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    ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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    ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ ⅷ ⅸ ⅹ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ
    ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک ل م ن ه و ی
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    한국 정부의 이주노동자 대상 한국어교육 정책 연구 = A Study on the Korean Education Policy of Korean Government for Migrant Workers

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    영어
    한국어
    Currently, Korea is experiencing a sharp increase in the number of foreign migrant workers due to various problems occurring in Korean society, including the rapid economic growth, low birth rate and aging population, as well as the rise of international migration. Experts expect that the number of migrant workers would accelerate as a global trend.
    In principle, Korea is making a short-term rotation to prevent the stabilization of the foreign workforce in case of an increase in migrant workers. However, even for the immigrant workers who enter the country on a short-term employment permit, it became legally eligible for them to work in Korea for more than 10 years according to the employer’s demand for stock of skilled works, thus the principle of short-term circulation of migrant workers is practically collapsing.
    On the other hand, Korean society believes that there are still many areas to supplement in terms of policies and systems to accept migrant workers as members of society.
    Thus, this study analyzes the social integration policy and looks at the language education policies and education systems that are emphasized as the core of integration for migrant workers in the Netherlands, Austria, France and Sweden, which used to be a nation-state but now has migrant workers who impose huge impact on society, in order to devise a Korean education policy for the integration of migrant workers in Korea. In addition, the study could recognize migrant workers as a new possibility for personal and social development through the enhancement of capacity for migrant workers, not just as a labor supply and demand policy, and looks for a Korean language education policy that can elicit the potential of migrant workers.
    Currently, many human resources importing countries are implementing various policies to keep pace with the rapidly changing international workforce. The entry of migrant workers is determined through language tests for immigration and basic knowledge tests on understanding foreign societies. In addition, it also made it mandatory for migrant workers to acquire language education and pursue continuous education of the recipient country, in order to help their entry into the labor market. These policies will help immigrant workers achieve their primary purpose of economic benefits, and the recipient country will supplement their workforce in the areas in need, and reduce their costs spent for social costs of migrant workers through economic assimilation.
    In line with this global trend, Korea is also making efforts to make migrant workers a part of our society and a human being who can contribute to the development of the national economy through various systems. As one of the measures to revitalize the economy, Korea has proposed a policy system for attracting talented overseas workers and enhancing policies for supporting growth of migrant workers at industrial sites in Korea. To that end, some measures have been prepared to increase the practical needs of legal services and education, the first of which was the social integration program which requires migrant workers to be included as part of the social integration program so that they can be completed without any legal obligation. In addition to the Korean proficiency test, which migrant workers take to enter the country on employment permit, interview tests would be included; allowing only those who have passed it to enter their names on the job list. With such various institutional supplements, the government intends to improve Korean language skills of migrant workers and provide them with support for stable life in Korea. Some areas have not yet been presented with an appropriate alternative to enhance the effectiveness of the proposed policy. These deficiencies will continue to be studied so that follow-up studies can suggest viable solutions.
    On the last note, hopefully this research will serve as a stepping stone to effective social integration and systematic management of migrant workers, especially those who enter the Korean labor market with non-specialized work visas.

    key words: Migrant Workers, Korean Government , Korean Education Policy
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    Currently, Korea is experiencing a sharp increase in the number of foreign migrant workers due to various problems occurring in Korean society, including the rapid economic growth, low birth rate and aging population, as well as the rise of internatio...

