유아의 사회적 능력에 대한 기질 및 실행기능과 어머니 정서 표현성의 영향 = The influence of temperament, executive function and maternal emotional expressiveness on the social competence of infants

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to promote a systematic understanding of the enhancement of infant social competence, by inspecting the influence of temperament, executive function and maternal emotional expressiveness on the social skills of infants.
The subjects of this research were 204 infants of 4 to 5-year-old, who are attending child-care centers and kindergartens located in Seoul, Gyeonggi-do and Incheon and their 204 mothers.
The interviews targeting infants were conducted after distributing questionnaires to mothers. The interview for infants is composed of questions to measure the social competence and executive function of infants, and the questionnaire for mothers is composed of questions to inspect the temperament of infants and maternal emotional expressiveness.
The data collected in this study were analyzed by using the SPSS WIN 20.0 program. To identify the general characteristics of the study subjects, the frequency and percentage were obtained, and to check the internal consistency between the questions of each measurement tool, Cronbach's α coefficient was calculated. To investigate the correlation between temperament and executive function of infants and maternal emotional expressiveness, and social competence of infants, Pearson's correlation analysis was conducted. In order to investigate the influence on temperament and executive function of infants, and maternal emotional expressiveness and social competence of infants, hierarchical linear regression was conducted.
In this study, the general characteristics of infants and mothers were investigated. The study results are as follows: First, the negative emotion of sub-domain of the temperament and extroversion scores are at a medium level, and intentional control was higher than the normal level. In addition, repression, which is the sub-variant of executive function, working memory, and the repression of cognitive flexibility was higher than the normal level. However, working memory was lower than the normal level. Meanwhile, the positive emotional expression of maternal emotional expressions was higher than the middle level, but negative emotional expression was lower than the medium level. Finally, by inspecting the results of the sub-variants of social competence of infants, in other words, the control ability of personal emotion, the forming ability of interpersonal relationships and the ability to adapt to the educational institution, the average of sub-variants of the infants' social competence was higher than the normal level. The forming ability of interpersonal relationships among them was the highest, and the control ability of personal emotions and the ability to adapt to the educational institution followed.
Secondly, by inspecting the results to see whether there is any difference in the control ability of personal emotions, the forming ability of interpersonal relationships and the ability to adapt to the educational institution of infant according to age, it showed a difference in the sub-factors of social competence according to the age of infants. The 5-year-old infant especially showed a higher forming ability of interpersonal relationships compared to the 4-year-old infant.
