학원, 홍익대학교 교 육대학원 석사학위논문, , 2003

17. 유치원 적응 관련 자기조절력 변인의 구조분석, 전일우, 열린유아교육연 구, 18(5), 203-217, , 2013

18. 발달심리학(송길연,장유경,이지연,정윤경 공역), Shaffer,D.R., 서 울: 시그마프레스(원저 2002출판), , 2005

19. 부모의 정서사회화와 유아의 정서적 발달의관계, 성미영, 이강이, 최인숙, 한국아동학회, 한국아동학회, 28(3), 187-199, , 2007

20. 부모의 정서표현 수용태도와 유아의 또래 유능성, 백민선, 경희대학교 교육대학원, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2015

21. 어머니의 양육태도와 유아의 유치원 적응의 관계, 문은식, 아동학회지, 28(4), 145-154, , 2007

22. 유아의 유치원 적응이 또래유능성에 미치는 영향, 황윤세, 교육혁신연 구, 19(2), 35-45, , 2009

23. 5세 유아의 성별에 따른 리더십과 자아개념의 관 계, 마지순, 조진희, 박화윤, 한국열린유아교육학회, 열린유아교육연구, 15(4), 263-282, , 2010

24. 유아의 사회 정서적 행동문제에 대한 구조모형 분석, 김리진, 고려대학 교 대학원 박사학위청구논문, , 2008

25. 자기조절적 기질로서의 통제노력: 연구 현황과 과제, 장혜인, 한국심리 학회지, 23(3), 19-35, , 2010

26. 만 5세 유아의 놀이성 및 환상성과 행동적 자기조절력, 문인정, 계명대학교 교육대학원, 계명대 학교 교육대학원 석사학위논문, , 2008

27. 부모의 정서표현성과 아동의 자기조절 능력과의 관계, 유은희 ( Eun Hee Yoo ), 임미옥 ( Mi Ok Lim ), 한국아동학회, 아 동학회지, 27(6), 97-106, , 2006

28. 의도적 통제가 유아의 친사회적 거짓말에 미치는 영향, 강현경, 경북대 학교 대학원 석사학위논문, , 2013

29. 교사 유아관계 및 또래 유능성과 유치원 적응과의 관계, 이하원, 이화여 자대학교 대학원 석사학위논문, , 2014

30. 유아의 언어능력 및 사회성이 유치원 적응에 미치는 영향, 박병옥, 동아대학교 대학원, 동아 대학교 대학원 석사학위논문, , 2009

31. 부모의 정서표현유형과 유아의 성별에 따른 자기조절능력, 김민정 ( Min Jeong Kim ), 유연옥 ( Youn Oak Yu ), 한국아동교육학회, 아동교육, 20(1), 95-111, , 2011

32. 유아의 놀이성 및 행동적 자기 조절력과 우정의 질의 관계, 김유나, 계 명대학교 대학원 석사학위논문, , 2015

33. 어머니의 정서표현 수용정서와 유아의 문제 행동과의 관계, 강미화, 경 원대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2010

34. 유아의 자기조절 구성 요인 및 관련 변인에 대한 구조 분석, 이정란, 이정란, 德成女子大學校, 덕 성여자대학교 대학원 박사학위논문, , 2003

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37. 어머니의 정서표현 수용태도와 유아의 자아존중감과의 관계, 김설화, 성 균관대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2008

38. 유아의 언어, 인지, 사회·정서발달과 또래 간 인기도의 관계, 권하나, 이화여자대학교 교육대학원, 이화 여자대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2009

39. 유아의 정서적․행동적 자기조절에 영향을 미치는 관련변인, 송혜영, 경 북대학교 대학원 박사학위논문, , 2006

40. 어머니의 정서표현성과 유아의 자기조절능력 및 또래 유능성, 이양순, 이기영, 정영숙, 한국보육지원학회, 한국보육지원학회지, 2(1), 41-63, , 2006

41. 유아의 유치원 적응력과 정서지능 및 사회적 유능감과의 관계, 박유영, 유아교육연구, 14(6), 319-336, , 2010

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43. 유아의 대인문제해결능력과 기질이 또래유능성에 미치는 영향, 이은희, 박석규, 한국열린유아교육학회, 열린유아교육연구, 16(1), 257-278, , 2011

44. 유아의 자아존중감 및 사회적 능력과 유치원 적응력 간의 관계, 박희숙(Park Hee-Suk), 정미라(Chung, Mi Ra), 한국유아교육·보육행정학회, 한국유아교육․보육행정연구, 14(4). 143-168, , 2010