    Currently, Korea is experiencing a sharp increase in the number of foreign migrant workers due to various problems occurring in Korean society, including the rapid economic growth, low birth rate and aging population, as well as the rise of international migration. Experts expect that the number of migrant workers would accelerate as a global trend.
    In principle, Korea is making a short-term rotation to prevent the stabilization of the foreign workforce in case of an increase in migrant workers. However, even for the immigrant workers who enter the country on a short-term employment permit, it became legally eligible for them to work in Korea for more than 10 years according to the employer’s demand for stock of skilled works, thus the principle of short-term circulation of migrant workers is practically collapsing.
    On the other hand, Korean society believes that there are still many areas to supplement in terms of policies and systems to accept migrant workers as members of society.
    Thus, this study analyzes the social integration policy and looks at the language education policies and education systems that are emphasized as the core of integration for migrant workers in the Netherlands, Austria, France and Sweden, which used to be a nation-state but now has migrant workers who impose huge impact on society, in order to devise a Korean education policy for the integration of migrant workers in Korea. In addition, the study could recognize migrant workers as a new possibility for personal and social development through the enhancement of capacity for migrant workers, not just as a labor supply and demand policy, and looks for a Korean language education policy that can elicit the potential of migrant workers.
    Currently, many human resources importing countries are implementing various policies to keep pace with the rapidly changing international workforce. The entry of migrant workers is determined through language tests for immigration and basic knowledge tests on understanding foreign societies. In addition, it also made it mandatory for migrant workers to acquire language education and pursue continuous education of the recipient country, in order to help their entry into the labor market. These policies will help immigrant workers achieve their primary purpose of economic benefits, and the recipient country will supplement their workforce in the areas in need, and reduce their costs spent for social costs of migrant workers through economic assimilation.
    In line with this global trend, Korea is also making efforts to make migrant workers a part of our society and a human being who can contribute to the development of the national economy through various systems. As one of the measures to revitalize the economy, Korea has proposed a policy system for attracting talented overseas workers and enhancing policies for supporting growth of migrant workers at industrial sites in Korea. To that end, some measures have been prepared to increase the practical needs of legal services and education, the first of which was the social integration program which requires migrant workers to be included as part of the social integration program so that they can be completed without any legal obligation. In addition to the Korean proficiency test, which migrant workers take to enter the country on employment permit, interview tests would be included; allowing only those who have passed it to enter their names on the job list. With such various institutional supplements, the government intends to improve Korean language skills of migrant workers and provide them with support for stable life in Korea. Some areas have not yet been presented with an appropriate alternative to enhance the effectiveness of the proposed policy. These deficiencies will continue to be studied so that follow-up studies can suggest viable solutions.
    On the last note, hopefully this research will serve as a stepping stone to effective social integration and systematic management of migrant workers, especially those who enter the Korean labor market with non-specialized work visas.

