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    ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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    § ※ ☆ ★ ○ ● ◎ ◇ ◆ □ ■ △ ▽ → ← ↑ ↓ ↔ 〓 ◁ ◀ ▷ ▶ ♤ ♠ ♡ ♥ ♧ ♣ ⊙ ◈ ▣ ◐ ◑ ▒ ▤ ▥ ▨ ▧ ▦ ▩ ♨ ☏ ☎ ☜ ☞ † ‡ ↕ ↗ ↙ ↖ ↘ ♭ ♩ ♪ ♬ ㉿ ㈜ № ㏇ ™ ㏂ ㏘ ℡ ＃ ＆ ＊ ＠ ª º
    ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ ⅷ ⅸ ⅹ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ
    ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک ل م ن ه و ی
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    청소년활동만족도가 학교적응에 미치는 영향 : 공동체의식의 매개효과를 중심으로

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    https://www.riss.kr/link?id=T14437048

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    영어
    한국어
    The Purpose of this Study is to analyze the impact on school adaptation of youth activities satisfaction through a child and the Korea children and youth panel survey(KCYPS) operating at the national youth Policy institute. Also, Tried to find out medium effect and the gender difference on the sense of community on youth activities satisfaction and school adaptation.
    For this, Anslyzed the follow-up survey datas until 2011(in middle school 1st grad)~2014(in high school second grad) in middle school 1st grad students in 2010. For analysis, used SPSS 19.0 and AMOS 20.0.
    The procedure of the analyses was to develop the multivariate latent growth model following the development of the univariate latent growth model of the youth activity satisfaction and the sense of community and the school adaptation after technology statistics and correlation analysis. It tried to find out the direct and indirect effects between the variables and the significance of the sense of community in impact on school adaptation of the satisfaction of Youth Activities and the mediating effect for men and women of gender.
    The discussion and conclusion is as follows : The First, In longitudinal analysis from the 2nd grade in Middle School to the 2nd grade in high School, the youth activity satisfaction and the sense of community and the school adaptation were maintained showing an linear increasing trend in all three variables. The boss of three initial value and variable rate of change showed Static direction of (+), The initial value and individual differences and distribution of the rate of change statistically significant. That means that there are differences of the youth activity satisfaction and the sense of community and the school adaptation from the 2nd grade in Middle School to the 2nd grade in high School. The covariance also all three variables emerging negative (-) direction, Youth, the high level of the youth activity satisfaction and the sense of community and the school adaptation in the 2nd grade in middle school slowly increasing levels of change until the 2nd grade in high School, the other way Youth, the low level of the youth activity satisfaction and the sense of community and the school adaptation in the 2nd grade in middle school quickly increasing levels of change until the 2nd grade in high School.
    The second, There were a direct and indirect impact on the youth activity satisfaction and the sense of community and the school adaptation as a result of multivariate verification of the potential growth model, The sense of community between satisfaction and school adaptation activities showed Partially mediated effect.
    The third, the youth activity satisfaction in the process of growth is directly affect the sense of community but on school adaptation directly effect. It directly effected on school adaptation and sense of community youth activities, shown full mediation variable the rate of change in the sense of community on rate of change of the youth activity satisfaction and school adaptation.
    The forth, It turns out that there is no difference is impact on school adaptation the school adaptation by medium the youth activity satisfaction and the sense of community from the 2nd grade in Middle School to the 2nd grade in high School. Based on such a result, It suggest that need various youth activities to promote community awareness to both boys and girls for the school adaptation.
    Based on the results of the study trying to do suggestion as follows. The first, youth activity satisfaction identified as significant variables in school adaptation. This suggest that need to participate in the various youth activities for the school adaptation of youth.
    The second, The sense of community of youth activities the school adaptation shown full mediation effect. This suggest that need to develop Strengthening the community.
    The third, The credibility of the Korea children and youth panel survey(KCYPS) importants for activity satisfaction and the sense of community and the school adaptation of youth. So, need complementary of the questions to the complementary of activity satisfaction and the sense of community and the school adaptation of youth.
    The forth, In the future, need the follow-up researches on complementary of the measurement item on youth nature and satisfaction, based on a follow-up study to explore the relationship between the activities and school adaptation need to do.
    번역하기

    The Purpose of this Study is to analyze the impact on school adaptation of youth activities satisfaction through a child and the Korea children and youth panel survey(KCYPS) operating at the national youth Policy institute. Also, Tried to find out med...

