만 5세 유아의 감성지능 및 자기조절력이 친사회적 행동에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 만 5세 유아의 성별, 형제유무, 가정배경변인에 따른 감성지능, 자기조절력 및 친사회적행동의 차이를 알아보고, 유아교육기관에서 유아의 친사회적 행동을 증진시킬 수 있는 감성지능 교육 프로그램 개발에 대한 기초자료를 제공하는데 연구의 의의가 있다. 연구대상은 서울시에 위치한 국·공립유치원과 사립유치원 만 5세 유아를 대상으로 공립유치원 유아 81명, 사립유치원 유아 81명으로 총 162명이며, 유아의 감성지능 측정은 연구자가, 유아의 자기조절력, 친사회적 행동의 측정은 모두 담임교사에 의하여 이루어졌다.
연구도구는 유아의 감성을 측정하기 위하여 Mayer와 Salovey(1997)가 제시한 감성지능 4요인의 모델(four brunch model)에 기초하여 유아의 특성에 맞추어 감성지능을 측정할 수 있도록 이승은, 이영석(2004)이 개발한 ‘유아용 감성지능 척도(Emotional Intelligence Test for Children : EITC)’를 수정하여 오유경(2013)이 측정한 도구를 사용하였다. 유아의 자기조절력을 측정하기 위한 검사도구는 부모용 평정문항인 유아의 자기조절 검사도구(이정란 외, 2003)를 이학선(2007)이 교사용 평정문항으로 수정한 도구를 한수정(2013)이 측정한 도구로 사용하였으며, 유아 친사회적 행동을 측정하기 위하여 김영옥(2003)이 개발한 연구도구를 서소정(2006)이 간편형으로 재구성한 척도를 사용하였다.
자료의 분석은 유아와 어머니의 배경변인별 특성을 알아보기 위해 빈도분석을 실시하였으며, 주요 연구변인들의 일반적인 경향을 알아보기 위하여 평균과 표준편차를 산출하였다. 또한 t 검정과 일원변량분석을 통하여 유아와 어머니의 배경변인에 따라 유아의 감성지능 및 자기조절력이 친사회적 행동 수준에 차이가 있는지 알아보았으며 마지막으로 만 5세 유아의 감성지능 및 자기조절력이 친사회적 행동 간의 관련성을 알아보기 위해 상관분석을 실시하였고, 유아의 감성지능 및 자기조절력이 친사회적 행동에 어떠한 영향을 미치는 위계적 다중회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아의 감성지능 및 자기조절력이 유아 친사회적 행동의 일반적인 경향을 살펴본 결과 먼저 유아의 감성지능 수준은 0점에서 42점까지 가능한 범위에서 평균 높게 나타났고, 하위 영역별로는 정서지각 영역, 정서의 사고촉진 영역, 정서이해 영역, 정서조절 영역으로 각각 높게 나타났다. 유아의 자기조절력의 경우 행동억제, 정서성은 비슷하게 나타났다. 유아 친사회적 행동의 경우 하위 변인 중 나누기 행동이 가장 높았고, 도움주기, 감정이입 및 조절하기, 지도성의 순으로 나타났다.
둘째, 유아의 인구사회학적 특성(성별, 형제유무)에 따른 주요 연구 변인들의 차이를 살펴본 결과, 유아의 성별에 따른 유아의 감성지능과 자기조절력, 유아의 친사회적 행동 모두 여아가 남아에 비해 높게 나타났다. 그리고 유아의 형제유무에 따른 유아의 감성지능과 자기조절력은 전체적으로는 형제가 있는 유아가 형제가 없는 외동 유아에 비해 높게 나타났으며, 유아의 친사회적 행동은 전체적으로는 형제가 있는 유아가 형제가 없는 외동 유아에 비해 높았으나 통계적으로 유의미한 차이는 보이지 않았다.
셋째, 어머니의 인구사회학적 특성(연령, 학력, 월소득)에 따른 주요 연구 변인들의 차이를 살펴본 결과, 어머니의 연령이 35-40세 미만이 감성지능 수준이 가장 높았으며, 유아 자기조절력의 경우는 40세 이상 어머니의 유아가 가장 높게 나타났다. 유아의 친사회적 행동은, 어머니의 연령이 40세 이상이 가장 높게 나타났으나 유의미한 차이는 보이지 않았다. 또한 어머니의 학력에 따라 4년제 대졸 이상 유아가 전문대졸 이하 유아에 비해 감성지능과 자기조절력, 친사회적 행동이 높게 나타났다. 마지막으로 어머니의 월소득에 따라 유아의 감성지능, 자기조절력, 친사회적 행동은 가정 월소득 수준이 높을수록 유아의 감성지능, 자기조절력, 친사회적행동 수준이 높은 것으로 나타났으나 유의미한 차이는 보이지 않았다.
넷째, 유아의 감성지능과 자기조절력, 유아의 감성지능과 친사회적 행동, 유아의 자기조절력과 친사회적 행동 간의 관련성을 살펴보면 모두 유의미한 정적 상관을 보이는 것으로 나타나 밀접한 상관성이 있음을 알 수 있다.
다섯째, 유아의 감성지능 및 자기조절력이 친사회적 행동에 미치는 영향을 살펴보면 자기조절력이 높은 유아 일수록 친사회적 행동을 많이 하고, 감성지능이 높은 유아 일수록 친사회적 행동을 많이 하는 것으로 나타났다.