Thirdly, by the analysis results of correlation to investigate whether the sub-factor of independent variables has a relevance to all social abilities and sub-factors of social competence, only the intentional control of sub-factors of temperament showed a correlation with all sub-factors of social competence, and all sub-factors of intentional control and social competence showed a static correlation. Also, the sub-factors of executive function and the social competence of infants showed a correlation. There was also a significant correlation between maternal emotional expressiveness and social competence. The positive emotional expression of sub-factors of emotional expressiveness showed a significant positive correlation with the control ability of personal emotion of social competence, and negative emotional expressions showed a negative correlation with the ability to adapt to an interpersonal relationship and the ability to adapt to the educational institution.
Fourthly, the influence on all social competence and sub-domain of social competence (the control ability of personal emotions, the forming ability of interpersonal relationships and the ability to adapt to the educational institution) according to the temperament and executive function of infants, and maternal emotional expressiveness was investigated. As a result, the social competence of infants are affected by biological and genetic executive functions and temperament, and all the variables of maternal emotional expressiveness, which is the external variable. However, it could be confirmed that the executive function is the most powerful variable to predict the social competence of infants.
Specifically, the affecting variables on all social competence were in the order of repression, working memory and intentional control. The sub-variant, which provided a static effect on the control ability of the personal emotions of infants, was in the order of positive emotional expressions of repression, working memory and emotional expressiveness. Furthermore, it showed that the intentional control of repression, cognitive flexibility and temperament all had an influence on the forming ability of interpersonal relationships. Meanwhile, only the repression of the sub-domain of the executive function had an influence on the ability of infants to adapt to the educational institution.
Through the results of this study, it was confirmed that the social competence of infants have a close relationship with executive function, temperament and maternal emotional expressiveness, and especially that the repression of executive functions, is the most influential variable across social competence. Therefore, these results demonstrate the necessity of seeking various internal and external variables to promote social competence and the operation of individual programs through it.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to promote a systematic understanding of the enhancement of infant social competence, by inspecting the influence of temperament, executive function and maternal emotional expressiveness on the social skills of infants.
The subjects of this research were 204 infants of 4 to 5-year-old, who are attending child-care centers and kindergartens located in Seoul, Gyeonggi-do and Incheon and their 204 mothers.
The interviews targeting infants were conducted after distributing questionnaires to mothers. The interview for infants is composed of questions to measure the social competence and executive function of infants, and the questionnaire for mothers is composed of questions to inspect the temperament of infants and maternal emotional expressiveness.