45. 성별에 따른 유아의 정서능력과 어머니의 정서표현성과의 관계, 성소영(Sung So-Young), 정화영(Jung Hwa-Young), 啓明大學校 社會科學硏究所, 사회과학논총, 28(2), 81-104, , 2009

46. 어머니와 교사의 정서표현성과 유아의 친사회적 행동과의 관계, 이한애, 송하나, 한국열린유아교육학회, 열린유아교육연구, 13(3), 205-223, , 2008

47. 유아의 또래 수용도에 영향을 미치는 유아 및 어머니 변인 연구, 황영미, 가톨릭대학교 대학원 박사학위논문, , 2009

48. 사회적 단서와 정서의 종류에 따른 유아의 정서인식과 감정이입, 이상미, 한세영, 한국인간발달학회, 18(1), 187-210, , 2011

49. 아동의 의도적 통제와 공감능력이 친사회적 행동에 미치는 영향, 정윤경, 조은주, 한국인간발달학회, 인간발달연구, 21(4), 129-147, , 2014

50. 외동아의 친사회적 행동과 다중지능, 부모의 양육태도와의 관계, 서영민, 김진경, 한국열린유아교육학회, 열린유아교육연구, 14(6), 349-369, , 2009

51. 유아의 놀이특성에 대한 또래 수용도및 유치원 적응력과의 관계, 윤현숙 ( Hyun Suk Yoon ), 홍혜경 ( Hae Kyung Hong ), 이수기 ( Su Gi Lee ), 박유영 ( Yu Yeong Park ), 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회), 유아교육학논집, 11(3), 227-246, , 2007

52. 교사가 지각한 교사-유아 관계와 유아의 유치원 적응과의 관련성, 박인숙, 한국교원대학교 대학원, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, , 2011

53. 만 4세 유아의 성별에 따른 자기조절력과 또래상호작용과의 관계, 홍지영, 계명대학교 교육대학원, 계명대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2009

54. 어머니 정서표현성과 유아 자아존중감 및 자기조절능력과의 관 계, 한미림, 전남대학교 대학원 석사학위논문, , 2013

55. 유아 정서능력과 어머니 정서반응태도에 기초한 또래 유능성 모형, 김은경, 대구대학교 대학원 박사학위논문, , 2007

56. 유아의 교육기관적응과 자아탄력성 및 자아존중감 간의 관계 분석, 김현진, 중앙대학교 대학원, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, , 2014

57. 유아의 사회적 능력, 기질, 유치원 적응이 정서지능에 미치는 영향, 표정윤, 동아대학교 대학원 박사학위논문, , 2013

58. 유아의 유치원 적응력과 자기조절능력 및 또래상호작용과 의 관계, 박유영, 홍지명, 한국유아교육·보육행정학회, 한국유아교육․보육행정연구, 14(4), 291-309, , 2010

59. 모자 상호작용에서 정서 표현성이 아동의 사회 능력에 미치는 영향, 최경숙 ( Kyoung Sook Choi ), 송하나 ( Ha Na Song ), 대한가정학회, 대한가정학회지, 16(3), 51-65, , 2006

60. 부모의 정서표현 및 아동의 정서조절이 아동의 학교 적응과의 관계, 이윤미, 가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2007

61. 반일제와 종일제 유아의 상호작용적 또래놀이와 자기조절력의 관계, 량화, 전일우, 어린이미디어연구, 9(3), 51-69, , 2010

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63. 부모의 성격특성 및 정서표현성이유아의 사회적 능력에 미치는 영향, 김여름, 이화여자대학교 대학원, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2014

64. 어머니와 교사의 정서표현성이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향, 이한애, 성균관대학교, 성균관대학교 대학원 석사학위논문, , 2008

65. 어머니의 양육태도 및 아동의 정서조절 능력과 또래 유능성간의 관계, 임연진, 대한가정학회지. 40(1), 113-124, , 2002

66. 어머니의 우울과 아동 문제 행동의 관계; 아동 의도적 통제 조 절효과, 김현지, 서울여자대학교 특수치료전문대학원 석사학위논문, , 2014

67. 어머니의 정서표현 수용태도, 유아의 정서지능 및 문제행동간의 관계, 조수정, 이화여자대학교 대학원, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2009

68. 부모의 정서표현이 아동의 자기조절능력과 자아존중감에 미치는 영향, 이윤경, 가톨릭대학교 대학원 석사학위논문, , 2009

69. 어머니의 정서표현성이 아동의 자아개념과 또래유능성에 미치는 영향, 임현정, 한양대학교 대학원, 한양대학교 대학원 석사학위논문, , 2009

