어머니와 교사의 정서표현성이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 = The Effects of Emotion Expressions of Mothers and Teachers on Children's Prosocial Behaviors

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this thesis is to look at the effects of emotional expressions of mother and teacher and their consistent expressions on prosocial behavior in children. This thesis highlights the importance of the consistent emotional expressions of mother and teacher. By suggesting the proper relationships among mother, teacher and children, this thesis might be used for basic research material to develop the emotional education program for parent and teacher.
The research questions of this research are as follows:
1. How does the emotional expression of mother affect prosocial behavior in children?
2. How does the emotional expression of teacher affect prosocial behavior in children?
3. How does the constancy of emotional expressions of mother and teacher affect prosocial behavior in children?
The sample of the research is the children who are aged between four and five years and attend eight nurseries and eight kindergartens, respectively. Their mothers and teachers who are in charge of them are sampled as well. The number of sample of children and their mothers, and their teachers are 77, respectively.
A measurement instrument for the emotional expressions of mother and teacher was applied to that of ‘Family Emotional Expressiveness Questionnaire (FEQ)' which was originally designed by Halber-stadt in 1986 and adapted by Choi and Woo in 2001, respectively.
In order to measure prosocial behavior in children, the measurement instrument of ‘Skill Situation Measure' was applied which was designed by Mcginnis and Goldstein in 1990 and adapted by Lee, Park and Roh in 1993, respectively.
SPSS 12.0 program was used for analyzing data. The frequency and percentage of sample were produced to look at the general characteristics of sample. The reliability was tested to see internal consistency of the measurement instrument. Regression analysis was carried out to look at the effectsof emotional expressions of mother and teacher on prosocial behavior in children. In addition, one-way analysis of variance (one-way ANOVA) was used to analyse the effects of the consistency of emotional expressions of mother and teacher on prosocial behavior in children.
The results of this research are as follows:
Firstly, in terms of the effects of emotional expression of mother, the children’s ability to control each individual emotion and to form personal relations showed the different impacts according to the emotional expression of mother. However, the children’s ability to adapt to their kindergartens didn’t show the different impacts according to the emotional expression of mother.
Secondly, in terms of the effects of emotional expression of teacher, the children’s ability to adapt to their kindergartens showed the different impacts according to the emotional expression of teacher. However, the children’s ability to control each individual emotion and to form personal relations didn’t show the different impacts according to the emotional expression of teacher.
Thirdly, in terms of the effects of the constancy of emotional expressions of mother and teacher, prosocial behavior in children showed the different impacts according to the constancy of emotional expressions of mother and teacher. In particular, the consistency of the negative emotional expressions of mother and teacher more positively affected prosocial behavior in children than that of the positive emotional expressions of mother and teacher.
These results suggest that the emotional expressions of mother and teacher are interrelated with each other, and they significantly affect prosocial behavior in children.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 어머니와 교사의 정서표현성과 그 일치도가 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향을 살펴보는 데 있다. 이를 통해서 어머니와 교사의 일관된 정서표현의 중요성을 인식시키고자 한다. 어머니, 교사, 유아 관계의 올바른 방향을 제시함으로써, 부모와 교사의 정서교육 프로그램 개발을 위한 기초자료로도 활용될 수 있을 것이다.
본 연구에 사용된 연구문제는 다음과 같다.
1. 어머니의 정서표현성이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향을 어떠한가?
2. 교사의 정서표현성이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향은 어떠한가?
3. 어머니와 교사의 정서표현성의 일치도가 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구의 대상은 서울?경기에 소재한 어린이집 8곳, 유치원 8곳에 재원 중인 만 4, 5세 유아와 그 어머니, 그리고 그 유아를 담당하고 있는 학급의 담임교사로 각각 77명이다.
본 연구의 측정도구는, 어머니와 교사의 정서표현성은 Halber-stadt(1986)의 ‘Family Emotional Expressiveness Questionnaire (FEQ)'를 최기영, 우수경(2001)이 수정·번안한 것을 사용하였고, 유아의 친사회적 행동을 측정하기 위한 도구는 Mcginnis, Goldstein(1990)이 유아의 친사회적 행동을 측정하기 위해 사용한 ‘Skill Situation Measure'를 이원영, 박찬옥, 노영희(1993)가 수정?번안하여 제작한 것을 사용하였다.
자료의 분석은 SPSS 12.0 통계 프로그램을 활용하여, 연구대상자의 일반적 특성을 살펴보기 위하여 빈도와 백분율을 산출하였으며, 측정도구의 내적일관성을 살펴보기 위해 신뢰도 검증을 실시하였다. 어머니와 교사의 정서표현성이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향을 살펴보기 위하여 회귀분석을 실시하였으며, 어머니와 교사의 정서표현성의 일치도에 따른 유아의 친사회적 행동을 분석하기 위해 평균과 표준편차를 산출하여 일원변량분석(one-way ANOVA)과 Scheffe 사후검증을 실시하였다.
위와 같은 연구절차에 따라 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 어머니의 정서표현성이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향을 살펴본 결과, 어머니의 정서표현성에 따라 유아의 개인정서 조절능력과 대인관계 형성능력이 유의미한 차이를 보였다. 반면에 어머니의 정서표현성과 유아의 유치원 적응능력에는 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
둘째, 교사의 정서표현성이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향을 살펴본 결과, 교사의 정서표현성에 따라 유아의 유치원 적응능력이 유의미한 차이를 보였다. 반면에 개인정서 조절능력과 대인관계 형성능력에는 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
셋째, 어머니와 교사의 정서표현성의 일치도가 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향을 살펴본 결과, 어머니와 교사의 정서표현성의 일치는 유아의 친사회적 행동과 유의미한 차이가 있었다. 특히 어머니와 교사의 긍정 정서표현성이 일치하는 것보다 부정 정서표현성이 일치하는 것이 유아의 친사회적 행동에 더욱 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다.
이상의 결과들은, 어머니와 교사의 정서표현성은 서로 상호 연관되어 유아의 친사회적 행동에 주요한 영향을 미친다는 것을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 친사회적 행동 = 7
• 1) 친사회적 행동의 개념 = 7
• 2) 친사회적 행동에 영향을 주는 변인들 = 8
• 2. 어머니와 교사의 정서표현성 = 11
• Ⅲ. 연구 방법 = 16
• 1. 연구 대상 = 16
• 2. 측정 도구 = 20
• 1) 어머니의 정서표현성 = 20
• 2) 교사의 정서표현성 = 21
• 3) 유아의 친사회적 행동 = 22
• 3. 연구 절차 = 25
• 4. 자료 분석 = 26
• Ⅳ. 연구 결과 = 27
• 1. 어머니의 정서표현성이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 = 27
• 2. 교사의 정서표현성이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 = 28
• 3. 어머니와 교사의 정서표현성의 일치도가 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 = 30
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 35
• 참고문헌 = 41
• 부록 = 49
• ABSTRACT = 68