The data collected in this study were analyzed by using the SPSS WIN 20.0 program. To identify the general characteristics of the study subjects, the frequency and percentage were obtained, and to check the internal consistency between the questions of each measurement tool, Cronbach's α coefficient was calculated. To investigate the correlation between temperament and executive function of infants and maternal emotional expressiveness, and social competence of infants, Pearson's correlation analysis was conducted. In order to investigate the influence on temperament and executive function of infants, and maternal emotional expressiveness and social competence of infants, hierarchical linear regression was conducted.
In this study, the general characteristics of infants and mothers were investigated. The study results are as follows: First, the negative emotion of sub-domain of the temperament and extroversion scores are at a medium level, and intentional control was higher than the normal level. In addition, repression, which is the sub-variant of executive function, working memory, and the repression of cognitive flexibility was higher than the normal level. However, working memory was lower than the normal level. Meanwhile, the positive emotional expression of maternal emotional expressions was higher than the middle level, but negative emotional expression was lower than the medium level. Finally, by inspecting the results of the sub-variants of social competence of infants, in other words, the control ability of personal emotion, the forming ability of interpersonal relationships and the ability to adapt to the educational institution, the average of sub-variants of the infants' social competence was higher than the normal level. The forming ability of interpersonal relationships among them was the highest, and the control ability of personal emotions and the ability to adapt to the educational institution followed.
Secondly, by inspecting the results to see whether there is any difference in the control ability of personal emotions, the forming ability of interpersonal relationships and the ability to adapt to the educational institution of infant according to age, it showed a difference in the sub-factors of social competence according to the age of infants. The 5-year-old infant especially showed a higher forming ability of interpersonal relationships compared to the 4-year-old infant.
Thirdly, by the analysis results of correlation to investigate whether the sub-factor of independent variables has a relevance to all social abilities and sub-factors of social competence, only the intentional control of sub-factors of temperament showed a correlation with all sub-factors of social competence, and all sub-factors of intentional control and social competence showed a static correlation. Also, the sub-factors of executive function and the social competence of infants showed a correlation. There was also a significant correlation between maternal emotional expressiveness and social competence. The positive emotional expression of sub-factors of emotional expressiveness showed a significant positive correlation with the control ability of personal emotion of social competence, and negative emotional expressions showed a negative correlation with the ability to adapt to an interpersonal relationship and the ability to adapt to the educational institution.
Fourthly, the influence on all social competence and sub-domain of social competence (the control ability of personal emotions, the forming ability of interpersonal relationships and the ability to adapt to the educational institution) according to the temperament and executive function of infants, and maternal emotional expressiveness was investigated. As a result, the social competence of infants are affected by biological and genetic executive functions and temperament, and all the variables of maternal emotional expressiveness, which is the external variable. However, it could be confirmed that the executive function is the most powerful variable to predict the social competence of infants.
