어머니의 정서표현수용태도와 유아의 정서지능 및 또래유능성

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The first social relation which a human being has in this world is the one with his/her mother, and the relation between a mother and an infant, the earliest environment, has direct or indirect influence on development of the infant's emotion and sociality. Mothers' attitude on parenting children, especially attitude toward children's emotion expressiveness, has an important effect upon development of the infant and plays an very important role in the progress of emotional intelligence and children's peer competence.
This study examined the relationship between the mothers' attitude toward children's emotion expressiveness and children's emotional intelligence with their peer competence. And through this, the study makes parents recognize the importance of mothers' understanding attitude toward children's emotion expressiveness related to the children's emotional intelligence and peer competence of toddler-hood, proposes a direction to enhance parenting children, and hopes to provide fundamental materials of childhood education to develop parent education programs.

Thus, the subject of this research are follows.
First, what is the relation between mothers' attitude toward children's emotion expressiveness between children's emotional intelligence?
Second, what is the relation between mothers' attitude toward children's emotion expressiveness between children's peer competence?
Third, what is the relation between children's emotional intelligence and children's peer competence?
Fourth, what is the explain power of mothers' attitude toward children's emotion expressiveness on both children's emotional intelligence and children's peer competence?

For analysis of this research, the study used 230 pieces of material from 230 children of age 4 and 5, as many mothers, 30 teachers in 10 nurseries and 5 preschools in Seoul.
To measure mothers' understanding attitude toward children's emotion expressiveness, the research used an adaptation version of Saarni's PACES(Parent Attitude toward Children's Expressiveness Scale, 1990) which was adapted by Ji-seon Lee(2002) to fit ages and other characteristics of subjects. In order to estimate children's emotional intelligence, the children's EQ(Emotional Quotient) Measurement & Evaluation system for teachers of Gyeonghee Kim(1999) was used which was based on the concept model of emotional intelligence adapted by Salovey and Mayer(1996). For measurement of children's peer competence, the peer competence measurement system developed by Juhee Park․Eunhae Lee(2001) was employed.

Data process was done by SPSS12.0 for Windows, demographic characteristics of this research subjects were detected under frequency analysis, and Cronbach α coefficient was calculated for credibility verification of standards of children's emotional intelligence and peer competence. In addition, a correlation analysis was made to figure out the relationship of mothers' understanding attitude toward children's emotion expressiveness, children's emotional intelligence and children's peer competence. The study employed multiple regression analysis to understand the effect of mothers' understanding attitude toward children's emotion expressiveness on children's emotional intelligence and children's peer competence, and carried out path analysis to judge the explain power of mothers' understanding attitude toward children's emotion expressiveness on children's emotional intelligence and children's peer competence.

The results of the research are as follows.
First, in the effect of mothers' understanding attitude toward children's emotion expressiveness on children's emotional intelligence, in case that mothers' understanding attitude toward children's emotion expressiveness is receptive and permissive, there are high mutual relations with utilization of self emotion as a sub-element of children's emotional intelligence, recognition and consideration of other emotion, recognition and consideration of self emotion, emotion control, impulse suppression, interaction with teachers, interaction with peer group.
Second, in the effect of mothers' understanding attitude toward children's emotion expressiveness on children's peer competence, in case that mothers' understanding attitude toward children's emotion expressiveness is receptive and permissive, there are high mutual relations with sociality, society-friendliness, and leadership as sub-elements of children's peer competence. At this time we can learn that the receptive and permissive mothers' understanding attitude toward children's emotion expressiveness on children's peer competence plays a greatest variable in children's society-friendliness of peer group.
Third, the relation between children's emotion intelligence and peer competence had significantly positive correlation. The strongest variables to explain children's peer competence were recognition and consideration of other emotion and the relation with peer group in children's emotional intelligence. This means that children's peer competence grows higher as they frequently use the skills of relation with peer group.
Fourth, mothers' understanding attitude toward children's emotion expressiveness on children's peer competence has effects on such sub-areas of children's emotion intelligence as the use of emotion, recognition and consideration of other emotion, recognition and expressiveness of self emotion, emotion control and impulse suppression, interaction with teachers, interaction with peer group as well as children's emotion intelligence has effects on such sub-areas of children's peer competence as sociality, society-friendliness, and leadership. That is, mothers' understanding attitude toward children's emotion expressiveness on children's peer competence has direct effects on children's emotion intelligence, but indirect effects on children's peer competence rather than direct effects.

국문 초록 (Abstract)

인간이 이 세상에서 최초로 맺는 사회적인 관계는 어머니와의 관계이며, 초기 환경인 어머니와 유아의 관계는 자녀의 정서와 사회성 발달에 직접 혹은 간접적으로 영향을 미친다. 자녀양육에 대한 어머니의 태도 중 특히 정서표현수용태도가 유아의 발달에 미치는 영향은 중요하며, 자녀의 정서표현에 대한 어머니의 태도는 유아의 정서지능과 또래유능성을 발달시키는데 있어서 매우 중요한 역할을 한다.
이에 본 연구자는 만 4, 5세 유아를 대상으로 어머니의 정서표현수용태도와 유아의 정서지능 및 또래유능성간의 관계를 살펴보고, 이를 통해 유아기 자녀의 정서지능 및 또래 유능성과 관련하여 유아의 정서표현에 대한 어머니의 수용태도의 중요성을 인식시켜 바람직한 부모의 양육태도에 대한 육성 방향을 제시하며, 부모 교육 프로그램 개발을 위한 유아교육의 기초 자료를 제공할 것으로 기대한다.