    key words: Migrant Workers, Korean Government , Korean Education Policy

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    한국어
    영어
    현재 대한민국은 고도의 경제성장, 저출산, 고령화 현상 등 한국 사회에서 발생하는 다양한 문제와 국제 이주의 활성화로 인해 외국인의 이주 노동이 급격히 증가하고 있다. 전문가들은 국제 이주를 세계적인 추세로 보고 이주노동자의 증가가 가속화될 것으로 전망했다.
    한국은 이주노동자의 증가에 대비하여 외국인력의 정주화 방지를 위해 단기순환을 원칙으로 하고 있다. 그러나 단기순환원칙에 의한 고용허가제도로 입국한 이주노동자도 사업주의 숙련 노동자 재고용 요구에 따라 합법적으로 10년 이상 한국에서의 노동이 가능해지며 이주노동자의 단기순환원칙은 사실상 무너지고 있다.
    한편 한국 사회는 아직 이주노동자를 사회구성원으로 받아들이기에는 정책적 제도적으로 보완해야 할 부분이 많다고 판단된다. 이에 이 연구에서는 국민국가였지만 현재는 사회 전반에서 이주노동자가 큰 영향을 미치고 있는 네덜란드, 오스트리아, 프랑스, 스웨덴의 이주노동자 대상 사회통합정책을 분석하고 통합의 핵심으로 강조하고 있는 언어교육 정책과 언어교육 제도를 살펴 한국에 거주하는 이주노동자의 통합을 위한 한국어교육정책 방안을 마련하고자 한다. 또한, 이 연구는 이주노동자를 단순히 인력수급정책으로만 보지 않고 이주노동자의 역량 강화를 통해 개인과 사회 발전을 위한 새로운 가능성으로 인식하고 이주노동자의 잠재적인 능력을 끌어낼 수 있는 한국어교육정책을 모색하고자 한다.
    현재 많은 인력 수입국에서는 빠르게 변화되는 국제이주노동의 변화에 맞춰 다양한 정책들을 펼치고 있다. 이주노동자의 입국을 위한 언어시험과 유입국 사회의 이해에 대한 기본적인 지식 테스트를 통해 이주노동자의 입국을 결정한다. 또한, 입국 후에도 언어 교육과 유입국 사회에 대한 지속적인 교육을 의무화하여 이주노동자의 노동시장으로의 진입을 돕고 있다. 이러한 정책으로 이주노동자는 일차적인 목적인 경제적 이익을 달성하게 되고, 유입국은 필요한 분야에 인력을 보강하고, 경제적 동화를 통해 이주노동자에 대한 사회적 비용을 줄이고 있다.
    이러한 세계 추세에 발맞춰 한국도 다양한 제도를 통해 이주노동자를 우리 사회구성원으로 받아들이며 국가 경제 발전에 이바지할 수 있는 인재로 키우기 위한 노력을 하고 있다. 한국은 경제 활성화 방안의 하나로 새로운 인재의 유입은 물론 현재 한국 산업현장 이주노동자의 성장 지원을 위한 정책적 제도와 제도적 개선을 담은 해외 우수인재 유치 및 성장 지원 강화정책을 제시했다. 이를 위해 법적인 보완점과 교육의 실제성을 높이는 방안으로 사회통합프로그램의 의무화가 필요하다. 그리고 이의 첫단계로 이주노동자를 사회통합프로그램 대상에 포함하도록 하여 법적 의무는 없지만 이수할 수 있도록 명시하는 방안을 논하였다.
    또한, 이주노동자가 고용허가제로 입국하기 위해 치르는 한국어 능력 시험에 면접시험을 추가하여 합격한 자만 구직자 명부에 이름을 등록할 수 있도록 하는 등 다양한 제도적 보완을 통해 이주노동자의 한국어 능력을 향상하고 이들의 안정된 한국생활을 지원하는 방안을 제시하고자 하였다. 비록 제시한 정책의 실효성을 높이기 위한 대안을 적절히 제시하지 못한 부분이 있지만 이를 쟁점화함으로써 향후 효율적인 대안 마련을 위한 논의의 시발점이 되고자 한다.
    마지막으로 이 연구가 우리 사회에 함께 살아가는 이주노동자 특히 비전문 취업비자로 한국의 노동시장으로 들어온 이주자의 효과적인 사회통합과 체계적인 관리제도 구축에 작은 기여가 되기를 기대한다.

    주제어: 한국 정부, 이주노동자 ,한국어교육 정책
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    현재 대한민국은 고도의 경제성장, 저출산, 고령화 현상 등 한국 사회에서 발생하는 다양한 문제와 국제 이주의 활성화로 인해 외국인의 이주 노동이 급격히 증가하고 있다. 전문가들은 국...