70. 모의 양육태도와 아동의 심리적 적응 간의 관계; 의도적 통제 매개 효과, 정은정, 이유진, 한국심리학회지, 32(1), 231-249, , 2013

71. 어머니의 분리불안과 양육행동이 자녀의 어린이집 적응 에 미치는 영향, 고선옥, 유현숙, 대한아동복지학회, 아동복지연구, 7(2), 17-34, , 2009

72. 어머니의 정서표현성 및 언어통제 유형과 유아의 사회적 능력간의 관계, 우수경 ( Soo Kyeong Woo ), 김화자, 오영희 ( Young Hee Oh ), 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회), 유아교육학논집, 10(1), 149-165, , 2006

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74. 만 5세 유아의 감성지능 및 자기 조절력이 친사회적 행동에 미 치는 영향, 남슬기, 경희대학교 교육대학원, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2015

75. 어머니 양육태도와 유아의 기질, 자아존중감 및 자기조절능력 간의 관계, 유종남, 이화여자대학교 대학원, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2014

76. 어머니의 정서표현 수용태도, 교사-유아관계 및 유아의 문제행동의 관계, 김미희, 강원대학교 산업과학대학원 석사학위논문, , 2011

77. 유아기질 및 어머니의 양육태도가 유아의 친사회적 행동에 미 치는 영향, 서주희, 경남대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2014

78. 모자 정서적 상호작용 및 아동의 자아 존중감과 사회적 유능성 간의 관계, 염효진, 서울여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2015

79. 아동의 또래유능성과 대인간 문제해결 능력 및 어머니 양육행동과의 관계, 손승희, 이은해, 대한가정학회, 대한가정학회지, 42(4), 167-177, , 2004

80. 유아의 정서표현에 대한 어머니의 반응태도가 유치원 적응에 미치는 영향, 김미화, 광주여자대학교, 광주여자대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2009

81. 유아의 정서지능과 관련된 어머니의 행동억제/활성 화 체계 및 정서표현성, 정지나, 민성혜, 김지현, 한국아동학회, 아동학회지, 28(4), 113-126, , 2007

82. 부모의 의사소통 유형과 정서표현성이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향, 이현미, 경희대학교 교육대학원, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2013

83. 부모의 정서표현 수용태도, 유아의 정서조절능력 및 사회적 능 력 간의 관계, 김은경, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2006

84. 부적절한 정서표현에 대한 부모의 수용태도와 유아의 사회적 능력과의 관계, 서혜정, 인제대학교 교육대학원, 인제대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2006

85. 유아의 성별에 따른 아버지의 놀이참여와 유아의 행동적 자기조절력의 관계, 류희정, 계명대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2012

86. 어머니와 교사가 인식한 유아의 기질과 유치원에서의 행동 및 적응과의 관계, 김혜수, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, , 1995

87. 유아의 또래 상호 작용, 유아-교사관계, 다중지능과 초등학교 적응 간의 관계, 지성애, 정대현, 유아교육연구, 26(3), 201-221, , 2006

88. 유아의 또래 유능성에 영향을 미치는 개인 내적·외적 요인에 대한 구조 분석, 이지희, 가톨릭대학교 대학원 박사학위논문, , 2008

89. 유아의 사회적 유능성에 대한 부정적 정서성과 수줍음 및 의도적 통제의 영향, 권연희, 한국보육학회, 한국 보육학회지, 14(4), 215-235, , 2014

90. 아동의 정서표현에 대한 어머니의 수용태도와 아동의 정서조절 능력간의 관계, 김영신, 수원대학교, 수원 대학교 대학원 석사학위논문, , 2014

91. 유아의 개인변인 및 어머니의 정서성과 유아의 정서 발달, 사회적 능력의 관계, 안라리, 이화여자대학교 대학원, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2005

92. 학령전 아동의 정서이해와 부모의 정서표현성 및 아동정서 수용태도와의 관계, 최보가, 이혜련, 대한가정학회, 대한가정학회지, 40(10). 103-112, , 2002

93. 아동의 일상적 스트레스 및 인지적 정서조절 전략과 정서․행동 문제간의 관계, 김신아, 성균관대학교 일반대학원, 성균관대학교 대학원 석사학위 논문, , 2012

94. 어머니의 정서표현 수용태도 및 아동의 정서조절 능력과 사회적 유능성의 관계, 신현숙, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2006