본 연구는 유아의 감성지능과 자기조절력이 친사회적 행동에 영향을 미치는 중요 예측 변인임을 알 수 있었으며, 유아의 친사회적 행동을 높일 수 있는 방법을 고려해 볼 수 있다는 점에서 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to study the differences of 5-year-old-children’s emotional intelligence (EQ), self-regulation and pro-social behavior based on their gender, sibling status, and family background variables, and provide the basic data in developing emotional intelligence education that can enhance child’s pro-social behavior at children childhood education institutions. Total 162 children of age 5 attending public and private kindergartens located in Seoul participated in the study, which 81 of them attend public kindergartens and 81 attend private kindergartens, and the children’s EQ was measured by the researcher, and the children’s self-regulation and pro-social behaviors were measured by their class teachers.
In order to measure the children’s emotions, Yoo Kyung Oh’s (2013) revised version of Seung Eun Lee & Young Suk Lee’s (2004) ‘Emotional Intelligence Test for Children: EITC’, which is based on Mayer & Salovey’s (1997) Four Branch Model. To measure the children’s self-regulation, ‘Self-regulation Assessment for Children’ (Jung Ran Lee, et al., 2003) for parents was revised as a rating for teachers by Hak Sun Lee (2007), which Soo Jung Han (2013) used to measure, and to measure children’s pro-social behaviors, a research tool developed by Young Ok Kim (2003), which was simplified by So Jung Seo (2006) was used.
Frequency analysis was performed to find out the characteristics by children’s and mothers’ background variables, and the mean and standard deviation were calculated to study the general tendencies of major study variables. Also, the difference in pro-social behaviors based on children’s EQ and self-regulation according to the children’s and mothers’ background variables was examined through t-test and one-way ANOVA. Lastly, to find out the correlation between 5-year-old children’s EQ and self-regulation, and pro-social behaviors, a correlation analysis was performed, and a hierarchical multiple regression analysis was performed to find out the effects of children’s EQ and self-regulation on pro-social behaviors.
The results of this study are as follows.
First, based on the general tendencies of children’s EQ and self-regulation on their pro-social behaviors, children’s EQ was above the average in the possible range of 0-42, and in its subdomain, their perception of emotions, reflective thinking of emotions, understanding of emotions, and controlling emotions were high. In terms of children’s self-regulation, behavioral inhibition and emotionality were similar. For children’s pro-social behavior, sharing behavior was the highest, followed by helping, empathy and controlling, and leadership.
Second, according to the differences among main study variables based on children’s sociodemographic characteristics (gender, sibling), children’s EQ, self-regulation, and pro-social behavior according to the gender were all higher in girls than boys. In terms of sibling status, children with siblings displayed higher EQ and self-regulation than single children, pro-social behaviors of children were overall higher in children with siblings, but did not display a statistically significant difference.
Third, according to the differences of main study variables based on the mothers’ sociodemographic characteristics (age, education, monthly income), children whose mothers are between 35-40 years of age displayed the highest level of EQ, and children whose mothers are over 40 displayed the highest level of self-regulation. In terms of children’s pro-social behavior, children with mothers over 40 displayed the highest level, but did not show a significant difference. Also, based on the education level of the mother, children with mothers that graduated 4-year university displayed higher EQ, self-regulation, and pro-social behavior than children with mothers who has college degree or less. Lastly, in terms of mothers’ monthly income, children’s EQ, self-regulation, and pro-social behavior levels were higher as the mothers’ income was higher, but did not show a significant difference.
Fourth, the correlation between children’s EQ and self-regulation, their EQ and pro-social behavior, and their self-regulation and pro-social behavior all displayed significant positive correlations.
Fifth, in terms of the effects of children’s EQ and self-regulation on their pro-social behavior, as their self-regulation and EQ were higher, more pro-social behaviors they displayed.
This study revealed that children’s EQ and self-regulation are important prediction factors in their pro-social behaviors, and is significant that ways to enhance children’s pro-social behaviors can be considered.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정리 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 유아의 감성지능 7
• 1) 감성지능의 개념 및 구성요소 7
• 2) 유아기 감성지능의 발달과 중요성 14
• 2. 유아의 자기조절력 16
• 1) 자기조절력의 개념 16
• 2) 자기조절력의 구성 18
• 3. 유아의 친사회적 행동 19
• 1) 유아의 친사회적 행동의 개념 19
• 2) 친사회적 행동 발달이론 22
• 4. 유아의 친사회적 행동에 영향을 미치는 변인들 24
• Ⅲ. 연구방법 29
• 1. 연구대상 29
• 2. 연구도구 30
• 1) 유아의 감성지능 30
• 2) 유아의 자기조절력 33
• 3) 유아의 친사회적 행동 34
• 3. 연구절차 35
• 4. 자료분석 36
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 37
• 1. 유아 감성지능, 유아 자기조절력, 유아 친사회적 행동의 일반적인 경향 37
• 2. 유아와 어머니의 인구사회학적 특성에 따른 유아 감성지능 및 자기조절력이 친사회적 행동의 차이 38
• 1) 유아의 성별에 따른 유아 감성지능 및 자기조절력이 친사회적 행동의 차이 38
• 2) 유아의 형제유무에 따른 유아 감성지능 및 자기조절력이 친사회적 행동의 차이 40
• 3) 어머니의 연령층에 따른 유아 감성지능 및 자기조절력이 친사회적 행동의 차이 42
• 4) 어머니 학력에 따른 유아 감성지능 및 자기조절력이 친사회적 행동의 차이 43
• 5) 어머니 가정 월소득에 따른 유아 감성지능 및 자기조절력이 친사회적 행동의 차이 45
• 3. 유아 감성지능 및 자기조절력이 친사회적 행동의 차이 간의 상관관계 48
• 4. 유아 감성지능 및 자기조절력이 친사회적 행동에 미치는 영향 49
• Ⅴ. 논의 및 결론 51
• 1. 논의 및 결론 51
• 2. 제언 58
• 참고문헌 59
• 부록 72
• ABSTRACT 88