    현재 대한민국은 고도의 경제성장, 저출산, 고령화 현상 등 한국 사회에서 발생하는 다양한 문제와 국제 이주의 활성화로 인해 외국인의 이주 노동이 급격히 증가하고 있다. 전문가들은 국제 이주를 세계적인 추세로 보고 이주노동자의 증가가 가속화될 것으로 전망했다.
    한국은 이주노동자의 증가에 대비하여 외국인력의 정주화 방지를 위해 단기순환을 원칙으로 하고 있다. 그러나 단기순환원칙에 의한 고용허가제도로 입국한 이주노동자도 사업주의 숙련 노동자 재고용 요구에 따라 합법적으로 10년 이상 한국에서의 노동이 가능해지며 이주노동자의 단기순환원칙은 사실상 무너지고 있다.
    한편 한국 사회는 아직 이주노동자를 사회구성원으로 받아들이기에는 정책적 제도적으로 보완해야 할 부분이 많다고 판단된다. 이에 이 연구에서는 국민국가였지만 현재는 사회 전반에서 이주노동자가 큰 영향을 미치고 있는 네덜란드, 오스트리아, 프랑스, 스웨덴의 이주노동자 대상 사회통합정책을 분석하고 통합의 핵심으로 강조하고 있는 언어교육 정책과 언어교육 제도를 살펴 한국에 거주하는 이주노동자의 통합을 위한 한국어교육정책 방안을 마련하고자 한다. 또한, 이 연구는 이주노동자를 단순히 인력수급정책으로만 보지 않고 이주노동자의 역량 강화를 통해 개인과 사회 발전을 위한 새로운 가능성으로 인식하고 이주노동자의 잠재적인 능력을 끌어낼 수 있는 한국어교육정책을 모색하고자 한다.
    현재 많은 인력 수입국에서는 빠르게 변화되는 국제이주노동의 변화에 맞춰 다양한 정책들을 펼치고 있다. 이주노동자의 입국을 위한 언어시험과 유입국 사회의 이해에 대한 기본적인 지식 테스트를 통해 이주노동자의 입국을 결정한다. 또한, 입국 후에도 언어 교육과 유입국 사회에 대한 지속적인 교육을 의무화하여 이주노동자의 노동시장으로의 진입을 돕고 있다. 이러한 정책으로 이주노동자는 일차적인 목적인 경제적 이익을 달성하게 되고, 유입국은 필요한 분야에 인력을 보강하고, 경제적 동화를 통해 이주노동자에 대한 사회적 비용을 줄이고 있다.
    이러한 세계 추세에 발맞춰 한국도 다양한 제도를 통해 이주노동자를 우리 사회구성원으로 받아들이며 국가 경제 발전에 이바지할 수 있는 인재로 키우기 위한 노력을 하고 있다. 한국은 경제 활성화 방안의 하나로 새로운 인재의 유입은 물론 현재 한국 산업현장 이주노동자의 성장 지원을 위한 정책적 제도와 제도적 개선을 담은 해외 우수인재 유치 및 성장 지원 강화정책을 제시했다. 이를 위해 법적인 보완점과 교육의 실제성을 높이는 방안으로 사회통합프로그램의 의무화가 필요하다. 그리고 이의 첫단계로 이주노동자를 사회통합프로그램 대상에 포함하도록 하여 법적 의무는 없지만 이수할 수 있도록 명시하는 방안을 논하였다.
    또한, 이주노동자가 고용허가제로 입국하기 위해 치르는 한국어 능력 시험에 면접시험을 추가하여 합격한 자만 구직자 명부에 이름을 등록할 수 있도록 하는 등 다양한 제도적 보완을 통해 이주노동자의 한국어 능력을 향상하고 이들의 안정된 한국생활을 지원하는 방안을 제시하고자 하였다. 비록 제시한 정책의 실효성을 높이기 위한 대안을 적절히 제시하지 못한 부분이 있지만 이를 쟁점화함으로써 향후 효율적인 대안 마련을 위한 논의의 시발점이 되고자 한다.
    마지막으로 이 연구가 우리 사회에 함께 살아가는 이주노동자 특히 비전문 취업비자로 한국의 노동시장으로 들어온 이주자의 효과적인 사회통합과 체계적인 관리제도 구축에 작은 기여가 되기를 기대한다.

    주제어: 한국 정부, 이주노동자 ,한국어교육 정책

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    목차 (Table of Contents)