95. 어머니의 정서표현과 정서표현수용태도가 아동의 자기조절능력에 미치는 영향, 김광웅, 김문신, 한국놀이치료학회, 놀이치료연구, 6(1), 3-13, , 2003

96. 유아기에서 초등학교로의 전이에 따른 학교적응 및 학업 성취에 관한 종단연구, 염미애, 문혁준, 한국유아교육학회, 유아교육연구, 28(6), 91-118, , 2008

97. 다문화가정 유아의 또래유능성에 대한 유아의 언어능력과 교사-유아관계의 영향, 김선희, 이화여자대학교 교육과학연구소, 교육과학연구, 44(2), 47-67, , 2013

98. 유아의 기관적응과 어머니 양육효능감 관계에서 유아 부정적 정서성의 조절효과, 박인숙, 한국보육학회, 한국보육학회지, 14(4), 195-213, , 2014

99. 어머니의 낙관성 및 양육행동과 아동의 낙관성이 주관적인 안녕감에 미치는 영향, 주지영 ( Ji Yeong Joo ), 박성연 ( Seong Yeon Park ), 한국아동학회, 아동학회지. 34(3), 21-38, , 2013

100. 어머니의 양육태도가 유아의 심리적 안녕감과 유아교육기관 적 응에 미치는 영향, 김희정, 군산대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2012

101. 아동의 정서성, 정서조절 능력 및 어머니의 양육행동이 또래 유능성에 미치는 영향, 문혁준, 이지희, 아동학회지, 29(4), 1-14, , 2008

102. 어머니의 정서 표현 수용 태도와 유아의 정서적 부적응 및 친사회적 행동과의 관계, 김순정, 중앙대학교 대학원, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, , 2000

103. 어머니의 정서표현 수용태도와 정서 표현성이 유아의 정서조절전략에 미치는 영향, 서혜린 ( Hye Lin Seo ), 이영 ( Young Lee ), 한국아동학회, 아동학회지, 29(2), 33-56, , 2008

104. 어머니의 정서표현 수용태도와 정서 표현성이 유아의 정서조절전략에 미치는 영향, 서혜린, 연세대학교 대학원, 연세대학교 대학원 석사학위논문, , 2007

105. 어머니의 애착실행모델, 정서표현성, 유아기 자녀의 정서조절과 문제행동간의 관계, 김혜순, 한국영유아보육학회지, 59, 329-348, , 2009

106. 어머니의 정서표현,정서표현에 대한 양가성,양육태도 및 아동의 문제행동과의 관계, 배민정, 가톨릭대학교 대학원 석사학위논문, , 2008

107. 어머니의 양육태도와 아동의 친사회적 행동의 관계에 대 한 자기 조절력의 매개효과, 노미나, 권연희, 대한가정학회, 대한가정학회지, 48(4), 31-41, , 2010

108. 아동이 지각한 어머니의 양육행동과 아동의 정서지능이 학교생활적응에 미치는 영향, 차성혜, 이화여자대학교 대학원, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2009

109. 유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응유형과 유아의 정서조절능력간의 관계, 정슬기, 가천대학교 대학원 석사학위논문, , 2013

110. 영아의 의도적 통제와 어머니의 정서표현성이 영아의 사회․정서 행동에 미치는 영향, 김현정, 동덕여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2014

111. 유아의 놀이에 대한 부모의 신념과 만 5세 유아의 놀이성 및 행동적 자기조절력의 관계, 하미현, 계명대학교 대학원 석사학위 논문, , 2010

112. 아동의 자아존중감과 어머니의 정서표현 및 수용태도가 아동의 또래관계에 미치는 영향, 인소연, 단국대학교, 단국대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2008

113. 어머니의 정서표현수용태도와 아동의 사회적 조망수용능력, 아동의 대처반응 간의 관계, 박원주, 성균관대학교 일반대학원 석사학위논문, , 2009

114. 유아와 어머니의 정서성, 어머니의 정서 사회화 행동 및 유아의 정서조절간의 구조 분석, 여은진, 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문, , 2009

115. 의도적 통제와 어머니 양육행동 및 교사-유아관계가 유아의 또 래 유능성에 미치는 영향, 김송희, 동아대학교 대학원, 동아대학교 대학원 석사학위논문, , 2015

116. 남녀 유아의 의도적 통제가 행동 문제에 미치는 영향에 대한 교사-유아 관계의 매개 효과, 권연희, 한국생활과학회지, 20(3), 595-609, , 2011