Specifically, the affecting variables on all social competence were in the order of repression, working memory and intentional control. The sub-variant, which provided a static effect on the control ability of the personal emotions of infants, was in the order of positive emotional expressions of repression, working memory and emotional expressiveness. Furthermore, it showed that the intentional control of repression, cognitive flexibility and temperament all had an influence on the forming ability of interpersonal relationships. Meanwhile, only the repression of the sub-domain of the executive function had an influence on the ability of infants to adapt to the educational institution.
Through the results of this study, it was confirmed that the social competence of infants have a close relationship with executive function, temperament and maternal emotional expressiveness, and especially that the repression of executive functions, is the most influential variable across social competence. Therefore, these results demonstrate the necessity of seeking various internal and external variables to promote social competence and the operation of individual programs through it.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아의 사회적 능력에 대한 기질 및 실행기능과 어머니 정서 표현성의 영향을 살펴봄으로써 유아의 사회적 능력 증진에 대한 체계적인 이해를 도모하고자 한다.
본 연구의 대상은 서울, 경기도, 인천에 위치한 어린이집과 유치원에 재원 중인 만 4, 5세 유아 204명과 그들의 어머니 204명으로 어머니용 질문지를 배부한 후, 유아를 대상으로 인터뷰를 진행하였다. 유아용 인터뷰는 유아의 사회적 능력과 실행기능을 측정하기 위한 내용으로 구성되어 있고, 어머니용 질문지는 유아의 기질과 어머니의 정서 표현성을 알아보기 위한 내용으로 구성되어 있다.
본 연구에서 수집된 자료는 SPSS WIN 20.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 연구대상자의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도와 백분율을 구하고, 각 측정도구의 문항 간 내적 일치도를 알아보기 위하여 Cronbach’s α 계수를 산출하였다. 유아의 기질, 실행기능 및 어머니의 정서 표현성과 유아의 사회적 능력과의 상관관계를 알아보기 위하여 Pearson의 상관분석을 실시하였으며, 유아의 기질과 실행기능 및 어머니의 정서 표현성이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향력을 알아보기 위하여 위계적 회귀분석을 실시하였다.
이를 통해 살펴 본 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 본 연구에서 유아와 어머니의 일반적 특성을 살펴 본 결과, 기질의 하위 영역 중 부정적 정서와 외향성의 점수는 중간 수준이며 의도적 통제는 보통 수준보다 높게 나타났다. 또한 실행기능의 하위 변인인 억제와 작업 기억 그리고 인지적 유연성 중 억제와 인지적 유연성은 보통 수준보다 높은 것으로 나타났으나 작업 기억은 보통 수준보다 낮은 것으로 나타났다. 한편 어머니의 정서표현 중 긍정적 정서표현은 중간 수준보다 높았으나 부정적 정서표현은 중간 수준보다 낮았다. 마지막으로 유아의 사회적 능력의 하위 변인 즉, 개인정서 조절능력, 대인관계 형성능력, 교육기관 적응능력으로 살펴 본 결과, 유아들의 사회적 능력의 하위 변인의 평균은 보통 수준보다 높게 나타났으며 그 중 대인관계 형성능력이 가장 높았고 개인정서 조절능력, 교육기관 적응능력 순이었다.
둘째, 연령에 따른 유아의 개인정서 조절능력, 대인관계 형성능력, 교육기관 적응능력에 차이가 있는지 살펴 본 결과, 유아의 연령에 따른 사회적 능력의 하위요인에는 차이가 있는 것으로 나타났으며 특히, 만 5세 유아가 만 4세 유아에 비해 대인관계 형성능력이 더 높은 것으로 나타났다.
셋째, 독립변인의 하위요인이 사회적 능력 전체 그리고 사회적 능력의 하위요인과 관련성을 갖는지 살펴보기 위해 상관관계를 분석한 결과, 기질의 하위요인 중 의도적 통제만이 사회적 능력의 모든 하위 요인과 상관관계가 있는 것으로 나타났으며 의도적 통제와 사회적 능력의 하위요인 모두 정적 상관을 보였다. 또한 유아의 실행기능과 사회적 능력의 하위 요인은 상관관계가 있는 것으로 나타났으며 어머니의 정서 표현성과 사회적 능력에도 유의한 상관관계가 나타났다. 정서 표현성의 하위요인 중 긍정적 정서표현은 사회적 능력 중 개인정서 조절능력과 유의한 정적 상관관계를 보였으며 부정적 정서표현은 대인관계 형성능력과 교육기관 적응능력에 부적 상관을 나타냈다.
넷째, 유아의 기질 및 실행기능, 어머니의 정서 표현성이 사회적 능력 전체와 사회적 능력의 하위 영역(개인정서 조절능력, 대인관계 형성능력, 교육기관 적응능력)에 미치는 영향력을 살펴보았다. 그 결과 유아의 사회적 능력은 생물학적이며 유전적인 실행기능과 기질, 그리고 외적변인인 어머니의 정서 표현성의 모든 변인을 통해 영향을 받지만 그 중에서도 실행기능이 유아의 사회적 능력을 예측하는 가장 강력한 변인임을 확인할 수 있었다.
구체적으로 사회적 능력 전체에 영향을 미치는 변인은 억제와 작업 기억, 의도적 통제 순이었다. 유아의 개인정서 조절능력에 정적 영향을 미치는 하위 변인은 억제와 작업 기억, 정서 표현성의 긍정적 정서표현 순으로 나타났으며, 대인관계 형성능력에는 억제와 인지적 유연성 그리고 기질의 의도적 통제가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편, 실행기능의 하위 영역 중 억제만이 유아의 교육기관 적응능력에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구결과를 통해서, 유아의 사회적 능력은 실행기능과 기질, 어머니의 정서 표현성과 밀접한 관련이 있으며 특히 실행기능 중 억제는 사회적 능력 전반에 가장 영향력 있는 변인임을 확인하였다. 따라서 이러한 결과는 사회적 능력의 증진을 위해서는 다각적인 내·외적 변인에 대한 모색과 이를 통한 개별적 프로그램 운영의 필요성을 시사해 준다.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아의 사회적 능력에 대한 기질 및 실행기능과 어머니 정서 표현성의 영향을 살펴봄으로써 유아의 사회적 능력 증진에 대한 체계적인 이해를 도모하고자 한다.