    • 표 차례 ⅳ
    • 그림 차례 ⅶ
    • 국문 요약 ⅷ
    • 1. 서론
    • 표 차례 ⅳ
    • 그림 차례 ⅶ
    • 국문 요약 ⅷ
    • 1. 서론
    • 1.1. 연구의 배경 및 목적 1
    • 1.2. 연구방법 13
    • 1.3. 선행연구 15
    • 1.3.1. 이주노동자의 유입과 관련 정책 16
    • 1.3.2. 이주노동자 대상 한국어 정책과 교육 21
    • 2. 이주노동자 대상 국가 정책과 언어 정책
    • 2.1. 이주노동자 대상 국가 정책 29
    • 2.1.1. 이주와 이주노동자의 개념 30
    • 2.1.2. 노동력 이동의 발생 원인과 추이 35
    • 2.1.3. 이주노동자 대상 국가 정책 유형 44
    • 2.2. 이주노동자 대상 언어 정책 57
    • 2.2.1. 이주노동자 대상 언어 정책 목표와 유형 57
    • 2.2.2. 주요국의 이주노동자 대상 언어 정책 61
    • 3. 한국의 이주노동자 유입과 한국 정부의 이주노동자 정책
    • 3.1. 한국 내 이주노동자의 유입 과정과 특징 99
    • 3.1.1. 한국 내 이주노동자의 유입 과정 99
    • 3.1.2. 한국의 이주노동자 유입 현황 및 유형 104
    • 3.2 이주노동자 대상 정책의 특징 117
    • 3.2.1. 이주노동자 대상 법과 제도 117
    • 3.2.2. 이주노동자 정책사례와 쟁점 141
    • 4. 한국 정부의 이주노동자 대상 한국어교육 정책
    • 4.1. 이주노동자 대상 한국어교육 정책의 시행 체계 158
    • 4.1.1. 외국인력정책위원회 159
    • 4.1.2. 외국인정책위원회 162
    • 4.1.3. 한국산업인력공단 165
    • 4.2. 한국 정부의 이주노동자 대상 한국어교육의 법과 제도 167
    • 4.2.1. 정부의 한국어교육 관련 법과 제도 168
    • 4.2.2 한국어교육 관련 제도 173
    • 4.2.3. 취업교육 183
    • 4.3. 이주노동자 대상 한국어교육 프로그램 189
    • 4.3.1. 외국인노동자지원센터 189
    • 4.3.2. 사회통합프로그램 192
    • 4.3.3. 민간 차원의 프로그램 197
    • 4.4. 한국어교육 정책의 한계 198
    • 4.4.1. EPS-TOPIK의 목적과 효용성의 한계 199
    • 4.4.2. 이주노동자의 한국어교육 지속성의 한계 200
    • 4.4.3. 사회통합프로그램의 법적 한계 203
    • 4.4.4. 이주노동자에 대한 지원 제도와 정책의 한계 205
    • 5. 이주노동자 대상 한국어교육 정책의 발전 방안
    • 5.1. 이주노동자 대상 한국어교육의 가치와 목표 207
    • 5.1.1. 이주노동자 대상 한국어교육의 목표 207
    • 5.1.2. 국민 대상 사회통합프로그램 210
    • 5.2. 이주노동자 대상 법과 제도적 보완점 212
    • 5.2.1. 입국 전 한국어교육 강화 212
    • 5.2.2. 입국 후 사전취업교육 제도의 보완 217
    • 5.3. 이주노동자 대상 교육 전문성과 인프라 구축 226
    • 5.3.1. 이주노동자 한국어교육의 전문성 확보 226
    • 5.3.2. 노동과 한국어교육 병행 제도 도입 228
    • 5.3.3. 이주노동자의 직업 교육 실시 230
    • 6. 결론 232
    • 참고문헌 239
    • ABSTRACT 256
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    참고문헌 (Reference)

    1. , Labour Rights in Crisis. Measuring the Achievement of Human Rights in the World of Work. Houndsmills, Palgrave Macmillan, B hning, Roger W. (2005). (공)저: Lars Thomann : Steps to Compliance with international Labour Standards “NTERCULTURALISM EUROPE AND ITS MUSLIMS IN SEARCH OF SOUND SOCIETAL MODELS”, Emerson, Michael; Bezunartea, Patricia; Carrera, Sergio;, , 2011