117. 유아 및 어머니의 변인에 따른 어머니의 정서표현수용태도와 유아의 사회적 능력의 관계, 강진숙, 인지발달중재학회, 인지발달중재학회지, 5(3), 83-104, , 2014

118. 유아의 사회적 위축성과 관련된 자녀의 부정적 정서에 대한 어머니의 반응 및 정서표현성, 권연희, 대한가정학회지, 50(5), 13-24, , 2012

119. 초등학교 1학년 아동의 취학 전 교육경험에 따른 학교 적응, 학업 성취의 차이에 관한 연구, 최옥희, 김영호, 김용미, 한국아동교육학회, 아동교육, 18(4), 261-276, , 2009

120. 부모의 양육행동이 유아의 사회적 적응에 미치는 영향：의도적 통제의 매개효과를 중심으로, Lim, Ji Young, 배윤진, Bae, Yun Jin, 임지영, 한국아동학회, 아동학회지, 34(1), 161-173, , 2013

121. 유아의 놀이 계획-실행-평가 활동이 창의적 성향의 놀이와 행동적 자기조절력에 미치는 영향, 황윤세, 어린이미디어연구, 12(2), 123-140, , 2013

122. 유아의 부정적 정서성, 의도적 통제 및 부모-자녀관계가 유아의 정서조절능력에 미치는 영향, 김정은, 가톨릭대학교 대학원 석사학위논문, , 2015

123. 유아의 정서조절 능력 및 어머니의 정서성, 정서표현이 유아의 사회적 유능감에 미치는 영향, 박선희, 가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논 문, , 2012

124. 유아의 정서조절전략과 어머니의 정서표현 수용태도가 유아의 사회적 유능성에 미치는 영향, 한경원, 연세대학교 교육대학원, 연세대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2009

125. 성별에 따른 유아의 기질, 정서조절능력과 어머니의 양육 행동 및 유아의 또래 유능성의 관계, 김현나, 이경님, 한국열린유아교육학회, 열린유아교육연구, 13(5), 71-92, , 2008

126. 어머니의 정서신념과 자녀의 부정적 정서에 대한 반응이 유아의 정서조절능력에 미치는 영향, 이지은, 이화여자대학교 대학원, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2014

127. 어머니의 정서표현 수용태도와 유아의 정서조절 능력이 유아의 사회적 유능성에 미치는 효과, 우혜영, 경북대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2013

128. 어머니-유아의 정서적 가용성과 유아의 유아교육기관 적응: 유아 의도적 통제의 매개효과 검증, 문영경, 한국생활과학회, 한국생태연구, 23(1), 15-29, , 2014

129. 유아의 기질과 어머니의 양육태도가 유아의 낙관성에 미치는 효과:어머니의 정서표현을 매개로, 손상희, 계명대학교 대학워 박사학위논문, , 2014

130. 자아 강도, 스트레스 대처방식 및 부정적 평가에 대한 두 려움이 아동의 교우관계에 미치는 영향, 김세영, 최나야, 한국아동학회, 아동학회지, 34(4), 37-52, , 2013

131. 유아의 기질과 어머니의 과보호 양육행동 및 양육 스트레스가 유아의 유치원 적응에 미치는 영향, 차영희, 충북대학교 교육대학원 석사학위논 문, , 2007

132. 유아의 정서표현에 대한 어머니의 수용태도와 유아의 자기조절능력이 사회적 능력에 미치는 영향, 김보미, 전남대학교 대학원, 전남대학교 대학원 석사학위논문, , 2009

133. 자녀의 부정적 정서에 대한 부모반응과 자녀의 정서조절 방략의 관계 : 자녀의 정서인식을 매개로, 박유경, 가톨릭대학교 대학원 석사학위논문, , 2009

134. 유아의 정서지능과 유아교육기관적응과의 관계-교사-유아관계, 또래관계 및 일과적응을 중심으로-, 유경숙, 아동교육, 18(4), 35-45, , 2009

135. 어머니의 긍정적 정서표현성, 명령적 언어통제유형 및 유아의 정서표현성, 또래 유능성간의 경로분석, 이종각, 대구가톨릭대학교 일반대학원, 대구가톨릭대학교 석사학위 논 문, , 2009

136. 취학 전 시기의 모-자 관계, 교사 및 또래 관계가 아동의 초기 학교 적응에 미치는 영향: 단기종단연구, 이진숙, 미래유아교육학회지, 11(4). 333-357, , 2004

