유아의 기질과 자기조절능력에 따른 문제행동

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아의 성별과 연령에 따라 기질, 자기조절능력, 문제행동에 차이가 있는지 알아보고, 기질과 자기조절능력이 유아의 문제행동과 어떠한 관계가 있는지 규명해봄으로써 유아의 문제행동에 영향을 미치는 변인간의 관계를 밝혀보고자 하였다. 연구를 수행하기 위해 연구대상은 인천지역에 거주하는 만 3, 4, 5세 유아를 대상으로 총 232명의 유아의 어머니와 어린이집 담임교사에게 설문조사를 실시하였고, 최종적으로 210명의 설문지를 분석하였다. 유아의 기질과 자기조절능력 설문지는 어머니가 작성하였고, 유아의 문제행동 설문지는 담임교사가 작성하였다. 유아의 기질척도는 천희영(1993)이 한국 유아의 기질 유형화를 위해 사용하였던 기질 평정 척도를 사용하였으며, 적응성, 활동성, 생리적 규칙성, 반응성의 4개의 하위요인 총 29문항으로 이루어져있다. 유아의 자기조절능력 척도는 이정란(2003)이 개발하여 수정, 보완한 것을 사용하였으며, 자기점검, 자기통제로 구성되고, 자기평가, 자기결정, 행동억제, 정서성의 4개 하위요인 총 31문항으로 이루어져있다. 유아의 문제행동 척도는 Behar과 Stringfield(1974)의 질문지를 서수경(1993)이 번안한 도구를 사용하였다. 공격성, 불안, 과행동과 산만의 3개 하위요인 총 24문항으로 이루어져있다. 자료는 SPSSWIN 12.0 프로그램을 이용하여, 빈도와 백분율, 평균과 표준편차, Cronbach's α계수, 이원변량분석, 정준상관분석으로 분석하였다. 본 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 남아가 여아보다 적응성, 활동성이 더 높게 나타났고, 반응성은 여아가 더 높게 나타났다. 만 3세의 활동성이 만 5세보다 더 높게 나타났다. 둘째, 연령이 높아질수록 유아의 자기조절능력은 높아지는 것으로 나타났다. 셋째, 불안, 공격성, 과행동과 산만, 문제행동 전체에서 남아가 여아보다 높게 나타났다. 만 3, 4세 집단의 불안, 과행동과 산만이 만 5세보다 높게 나타났고, 만 3, 5세 집단의 공격성이 만 4세보다 낮게, 만 3세가 문제행동 전체에서 만 4, 5세 집단보다 높게 나타났다. 넷째, 유아의 자기결정, 자기평가 변인이 불안과, 과행동과 산만의 변인을 잘 예측하였다. 또한 행동억제 변인이 공격성의 변인을 잘 예측하였다. 다섯째, 남아의 자기평가와 자기결정 변인이 과행동과 산만의 변인을 잘 예측하였다. 여섯째, 여아의 정서성, 자기결정, 자기평가 변인이 불안의 변인을 잘 예측하였다. 또한 자기결정과 정서성의 변인이 과행동과 산만의 변인을 잘 예측하였다. 일곱째, 만 3세 유아의 기질, 자기조절능력 하위변인 군과 문제행동 하위변인 군 간에 통계적으로 유의성이 검증되지 않았다. 여덟째, 만 4, 5세 유아의 자기결정, 자기평가 변인이 불안과 과행동과 산만을 잘 예측하였다.
본 연구 결과, 남아의 문제행동 수준이 여아보다 높고, 연령이 높을수록 문제행동은 감소하는 것으로 나타났다. 또한 유아의 기질보다 자기조절능력이 유아의 문제행동을 유의하게 설명하고 있는 것으로 밝혀졌다. 본 연구의 결과를 토대로 유아가 자기조절능력을 획득함으로써 문제행동을 나타내지 않도록 지도할 수 있는 방법이 모색될 필요가 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study were (1) to investigate the difference of temperament and self-regulation and problem according to the gender and age, (2) to investigate the relationship among them, that is child's temperament, self-regulation, problem behavior.
The subject of this research were 232 children between the ages 3 and 5 who were from 5 one day-care center in Incheon. The total number of study subjects were 210. The SPSS WIN 12.0 Program was use to analyzed the collected data, and the statistical methods were by using Frequency, Percentage, Cronbach's α, Two-way ANOVA, Correlation analysis, Canonical Correlation analysis.
The major results of this research are summarized as follows:
First, child's temperament by sex and age difference were significant differences. The boys got higher score than girls in adaptability and activity and temperament total. And girls got higher score than boys in reactivity. The age 3 got higher score than the age 5 in activity and the ages 3, 4 got higher than the age 5 in temperament total.
Second, child's self-regulation by age difference were significant differences. The children who got higher ages were higher self-regulation ability.
Third, child's problems behavior by sex and age difference were significant differences. The boys got higher score than girls anxiety behavior and aggressive behavior and hyperactive/distractive behavior and problem behavior total. And the ages 3, 4 got higher score than the age 5 in anxiety behavior and hyperactive/distractive behavior. The age 4 got higher score the ages 3, 5 in aggressive behavior and the age 3 got higher score the ages 4, 5 in problem behavior total.
Fourth, the low-variable of temperament and self-regulation by child were related to the low-variable of problem behavior. The predicted variables for child's anxiety behavior and hyperactive/distractive behavior were self-determination and self-rating. And the predicted variable for child's behavior inhibition was aggressive behavior
Fifth, the low-variable of temperament and self-regulation by boys were related to the low-variable of problem behavior. The predicted variables for child's hyperactive/distractive behavior were self-rating and self-determination.
Sixth, the low-variable of temperament and self-regulation by girls were related to the low-variable of problem behavior. The predicted variables for child's anxiety behavior were emotionality and self-determination and self-rating. And the predicted variable for child's hyperactive/distractive behavior was self-determination and emotionality.
Seventh, the low-variable of temperament and self-regulation by the age 3 was not related to the low-variable of problem behavior.
Eighth, the low-variable of temperament and self-regulation by the ages 4, 5 were related to the low-variable of problem behavior. The predicted variables for child's anxiety behavior and hyperative/distractive behavior were self-determination and self-rating.
In conclusion, child's problem behavior were significant child's self-regulation than temperament. The result showed that variables effecting problem behavior include self-regulation. Therefore, self-regulation is very important in order to decrease the problem behavior.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 유아의 문제행동 = 7
• 2. 유아의 기질 = 10
• 3. 유아의 자기조절능력 = 12
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 = 15
• 1. 연구대상 = 15
• 2. 연구 도구 = 16
• 3. 연구절차 = 18
• 4. 자료분석 = 19
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 20
• 1. 유아의 기질, 자기조절능력 및 문제행동 = 20
• 1) 유아의 성별과 연령에 따른 기질의 차이 = 20
• 2) 유아의 성별과 연령에 따른 자기조절능력 차이 = 22
• 3) 유아의 성별과 연령에 따른 문제행동 차이 = 25
• 2. 유아의 기질 및 자기조절능력과 문제행동의 관계 = 27
• 1) 유아의 기질 및 자기조절능력 하위변인군과 문제행동의 하위변인군 관계 = 27
• 2) 성별에 따른 기질 및 자기조절능력 하위변인군과 문제행동의 하위변인군 관계 = 29
• 3) 연령에 따른 기질 및 자기조절능력 하위변인군과 문제행동의 하위변인군 관계 = 33
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 35
• 1. 논의 및 결론 = 35
• 2. 제언 및 의의 = 37
• 참고문헌 = 39
• 부록목차 = 45
• ABSTRACT = 58