    2. 「한국 이민법」, 차용호, 법문사, pp.148-913, , 2015

    3. 프랑스의 언어정책, 심을식, 한국외국어대학교 EU연구소, 한국프랑스학회, 한국프랑스학논집 제38집, pp.73-92, , 2002

    4. 독일의 이주자 정책, 박채복, 한독사회과학회, 한독사회 과학회, 한독사회과학회논문집 제17권 1호, , 2007

    5. 유럽연합의 언어정책, 황도생, 한국독어독문학교육학회, 독일어교육학 회, 독어교육학회 논문집 제36집, pp.85-110, , 2006

    6. 이민정책의 국제 비교, 이규용, 한국노동연구원, 한국노동연구원, pp.156, , 2015

    7. 영국의 이주노동자 정책, 신지원, 한국노동연구원, 한국노동연구원, 국제노동브리프 5(8), pp.24-34, , 2007

    8. 체류자격 개편방안 연구, 곽재석, 출입국 외국인정책본부 출입국정책단 체 류관리과, , 2011

    9. 「미국이민제도의 변화」, 이현옥, IOM이민정책연구원 통신원브리프 2010-Vol.4, , 2010

    10. 노동시장구조변화와 특징, 이규용, 한국사회조사연구소, 한국사회조 사연구소, 사회연구 2003년 제2호, pp.15-45, , 2003

    1. , Labour Rights in Crisis. Measuring the Achievement of Human Rights in the World of Work. Houndsmills, Palgrave Macmillan, B hning, Roger W. (2005). (공)저: Lars Thomann : Steps to Compliance with international Labour Standards “NTERCULTURALISM EUROPE AND ITS MUSLIMS IN SEARCH OF SOUND SOCIETAL MODELS”, Emerson, Michael; Bezunartea, Patricia; Carrera, Sergio;, , 2011

    2. 「한국 이민법」, 차용호, 법문사, pp.148-913, , 2015

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    4. 독일의 이주자 정책, 박채복, 한독사회과학회, 한독사회 과학회, 한독사회과학회논문집 제17권 1호, , 2007

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    122. 외국인 단순인력도입이 국내 저숙련 노동시장에 미치는 효과와 그 대책, 노홍성, 평택대학교 사회과학연구소, 평택대학교 사회과학연구소, 사회과학연구 9, pp.158~163, , 2005

    123. 외국인 이주노동자의 정주화 현상과 문화적응 : 여가의 역할을 중심으로, 배선식, 인하대학교 대학원, 인하대학교 대학원 박사학위 논문, , 2016

    124. 한국 다문화교육정책 사례 및 발전 방안 연구: 상호문화주의를 대 안으로, 박종태, 한국외국어대학교 대학원, 한국외국어대학교 대학원 박사학위 논문, , 2017

    125. 한국이민정책의 이중성: 이주노동자와 여성 결혼이민자 정책을 중 심으로, 김태환, 강원대학교, 강원대학교 대학원 박사학위 논문, , 2013

    126. 독일의 사회통합을 위한 이주 외국인 자녀의 교육지원 현황 및시사점 분석, 정기섭, 한독교육학회, 교육의 이론과 실천 제14권 2호, , 2009

    127. 한국어교육학 : 다문화 사회 전환에 따른 한국언어문화교육의 정책적 과제, 최정순 ( Jeong Soon Choe ), 한국국어교육학회, 한국국어교육학회, 새국어교육 제101호, pp.401-436, , 2014

    128. 한국의 이주노동정치: 이주노동레짐의 형성과 이주노동자 편입 과 정 분석, 한준성, 서울대학교 대학원, 서울대학교 대학원 박사학위 논문, , 2017

    129. 외국인 근로자 대상 생활한국어교재 개발 방안 연구: VKSL 목적을 중심으로”, 이혜원, 선문대학교 교육대학원, 선문대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2015

    130. 전문 외국인력의 국내 유치를 위한 ‘Point System' 제도 도입방안 에 관한 연구, 이창훈, , 2009

    131. “이주 배경 학습자 대상 한국어교육 연구: 독일 사례와의 비교를 바탕으로”, 박혜숙, 조선대학교 대학원 박사학위 논문, , 2014

    132. 행위중심 접근법의 적용을 위한 모색: 의사소통 접근법과의 비교를 중 심으로, 윤선영, 한국프랑스어문교육학회, 한국프랑스어문교육학회, 프랑스어문교육 제30집, pp.53-76, , 2009

    133. 독일의 상호문화교육 사례에 대한 연구: 베를린 EU학교의 교육과정을 중심으로, 오영훈, 방현희, 인문사회과학기술융합학회, 인문사회과학기술융합학회, 예술인문사회융합멀티미디어논문지 제 6권 11호, pp.81-90, , 2016

    134. 러시아 내 이주노동자 문제와 정책적 과제: CIS 국가 간의 노동 이주를 중심으로, 변현섭, 경희대학교(국제캠퍼스) 국제지역연구원, 경희대학교 국제지역연 구원, 아태연구 제22권 제1호, pp.5-40, , 2015

    135. 평생학습시대의 다문화교육의 방향 탐색: 미국, 영국, 스웨덴 사례 를 중심으로, 채재은, 한국비교교육학회, 한국비교교육학회, 비교교육연구 제22권 제1호, pp.1-23, , 2012