    The Purpose of this Study is to analyze the impact on school adaptation of youth activities satisfaction through a child and the Korea children and youth panel survey(KCYPS) operating at the national youth Policy institute. Also, Tried to find out medium effect and the gender difference on the sense of community on youth activities satisfaction and school adaptation.
    For this, Anslyzed the follow-up survey datas until 2011(in middle school 1st grad)~2014(in high school second grad) in middle school 1st grad students in 2010. For analysis, used SPSS 19.0 and AMOS 20.0.
    The procedure of the analyses was to develop the multivariate latent growth model following the development of the univariate latent growth model of the youth activity satisfaction and the sense of community and the school adaptation after technology statistics and correlation analysis. It tried to find out the direct and indirect effects between the variables and the significance of the sense of community in impact on school adaptation of the satisfaction of Youth Activities and the mediating effect for men and women of gender.
    The discussion and conclusion is as follows : The First, In longitudinal analysis from the 2nd grade in Middle School to the 2nd grade in high School, the youth activity satisfaction and the sense of community and the school adaptation were maintained showing an linear increasing trend in all three variables. The boss of three initial value and variable rate of change showed Static direction of (+), The initial value and individual differences and distribution of the rate of change statistically significant. That means that there are differences of the youth activity satisfaction and the sense of community and the school adaptation from the 2nd grade in Middle School to the 2nd grade in high School. The covariance also all three variables emerging negative (-) direction, Youth, the high level of the youth activity satisfaction and the sense of community and the school adaptation in the 2nd grade in middle school slowly increasing levels of change until the 2nd grade in high School, the other way Youth, the low level of the youth activity satisfaction and the sense of community and the school adaptation in the 2nd grade in middle school quickly increasing levels of change until the 2nd grade in high School.
    The second, There were a direct and indirect impact on the youth activity satisfaction and the sense of community and the school adaptation as a result of multivariate verification of the potential growth model, The sense of community between satisfaction and school adaptation activities showed Partially mediated effect.
    The third, the youth activity satisfaction in the process of growth is directly affect the sense of community but on school adaptation directly effect. It directly effected on school adaptation and sense of community youth activities, shown full mediation variable the rate of change in the sense of community on rate of change of the youth activity satisfaction and school adaptation.
    The forth, It turns out that there is no difference is impact on school adaptation the school adaptation by medium the youth activity satisfaction and the sense of community from the 2nd grade in Middle School to the 2nd grade in high School. Based on such a result, It suggest that need various youth activities to promote community awareness to both boys and girls for the school adaptation.
    Based on the results of the study trying to do suggestion as follows. The first, youth activity satisfaction identified as significant variables in school adaptation. This suggest that need to participate in the various youth activities for the school adaptation of youth.
    The second, The sense of community of youth activities the school adaptation shown full mediation effect. This suggest that need to develop Strengthening the community.
    The third, The credibility of the Korea children and youth panel survey(KCYPS) importants for activity satisfaction and the sense of community and the school adaptation of youth. So, need complementary of the questions to the complementary of activity satisfaction and the sense of community and the school adaptation of youth.
    The forth, In the future, need the follow-up researches on complementary of the measurement item on youth nature and satisfaction, based on a follow-up study to explore the relationship between the activities and school adaptation need to do.