본 연구의 대상은 서울, 경기도, 인천에 위치한 어린이집과 유치원에 재원 중인 만 4, 5세 유아 204명과 그들의 어머니 204명으로 어머니용 질문지를 배부한 후, 유아를 대상으로 인터뷰를 진행하였다. 유아용 인터뷰는 유아의 사회적 능력과 실행기능을 측정하기 위한 내용으로 구성되어 있고, 어머니용 질문지는 유아의 기질과 어머니의 정서 표현성을 알아보기 위한 내용으로 구성되어 있다.
본 연구에서 수집된 자료는 SPSS WIN 20.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 연구대상자의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도와 백분율을 구하고, 각 측정도구의 문항 간 내적 일치도를 알아보기 위하여 Cronbach’s α 계수를 산출하였다. 유아의 기질, 실행기능 및 어머니의 정서 표현성과 유아의 사회적 능력과의 상관관계를 알아보기 위하여 Pearson의 상관분석을 실시하였으며, 유아의 기질과 실행기능 및 어머니의 정서 표현성이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향력을 알아보기 위하여 위계적 회귀분석을 실시하였다.
이를 통해 살펴 본 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 본 연구에서 유아와 어머니의 일반적 특성을 살펴 본 결과, 기질의 하위 영역 중 부정적 정서와 외향성의 점수는 중간 수준이며 의도적 통제는 보통 수준보다 높게 나타났다. 또한 실행기능의 하위 변인인 억제와 작업 기억 그리고 인지적 유연성 중 억제와 인지적 유연성은 보통 수준보다 높은 것으로 나타났으나 작업 기억은 보통 수준보다 낮은 것으로 나타났다. 한편 어머니의 정서표현 중 긍정적 정서표현은 중간 수준보다 높았으나 부정적 정서표현은 중간 수준보다 낮았다. 마지막으로 유아의 사회적 능력의 하위 변인 즉, 개인정서 조절능력, 대인관계 형성능력, 교육기관 적응능력으로 살펴 본 결과, 유아들의 사회적 능력의 하위 변인의 평균은 보통 수준보다 높게 나타났으며 그 중 대인관계 형성능력이 가장 높았고 개인정서 조절능력, 교육기관 적응능력 순이었다.
둘째, 연령에 따른 유아의 개인정서 조절능력, 대인관계 형성능력, 교육기관 적응능력에 차이가 있는지 살펴 본 결과, 유아의 연령에 따른 사회적 능력의 하위요인에는 차이가 있는 것으로 나타났으며 특히, 만 5세 유아가 만 4세 유아에 비해 대인관계 형성능력이 더 높은 것으로 나타났다.
셋째, 독립변인의 하위요인이 사회적 능력 전체 그리고 사회적 능력의 하위요인과 관련성을 갖는지 살펴보기 위해 상관관계를 분석한 결과, 기질의 하위요인 중 의도적 통제만이 사회적 능력의 모든 하위 요인과 상관관계가 있는 것으로 나타났으며 의도적 통제와 사회적 능력의 하위요인 모두 정적 상관을 보였다. 또한 유아의 실행기능과 사회적 능력의 하위 요인은 상관관계가 있는 것으로 나타났으며 어머니의 정서 표현성과 사회적 능력에도 유의한 상관관계가 나타났다. 정서 표현성의 하위요인 중 긍정적 정서표현은 사회적 능력 중 개인정서 조절능력과 유의한 정적 상관관계를 보였으며 부정적 정서표현은 대인관계 형성능력과 교육기관 적응능력에 부적 상관을 나타냈다.
넷째, 유아의 기질 및 실행기능, 어머니의 정서 표현성이 사회적 능력 전체와 사회적 능력의 하위 영역(개인정서 조절능력, 대인관계 형성능력, 교육기관 적응능력)에 미치는 영향력을 살펴보았다. 그 결과 유아의 사회적 능력은 생물학적이며 유전적인 실행기능과 기질, 그리고 외적변인인 어머니의 정서 표현성의 모든 변인을 통해 영향을 받지만 그 중에서도 실행기능이 유아의 사회적 능력을 예측하는 가장 강력한 변인임을 확인할 수 있었다.
구체적으로 사회적 능력 전체에 영향을 미치는 변인은 억제와 작업 기억, 의도적 통제 순이었다. 유아의 개인정서 조절능력에 정적 영향을 미치는 하위 변인은 억제와 작업 기억, 정서 표현성의 긍정적 정서표현 순으로 나타났으며, 대인관계 형성능력에는 억제와 인지적 유연성 그리고 기질의 의도적 통제가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편, 실행기능의 하위 영역 중 억제만이 유아의 교육기관 적응능력에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구결과를 통해서, 유아의 사회적 능력은 실행기능과 기질, 어머니의 정서 표현성과 밀접한 관련이 있으며 특히 실행기능 중 억제는 사회적 능력 전반에 가장 영향력 있는 변인임을 확인하였다. 따라서 이러한 결과는 사회적 능력의 증진을 위해서는 다각적인 내·외적 변인에 대한 모색과 이를 통한 개별적 프로그램 운영의 필요성을 시사해 준다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 11
• 3. 용어정의 12
• II. 이론적 배경 14
• 1. 유아의 사회적 능력 14
• 1) 사회적 능력의 개념과 특성 14
• 2) 사회적 능력의 구성 요인 16
• 3) 사회적 능력에 영향을 미치는 요인 18
• 2. 유아의 기질과 사회적 능력 21
• 1) 기질의 개념 21
• 2) 기질과 사회적 능력 24
• 3. 유아의 실행기능과 사회적 능력 26
• 1) 실행기능의 개념 26
• 2) 실행기능의 발달과 사회적 능력 32
• 4. 어머니의 정서 표현성과 유아의 사회적 능력 33
• 1) 어머니의 정서 표현성 33
• 2) 어머니의 정서 표현성과 유아의 사회적 능력 35
• III. 연구방법 38
• 1. 연구대상 38
• 2. 연구도구 40
• 3. 연구절차 48
• 4. 자료 분석 50
• Ⅳ. 연구결과 51
• 1. 유아의 기질 및 실행기능, 어머니의 정서 표현성, 유아의 사회적 능력의 일반적 경향 51
• 2. 연령에 따른 유아의 개인정서 조절능력, 대인관계 형성능력, 교육기관 적응능력의 차이 53
• 3. 유아의 기질 및 실행기능, 어머니의 정서 표현성, 유아의 사회적 능력 간의 관계 53
• 4. 유아의 기질 및 실행기능, 어머니의 정서 표현성이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향 57
• 4-1. 유아의 기질 및 실행기능, 어머니의 정서 표현성이 유아의 사회적 능력 전체에 미치는 영향 57
• 4-2. 유아의 기질 및 실행기능, 어머니의 정서 표현성이 유아의 사회적 능력 중 개인정서 조절능력에 미치는 영향 59
• 4-3. 유아의 기질 및 실행기능, 어머니의 정서 표현성이 유아의 사회적 능력 중 대인관계 형성능력에 미치는 영향 60
• 4-4. 유아의 기질 및 실행기능, 어머니의 정서 표현성이 유아의 사회적 능력 중 교육기관 적응능력에 미치는 영향 62
• Ⅴ. 논의 및 결론 64
• 참고문헌 83
• 부 록 117
• ABSTRACT