    136. 국제 이주, 이민 노동정책에 대한 연구: 미국 독일 일본 한국의 사 례를 중심으로, 김윤식, 디아포라스학회, 디아스포라연구 제3권, 1호, pp.31-52, , 2009

    137. EU 난민정책형성 연구: 집행위원회(Commission of the European Communities) 역할을 중심으로, 정지윤, 연세대학교 대학원 석사학위 논문, , 2016

    138. 북유럽 평생학습정책 추진 사례분석을 통한 한국의 평생학습추진전 략 수립 연구, 한숭희, 한국교육개발원, , 2005

    139. 외국인 이주노동자의 한국적응과정에 관한 연구: 필리핀 이주노동 자를 중심으로, 박현주, 가천대학교 행정대학원 석사학위 논문, , 2014

    140. 네덜란드의 외국계 주민 통합정책 연구: 틸부르크시의 상호문화 사 업을 중심으로, 오정은, 한국유럽학회, 유럽연구 제29권, 3호, , 2011

    141. 「한국 노동이주 정책의 개방성과 외국인 이주노동자 권리의 상관 성에 관한 연구」, 김용권, 전남대학교 대학원 박사학위 논문, , 2015

    142. 국내 이주 노동자의 복지 향상 방안 연구: 조선족 노동자와 외국인 노동자를 중심으로, 이범진, 세종대학교 행정대학원 석사, , 2005

    143. 국외 일반 목적 학습자 대상 한국어교육 현황과 제언: 세종학당 교 육과정을 중심으로, 장미경, 국제한국어교육학회, 국제한국어교육학회, 국제한국어교육학회 국제학술발표논문집 2016 권0호, pp.80-87, , 2016

    144. 외국인노동력 국제이주정책의 수렴 경향과 원인에 관한 연구: 영국 과 독일 사례 연구, 김용찬, 한국유럽학회, 유럽연구학회, 유럽연구학술지 제26권 2호, pp.293-316, , 2008

    145. 「외국인근로자 정책의 실효성 제고에 관한 연구(경기도 농축산업 분야를 중심으로)」, 문종원, 단국대학교 대학원, 단국대학교 대학원 박사학위 논문, , 2014

    146. 출입국관리법상 외국인 체류자격법제 개선방안 연구: 캐나다 사례 와 비교를 중심으로, 한태희, 동국대학교 대학원 박사학위 논문, , 2016

    147. 한류콘텐츠를 활용한 한국어 국외보급 정책 연구: 한류기반 잠재적 학습자를 대상으로, 오문경, 한국외국어대학교 대학원, 한국외국어대학교 대학원 박사학위 논문, , 2013

    148. “한국어 교육 정책에 대한 연구: 정부 부처의 한국어 교육현황 및 개선책을 중심으로”, 김진호, 가천대학교 아시아문화 연구소, 아시아문화연구 제25집, pp.259-281, , 2012

    149. 이주노동자 대상 한국어 프로그램 분석: 서울 경기 지역 이주노동 자지원센터를 중심으로, 어다은, 연세대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2011

    150. 이주노동자를 위한 한국어교육과정 개발 연구: 취업 전 해외 한국 어 학습자를 중심으로”, 류영석, 선문대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2009

    151. 이주민 소수자정책의 정향과 정체성: 이주노동자와 결혼이주여성에 관한 정책을 중심으로, 장임숙, 한국정부학회(구 대구경북행정학회), 한국정부학회, 한국행정논집 23(1), pp.145-167, , 2011

    152. 이주노동자의 생활만족도에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 : 스리랑카 이주노동자를 중심으로, 이주성, 호남대학교 대학원 박사학위 논문, , 2011

    153. 체류외국인 등에 대한 사회복지정책 국제 비교 및 향후 추진방향에 관한 연구, 법무부 용역보고서, 김안나, 법무부‧출입국외국인정책본부, , 2012

    154. 「외국인 고용허가제의 개선 방향: 단순기능직 도입정책에서 숙련기술인력 도입정책으로의 전환」, 고정호, 서울대학교 행정대학원, 서울대학교 행정대학원 석사학위 논문, , 2015