137. 학령기 아동의 학교생활적응과 어머니의 양육행동간 관계: 두려 움과 의도적 통제의 매개효과를 중심으로, 박지선, 덕성여자대학교 대학원, 덕성여자대학교 대학원 석 사학위논문, , 2013

138. 가정의 사회경제적 지위와 어머니 양육태도 유형에 따른 유아의 친사회적 행동 연구 . 부산대학교 교육대학원, 황미숙, 석사학위논문, , 2005

139. 유아 또래상호작용에 영향을 미치는 어머니 정서표현성, 어머니 양육효능감, 유아 자기조절력 간의 관계 검증, 남궁령, 열린유아교육연구, 19(3), 131-157, , 2014

140. 유아의 기질, 정서능력, 친사회적 행동발달 및 어머니의 친사회성과 관련된 양육신념과의 관련성에 관한 연구, 홍혜란, 경희대학교 교육대학원, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2008

141. 부모의 의도적 통제와 애정적 양육행동 및 유아의 의도적 통제,친사회적 행동, 인지적 문제해결능력 간의 관계, 배윤진, 경북대학교 대학원 박사학위논문, , 2012

142. 어머니의 긍정적 양육행동과 유아의 외현화 및 내재화 문제행 동 : 유아의 의도적 통제의 매개효과를 중심으로, 우애리, 이화여자대학교 대학원, 이화여자대학교 대 학원 석사학위논문, , 2014

143. 자녀의 부정적 정서에 대한 부모의 반응과 아동의 스트레스 대처행동 간의 관계에서 자기조절능력의 매개효과, 남은영, 김지연, 한국아동학회, 아동학회지, 32(5), 13-26, , 2011

144. 유아의 사회적 유능성에 유아의 성, 연령 및 유아의 정서 조절전략과 어머니의 정서표현 수용태도가 미치는 영향, 한경원, 신혜원, 한국아동학회, 아동학회지, 30(5), 137-153, , 2009

145. 어머니의 정서적 가용성이 유아의 사회적 기술 및 문제행동에 미치는 영향: 유아 의도적 통제의 매개효과를 중심으로, 문영경, 연세대학교 대학원, 연세대학교 대학원 박사학위논문, , 2010

146. 유아의 기질과 어머니 양육태도가 유아의 문제 행동 및 친사회적 행동에 미치는 영향 : 실행기능의 매개효과를 중심으로, 공영숙, 경북대학교 대학원 박사학위논문, , 2012

147. 어머니의 양육신념이 아동의 주관적 안녕감에 영향을 미치는 경로 탐색：아동의 사교육 경험 및 스트레스의 매개적 역할, 최미경, 구슬기, Ku, Seul-Ki, Doh, Hyun-Sim, 이소현, Choi, Mi-Kyung, Lee, So-Hyun, 도현심, 한국아동학회, 아동학회지, 31(3), 255-272, , 2010

148. 어머니의 정서사회화 행동이 유아의 친사회적 행동 및 문제행동에 미치는 영향 : 유아 의도적 통제의 조절효과를 중심으로, 이윤정, 경북대학교 대학원 석사학위논문, , 2014

149. 유아의 유아교육기관적응에 영향을 미치는 보호요인에 관한 연구 : 유기체 변인과 미시체계 변인들의 매개효과를 중심으로, 김보민, 영남대학교 대학원, 영남대학 교 대학원 박사학위논문, , 2014

150. 유아의 친사회적 행동과 인지적 문제해결능력에 대한 영 향 요인: 부모와 유아의 의도적 통제와 애정적 양육행동을 중심으로, 임지영, 배윤진, 한국아동학회, 아동학회지, 33(3). 1-22, , 2012

151. 어머니의 정서표현 수용태도가 자녀의 사회적 능력 및 자아개념 에 미치는 영향. 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문. 통계청 e-나라지표(2015), 최혜정, 어린이집 이용률. http://www.index.go.kr/potal/main/EachDtlPageDetail.do?idx_cd=2925, , 2003

152. 유아의 유치원 적응의 함수풀이 탐색. 한국교원대학교 교과육공동연구소(편.), 교과교육의 질 향상을 위한 교수-학습자료 개발 및 활용방안모색 (pp.3-13), 단현국, 충북 청원: 한국교원대학교 출판부, , 2004

153. 어머니 양육행동과 유아의 자기 조절력이 또래 유능성에 미치는 영향. 연세대학교 교육대학원 석사학위논문. 유아교육자료 사전 편찬위원회(2006). 유아교육사전, 유성현, 서울: 한국사전연구사, , 2013