참고문헌 (Reference)

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2. 3-5세 연령별 누리과정 해설서, 한국, 교육과학기술부, 서울: 교육과학기술부 보건복지부, , 2013

3. 실행기능의 차원과 영역별 발달, 이명주, 홍창희, 한국심리학회, 한국심리학회지: 임 상, 25(2), 587-602, , 2006

4. 아동기 실행기능과 부모양육태도, 송현주, 황혜련, 한국재활심리학회, 재활심리연구, 20(2), 149-167, , 2013

5. 유아의 실행기능과 인과추론의 관계, 고정금, 한국아동학회, 인하대학교 대학원 석사 학위논문, , 2016

6. 유아의 사회적 능력 개념에 관한 고찰, 신은미, 경복대학, 경복논총, 5(2001), 329-345, , 2001

7. 아동의 사회 유능성에 관련된 변인 연구, 김정희, 문혁준, 대한가 정학회지, 42(10), 23-38, , 2004

8. 유아의 사회성 발달 프로그램 개발 연구, 이원영, 박찬옥, 노영희, 한국유아교육학회, 유 아교육연구, 13(0), 65-91, , 1993

9. 아동의 문제행동과 관련변인에 대한 연구, 정순화, 정현희, 인간발달연 구, 11(2), 1-19, , 2007

10. 아동의 정서지능과 사회적 능력과의 상관, 고인숙, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, , 2005

11. 3, 5세 유아의 실행기능과 언어능력의 관계, 김지현, 김정민, 한국지역사회생활과학회, 한국 지역사회생활과학회지, 24(3), 289-300, , 2013

12. 유아의 친사회적 행동 평가 척도 개발 연구, 김영옥, 한국아동학회, 아동학회지, 24(5), 105-118, , 2003

13. 초기 한글 읽기 발달에서 실행 기능의 역할, 최영은(Young On Choi), 주나래(Narae Ju), 조증열(Jeung-Ryeul Cho), 경희대학교 국제지역연구원, 한국심리학회지: 발달, 18(4), 125-144, , 2015

14. 유아의 기질 군(群)과 사회적 유능감의 관계, 최명선, 정진숙, 아동복 지연구, 11(3), 57-71, , 2013

15. 유아의 사회적 기술과 정서조절능력의 관계, 조광현, 배율미, 한국영유아교원교육학회, 유아교육 학논집, 21(1), 633-653, , 2017

16. 유아의 사회적 능력과 관련변인간의 구조 분석, 우수경, 한국열린유아교육학회, 열린유아 교육연구, 10(2), 193-211, , 2005

17. 학령전기 자녀의 가정환경 관련요인에 관한 연구, 장영은, 한국보육지원학회, 한국보 육지원학회지, 12(2), 19-39, , 2016

18. 아동의 정서조절 능력과 공격성 및 또래관계의 질, 한유진, 한국아동학회, 아동학 회지, 26(4), 85-100, , 2005

19. 유아의 기질이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향, 유경숙, 한국아동교육학회, 아동교 육, 24(4), 31-44, , 2015

20. 교사 평정용 유아 사회지능 평가도구 의 개발 연구, 양승희, 조인숙, 박낭자, 노성향, 한국영유아보육학회, 한국영유아보육학, 41(41), 313-340, , 2005

21. 유아의 유머 능력과 유아의 사회적 능력의 관계연구, 강병희, 덕성여자 대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2016

22. 유아의 의도적 통제가 사회적 유능감에 미치는 영향, 도형미(Hyoung-Mi Do), 김소연(So Yeon Kim), 한국심리학회, 한국심리학회지: 발달, 28(4), 225-242, , 2015

23. 아버지의 정서사회화와 아동의 정서조절능력의 관계, 이영순, 전북대학 교 대학원 박사학위논문, , 2010

24. 유아의 성별에 따른 사회지능과 자아개념 간의 관 계, 신은정, 이효림, 한국어린이문학교육학회, 어린이문학교육연구, 14(4), 651-666, , 2013

25. 정선아 숲유치원 유아들의 사회적 역량에 관한 연구, 이현영, 어린이 교육비평, 3(2), 53-76, , 2013

26. 취학 전 남아와 여아의 리더십에 영향을 미치는 변인, 문혁준, 한국아동학회, 아동학 회지, 31(1), 35-46, , 2010

27. 가족탄력성이 빈곤아동의 사회적 역량에 미치는 영향, 유서구, 김은한, 한국가족사회복지학회, 한국가족복지학, 35, 145-171, , 2012