    155. 행위중심 접근법 기반의 한국어 교실 밖 과제 활용 실행연구: 사회 통합프로그램 학습자를 대상으로, 박은경, 경희사이버대학교 문화창조대학 원 석사학위 논문, , 2017

    156. 직무분석을 활용한 외국인이주노동자 대상 한국어교육과정 개발연 구: 제조업 공정 분석을 중심으로, 조용진, 한국외국어대학교 교육대학원, 한국외국어대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2015

    157. 유럽연합의 언어통합정책과 다중언어주의: 이주민 언어의 상호문화 적 인정을 위한 정책 개선 방안 연구, 이은령, 한국불어불문학회, 한국불어불문학회, 불어불문학연구 97집 2014년 봄호, pp.485-521, , 2014

    158. 「외국인 정책수용의 영향요인에 대한 비교연구: 서울시 거주 시민, 외국인, 공무원의 인식을 중심으로」, 정하나, 이화여자대학교 대학원, 이화여자대학교 대학원 박사학 위 논문, , 2015

    159. 이주 노동 분야 출입국 관리업무 재량권 개선의 문제, 출입국관리 업무 재량권 개선을 위한 토론회 자료집, 고지운, 대한변호사협회, , 2014

    160. ‘난민’ 대상 한국어교육과정의 설계 및 교재 개발 연구: 교육과 정 설계와 교재 개발을 위한 기초적 논의, 고경민, 우리말교육현장학회, 우리말교육현장연구 제9 집 2호 (통권 제17호), pp.164-192, , 2015

    161. 「외국인력정책 분석을 통한 혼합형 자격 수요예측 모델에 관한 연구 : 외국국적동포(H-2사증)를 중심으로」, 홍은수, 명지대학교 대학원 박사학위 논문, , 2017

    162. EU의 확장과 유럽 이민자사회 통합정책의 변화에 관한 연구: EU의 공동 이민정책 이민자사회통합정책을 중심으로, 김종욱, 부경대학교, 부경대학교 대학 원 석사학위 논문, , 2015

    163. 한국에서의 국제적 노동이동의 시기별 특성에 관한 연구: 한국의 해외 취업 이출과 이주노동자 이입을 중심으로, 김병조, 한국산업경제학회, 산업경제연구학회, 산업경제연구 제24 권 호, pp.2749-2775, , 2011

    164. 행위중심접근법에 입각한 문화교육 방안연구: ‘프랑스어Ⅰ’ 2007 년 개정 교육과정 및 교과서 분석을 중심으로, 최희재, 한국프랑스학회, 한국프랑스학논집 제79집(2012.8), pp.191-218, , 2012

    165. 사회 통합을 위한 호주의 이민정책과 이민자 정착지원 프로그램 - 성인이민자영어교육프로그램(AMEP)을 중심으로 -, 전영기, 최은수, 숭실대학교 한국평생교육 · HRD연구소, 숭실대학교 한국평생교육 HRD연구소, 평생교육 HRD연구 제10권 제2호, pp.51-75, , 2014

    166. 외국인 근로자 교육훈련이 직무태도에 미치는 영향에 관한 연구: 성장욕구 및 자기효능감의 조절효과를 중심으로, 정재문, 목원대학교 대학 원 박사학위 논문, , 2013

    167. 제2언어로서의 한국어(Korean as a Second Language) 교육체계의 개선방향 연구: 여성 결혼이민자의 한국어교육을 중심으로, 홍현주, 이화여 자대학교 정책과학대학원 석사학위 논문, , 2017

    168. 외국인을 위한 한국문화교육의 목표와 내용 분석: ‘국제통용한국 어교육표준’과 ‘문화예술교수요목’을 중심으로, 황인교, 한국언어문화학회, 한국언어문화학 제13권 제1호, pp.163-188, , 2016

    169. 이주근로자의 적응과 효과적 귀환을 위한 통합정책: 인력개발교 육과 국제협력을 중심으로, IOM 이민정책연구원 연구보고서 2011 권 4호, 신지원, IOM 이민정책연구원, pp.1-127, , 2012

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