만 4세 유아의 성별에 따른 자기조절력과 또래상호작용과의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 만 4세 유아의 성별에 따른 자기조절력과 또래상호작용의 차이를 알아보고, 유아의 자기조절력과 또래상호작용과의 관계를 알아보는 것이다. 본 연구는 대구광역시와 구미시에 위치한 어린이집 13곳에 재원중인 만 4세 유아 198명을 대상으로 하였다. 유아의 자기조절력은 본 연구에서는 Kendall과 Wilcox(1979)에 의해 개발된 SCRS지를 참고로 수정하고 번안한 이수기(2005)의 자기조절능력 검사지를 사용하였다. 유아의 또래상호작용은 Fantuzzo와 동료들(1998)의 PIPPS의 문항 중 최혜영(2004)이 또래상호작용에 해당하는 내용을 선정하고 번안한 척도를 사용하였다. 본 연구에서 수집된 자료는 SPSS WIN 14.0 프로그램을 사용하였고, 평균과 표준편차를 구하고 독립표본 t검증을 실시하였다. 또한 유아의 성별에 따른 자기조절력과 또래상호작용과의 관계를 알아보기 위하여 Pearson의 적률상관분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아의 성별에 따른 자기조절력의 차이가 나타났다. 자기조절력의 하위요인인 자기통제, 충동성 감소, 주의 집중 모두에서 남녀 집단 간 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 유아의 성별에 따른 긍정적 또래상호작용의 차이가 나타났다. 하지만 유아의 성별에 따른 부정적 또래상호작용은 차이가 없었다. 셋째, 유아의 성별에 따른 자기조절력과 또래상호작용과의 관계를 살펴보면, 남아의 자기조절력의 하위요인인, 자기통제, 충동성감소 그리고 주의집중은 긍정적, 부정적 또래상호작용과 관련이 있는 것으로 나타났다. 여아의 자기조절력의 하위요인인 충동성감소와 주의집중은 긍정적 또래상호작용과 관련이 있는 것으로 나타났고, 여아의 자기조절력의 하위요인인 자기통제는 부정적 또래상호작용과 관련이 없는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 교육현장에서 교사의 남아와 여아의 자기조절력과 또래상호작용의 차이에 대한 세심한 관심과 지원이 필요함을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine gender differences of young child's relationship between self-regulation and peer interaction. The subjects of this study were selected from thirteen Child Care Centers located in Tae-gu and Gu-Mi. They were 198 four-year-olds, 103 boys and 95 girls. Child's self-regulation was measured by using the SCRS developed by Kendall and Wilcox(1979) and adjusted by Lee(2005). Child's peer interaction was measured by using the PIPPS developed by Fantuzzo et al.(1995) adjusted by Choi(2004). For data analyses, t-test, and Pearson's correlation were conducted. Especially, Pearson's correlation was used to examine the relations between child's self-regulation and peer interaction. The results of this study were as follows: First, statistically significant gender differences in young children's self-regulation were found between boys and girls. Girls' self-regulation in self-control, reduction of impulsiveness, and paying concentrated attention was significantly higher than those of boys. Second, statistically significant gender differences in young children's positive peer interaction were found between boys and girls. Girls' peer interaction was significantly higher than those of boys, while it did not show significant difference in negative peer interaction according to child's gender. Third, testing the relationships between young children's self-regulation and peer interaction showed that boys' self-regulation in self-control, reduction of impulsiveness, and paying concentrated attention were related to positive and negative peer interaction. Girls' self-regulation in reduction of impulsiveness, and paying concentrated attention were related to positive peer interaction, while girls' self-regulation in self-control was not related with negative peer interaction. Therefore, teachers should recognize the importance of young child's relationship between self-regulation and peer interaction and try to cultivate children's self-regulation and positive peer interaction.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서론 1
• 1.연구의 필요성 및 목적 1
• 2.연구문제 5
• 3.용어의 정의 5
• Ⅱ.이론적 배경 7
• 1.자기조절력 7
• 2.또래상호작용 13
• 3.자기조절력과 또래상호작용 18
• Ⅲ.연구방법 21
• 1.연구대상 21
• 2.측정도구 21
• 3.연구절차 23
• 4.자료처리 24
• Ⅳ.연구결과 25
• 1.유아의 성별에 따른 자기조절력의 차이 25
• 2.유아의 성별에 따른 또래상호작용의 차이 26
• 3.유아의 성별에 따른 자기조절력과 또래상호작용의 관계 27
• Ⅴ.논의 29
• 참고문헌 33
• 영문초록 41
• 국문초록 43