따라서 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 어머니의 정서표현수용태도는 유아의 정서지능과 어떠한 관계가 있는가?
둘째, 어머니의 정서표현수용태도는 유아의 또래유능성과 어떠한 관계가 있는가?
셋째, 유아의 정서지능과 또래유능성은 어떠한 관계가 있는가?
넷째, 어머니의 정서표현수용태도가 유아의 정서지능과 또래유능성에 대해 갖는 설명력은 어떠한가?

본 연구는 서울에 소재한 어린이집 10곳과 유치원 5곳의 만 4, 5세 유아230명과 그들의 어머니 230명, 담임교사 30명을 대상으로 각 230부의 자료를 본 연구의 분석에 사용하였다.
유아기 자녀의 정서표현에 대한 어머니의 정서표현 수용태도를 측정하기 위하여 Saarni(1990)가 개발한 PACES(Parent Attitude toward Children's Expressiveness Scale)를 연구 대상의 연령 및 기타 특성에 적합하도록 이지선(2002)이 번안․수정한 것을 사용하였고, 유아의 정서지능을 측정하기 위해서 Salovey와 Mayer(1996)가 수정 제안한 정서지능의 개념모형을 토대로 김경회(1999)가 제작한 교사용 유아 정서지능 평정척도를 사용하였다. 유아의 또래유능성을 측정하기 위하여 박주희․이은해(2001)가 개발한 또래유능성 척도를 사용하였다.
자료처리는 SPSS 12.0 for Window를 사용하여 연구 대상자의 인구학적특성 요인은 빈도분석을 실시하여 파악했고, 어머니의 정서표현수용태도와 유아의 정서지능, 또래유능성의 척도의 신뢰도 검증을 위해 Cronbach α 계수를 산출하였다. 또한 어머니의 정서표현수용태도와 유아의 정서지능 및 또래유능성은 어떠한 관계가 있는가를 알아보기 위하여 상관분석을 실시하였고, 어머니의 정서표현수용태도가 유아의 정서지능 및 또래유능성에 미치는 영향을 알기 위하여 중다회귀분석을 실시하였다. 어머니의 정서표현수용태도가 유아의 정서지능과 또래유능성에 대해 갖는 설명력을 알아보기 위하여 경로분석을 실시하였다.

이에 따른 본 연구의 주요결과는 다음과 같다.
첫째, 어머니의 정서표현수용태도가 유아의 정서지능에 미치는 영향에서 어머니의 정서표현수용태도가 수용․허용적일 때 유아의 정서지능 하위요소인 자기정서의 이용, 타인 정서의 인식 및 배려, 자기 정서의 인식 및 표현, 감정 조절 및 충동 억제, 교사와의 관계, 또래와의 관계와 높은 상관관계가 있었다.
둘째, 어머니의 정서표현수용태도가 유아의 또래 유능성에 미치는 영향에서 어머니의 정서표현수용태도가 수용적이고 허용적일 때 유아의 또래유능성 하위요소인 사교성, 친사회성, 주도성과 높은 상관관계가 있었다. 이 때 수용적이고 허용적인 어머니의 정서표현수용태도는 또래관계내에서 유아의 친사회성에 가장 큰 변인으로 작용한다는 것을 알 수 있다.
셋째, 유아의 정서지능과 또래유능성과의 관계는 유의미한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 유아의 정서지능 중 타인 정서의 인식 및 배려와 또래와의 관계가 유아의 또래유능성을 설명해 줄 수 있는 가장 강력한 변인이었다. 이는 유아가 타인 정서의 인식 및 배려와 또래와의 관계기술을 많이 사용할수록 또래유능성이 높다는 것을 보여준다.
넷째, 어머니의 정서표현수용태도는 유아의 정서지능 하위영역인 정서의 이용, 타인 정서의 인식 및 배려, 자기 정서의 인식 및 표현, 감정조절 및 충동 억제, 교사와의 관계, 또래와의 관계에 영향을 미치는 것으로 나타났고, 유아의 정서지능은 유아의 또래유능성 하위영역인 사교성, 친사회성, 주도성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 어머니의 정서표현수용태도는 유아의 정서지능에는 직접적인 영향을 미치지만, 유아의 또래유능성에 직접적인 영향을 미치기 보다는 간접적인 영향을 미친다 할 수 있겠다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 6
• 3. 용어의 정의 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 10
• 1. 어머니의 정서표현수용태도 = 10
• 2. 정서지능 = 13
• 1) 정서지능의 개념 = 13
• 2) 어머니의 정서표현수용태도와 유아의 정서지능 = 20
• 3. 또래유능성 = 22
• 1) 또래유능성의 개념 = 22
• 2) 또래유능성의 하위요소 = 23
• 3) 어머니의 정서표현수용태도와 유아의 또래유능성 = 27
• 4. 유아의 정서지능과 또래유능성 = 30
• Ⅲ. 연구방법 = 34
• 1. 연구대상 = 34
• 2. 측정도구 = 36
• 3. 연구절차 = 39
• 4. 자료의 처리 및 분석 = 39
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 40
• 1. 어머니의 정서표현수용태도가 유아의 정서지능에 미치는 영향 = 40
• 2. 어머니의 정서표현수용태도가 유아의 또래유능성에 미치는 영향 = 42
• 3. 유아의 정서지능과 또래유능성의 관계 = 43
• 4. 어머니의 정서표현수용태도가 유아의 정서지능과 또래유능성에 대해 갖는 설명력 = 45
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 47
• 1. 논의 = 47
• 2. 결론 및 제언 = 50
• 참고문헌 = 52
• 부록 = 65
• ABSTRACT = 75