28. 유아의 언어표현능력이 친사회적 행동에 미치는 영향, 황혜정, 정윤이, 한국보육지원학회, 한국보육지원학회지, 9(6), 5-23, , 2013

29. 유아의 사회적 능력 및 행복감과 회복탄력성과의 관계, 박진희, 열린부모교육학회, 열린 부모교육연구, 8(4), 89-106, , 2016

30. 아동의 의사소통 조망수용, 틀린믿음, 억제통제의 발 달, 이현진, 정미옥, 한국심리학회 산하 한국발달심리학회, 한국심리학회지: 발달, 27(1), 73-94, , 2014

31. 유아기 긍정적?부정적 또래상호작용에 관련된 변인 연구, 이지희, 김혜연, 한국보육지원학회, 한국보육지원학회지, 8(6), 301-322, , 2012

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110. 어머니의 정서표현 및 수용태도와 유아의 의도적 통제가 유 치원 적응에 미치는 영향, 김혜수, 이화여자대학교 대학원, 이화여자대학교 대학원 박사학위논문, , 2015

111. 고현 유아의 성별과 연령에 따른 다중지능과 또래유능감이 유 치원 적응에 미치는 영향, 강미희, 미래유아교육학회지, 22(4), 298-411, , 2015

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117. 유아의 실행기능이 유아의 정서조절 능력에 미치는 영향: 억 제, 작업 기억, 전환 중심으로, 김지은, 성균관대학교 일반대학원, 성균관대학교 대학원 석사학위논문, , 2012

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122. 유아 학습행동 관련변인의 인과 구조 분석: 가정의 사회경제 배경과 가정환경 자극을 중심으로, 박희숙, 열린유아교육연구, 13(6), 335-351, , 2008

123. 유아교사의 학습지원 상호작용과 유아의 실행기능이 유아의 수학적 문제해결력에 미치는 영향, 이경진, 건국대학교 대학원 박사학위논문, , 2016

124. 유아의 주의력결핍, 과잉행동성향과 또래거부 및 친구관계의 관련성에서 친사회성의 중재효과, 신유림, Shin, Yoolim, 대한가정학회, Family and Environment Research, 55(4), 433-440, , 2017

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126. 유아의 기질, 어머니의 양육행동 및 기질-양육 조화적합성이 유아의 정서조절능력에 미치는 영향, 박재윤, 이화여자대학교 대학원, 이화여자대학교 대학원 석사학 위논문, , 2013

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128. 이사라 영아의 기질, 교사의 민감성 및 어머니의 분리 불안이 영아의 어린이집 적응에 미치는 영향, 송승민, 송애란, 생애학회지, 5(1), 37-53, , 2015

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130. 영아기 어머니의 언어적 반응성 및 영아의 비언어 적 의사소통능력과 아동 초기 언어능력 간의 관계, 김연수, 곽금주, 인간발달연구, 17(1), 191-207, , 2016

131. 유아의 정서조절능력과 사회적 능력이 유아교육기 관 적응에 미치는 영향: 성별 및 연령을 중심으로, 최혜진, 곽효민, 열린유아교육 연구, 22(3), 145-168, , 2017

132. 성별에 따라 유아의 기질과 어머니의 우울, 양육스트레스가 유아의 또래놀이상호작용에 미치는 영향, 김미은(Kim, Mi-Eun), 최선녀(Choi, Seon-Nyeo), 한국영유아보육학회, 한국영유아보육학, 100, 121-149, , 2016

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144. 부모의 의도적 통제와 애정적 양육행동 및 유아의 의도적 통 제, 친사회적 행동, 인지적 문제해결능력 간의 관계, 배윤진, 경북대학교 대학 원 박사학위논문, , 2012

145. 부모-유아 상호작용, 또래상호작용, 교사-유아 상호작용이 유아의 사회적 유능감과 언어 및 문해 능력에 미치는 영향, 백지숙(Back Ji Sook), 권은주(Kwon Eun Joo), 한국보육학회, 한 국보육학회지, 17(2), 99-114, , 2017

146. 친사회적행동과 관련된 변인들의 영향력에 관한 연구: 유아의 성, 연령, 기질과 어머니의 학력 및 취업유무를 중심으로, 이혜원, 경희대학교 교육대학원, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2011

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