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    한국어
    영어
    본 연구는 한국청소년정책연구원에서 운영 중인 아동·청소년 패널데이터(KCYPS)를 활용 하여 종단적으로 제공되는 청소년의 청소년활동만족도가 학교적응에 어느 정도의 영향력을 주는 지를 파악해 보고자 함에 있다. 또한 연속적으로 청소년활동만족도와 학교적응 간에 공동체의식이 매개효과를 주는지 밝히고자 함에 있다. 더 나아가서 청소년활동만족도와 학교적응 간 공동체의식의 매개효과에 남녀의 성차가 있는지를 확인하는데 목적이 있다. 본 연구의 목적달성을 위하여 2010년 중학교 1학년학생들의 2011년(중학교 2학년)부터 2014년(고등학교 2학년)까지 추적조사 된 데이터를 사용하였고 자료 분석에는 SPSS 19.0과 AMOS 20.0 프로그램이 사용되었다.
    분석절차는 기술통계와 상관분석을 한 후 청소년활동만족도, 학교적응, 공동체의식에 대한 단별량 잠재성장모형을 개발하고 이를 결합하여 다변량 잠재성장모형을 구성하였다. 그리고 각 변수들 사이의 직접효과와 간접효과를 확인하고 청소년활동만족도가 학교적응에 미치는 영향에 대한 공동체의식의 유의성과 남녀의 성차 등에 대한 매개효과를 검증하였다.
    연구의 논의 및 결론은 다음과 같다.
    첫째, 중학교 2학년부터 고등학교 2학년까지 종단적 흐름에서 볼 때 청소년활동만족도와 공동체의식, 학교적응의 안정성은 계속 유지되고 있었으며 세 변수 모두 선형으로 증가하는 경향을 보이고 있었다. 세 변수 각각 초기값과 변화율의 상관이 정적(+)방향이며 초기값과 변화율의 개인차와 분산이 유의하게 나타나고 있어 중학교2학년부터 고등학교 2학년의 청소년활동만족도, 공동체의식, 학교적응의 정도가 개인별로 차이가 있다는 것을 보여주었다. 공분산 또한 세 변수 모두 부적(-)방향으로 나타나고 있어 중학교 2학년에 청소년활동만족도, 공동체의식, 학교적응도가 높은 청소년은 고등학교 2학년시점까지 변화정도가 느리게 증가하고 중학교 2학년시점의 청소년활동만족도, 공동체의식, 학교적응도가 낮은 청소년은 빠르게 증가하는 모습을 보였다.
    둘째, 각 변수들을 다변량 잠재성장모형에 적용하여 매개효과를 검증한 결과 초기의 청소년활동만족도는 공동체의식, 학교적응의 초기값에 직·간접 영향력이 있었고 공동체의식은 청소년활동만족도와 학교적응 간 부분매개효과를 나타내었다.
    셋째, 성장과정에서는 청소년활동만족도가 공동체의식에 직접적 영향을 미치고 있었으나 학교적응에는 직접적이기보다는 간접효과를 보였다. 그러나 공동체의식은 학교적응에 직접영향을 미치는 것으로 나타나 청소년활동만족도 변화율과 학교적응 변화율에 공동체의식 변화율의 완전매개 관계가 성립하였다.
    넷째, 중학교 2학년부터 고등학교2학년까지 청소년활동만족도가 공동체의식을 매개로 학교적응에 미치는 영향은 차이가 없는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 청소년활동을 통해 남녀모두 학교적응을 돕기 위해서 공동체의식을 고취시킬 수 있는 다양한 청소년활동을 좀 더 적극적으로 지원할 필요가 크다고 할 수 있다.
    이상의 연구결과를 토대로 다음과 같이 제언을 하고자 한다.
    첫째, 청소년들의 학교적응에 청소년활동의 만족도가 의미 있는 변인으로 작용하고 있음에 따라 청소년들의 학교적응력을 높이기 위해서라도 다양한 청소년활동의 참여기회를 확대해 주는 노력을 강화해야 할 것이다.
    둘째, 청소년활동 중 공동체의식은 학교적응에 완전 매개효과가 있어서 청소년활동 중에서도 공동체성을 강화하는 프로그램을 개발하여 적극 제공해 주어야 할 것이다.
    셋째, 청소년활동만족도, 공동체의식, 학교적응간의 실효적 성과를 구체화하기 위해서는 아동·청소년패널데이터(KCYPS)의 신뢰도가 강조되어져야 하는 만큼 청소년활동만족도, 공동체의식, 학교적응의 문항들에 대한 수정보완의 필요성을 제기하며 향후 연구에 적절한 데이터가 확보될 수 있도록 해야 할 것이다.
    넷째, 현재의 지표 중 청소년활동의 특성과 만족도 등의 측정문항이 다소 제약이 큰 만큼 청소년활동만족도의 영향력이 충실히 반영될 수 있는 지표를 추가하고 이를 근간으로 청소년활동과 학교적응간의 관계를 규명하는 후속연구를 수행할 필요가 있다.
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    본 연구는 한국청소년정책연구원에서 운영 중인 아동·청소년 패널데이터(KCYPS)를 활용 하여 종단적으로 제공되는 청소년의 청소년활동만족도가 학교적응에 어느 정도의 영향력을 주는 지�...

    본 연구는 한국청소년정책연구원에서 운영 중인 아동·청소년 패널데이터(KCYPS)를 활용 하여 종단적으로 제공되는 청소년의 청소년활동만족도가 학교적응에 어느 정도의 영향력을 주는 지를 파악해 보고자 함에 있다. 또한 연속적으로 청소년활동만족도와 학교적응 간에 공동체의식이 매개효과를 주는지 밝히고자 함에 있다. 더 나아가서 청소년활동만족도와 학교적응 간 공동체의식의 매개효과에 남녀의 성차가 있는지를 확인하는데 목적이 있다. 본 연구의 목적달성을 위하여 2010년 중학교 1학년학생들의 2011년(중학교 2학년)부터 2014년(고등학교 2학년)까지 추적조사 된 데이터를 사용하였고 자료 분석에는 SPSS 19.0과 AMOS 20.0 프로그램이 사용되었다.
    분석절차는 기술통계와 상관분석을 한 후 청소년활동만족도, 학교적응, 공동체의식에 대한 단별량 잠재성장모형을 개발하고 이를 결합하여 다변량 잠재성장모형을 구성하였다. 그리고 각 변수들 사이의 직접효과와 간접효과를 확인하고 청소년활동만족도가 학교적응에 미치는 영향에 대한 공동체의식의 유의성과 남녀의 성차 등에 대한 매개효과를 검증하였다.
    연구의 논의 및 결론은 다음과 같다.
    첫째, 중학교 2학년부터 고등학교 2학년까지 종단적 흐름에서 볼 때 청소년활동만족도와 공동체의식, 학교적응의 안정성은 계속 유지되고 있었으며 세 변수 모두 선형으로 증가하는 경향을 보이고 있었다. 세 변수 각각 초기값과 변화율의 상관이 정적(+)방향이며 초기값과 변화율의 개인차와 분산이 유의하게 나타나고 있어 중학교2학년부터 고등학교 2학년의 청소년활동만족도, 공동체의식, 학교적응의 정도가 개인별로 차이가 있다는 것을 보여주었다. 공분산 또한 세 변수 모두 부적(-)방향으로 나타나고 있어 중학교 2학년에 청소년활동만족도, 공동체의식, 학교적응도가 높은 청소년은 고등학교 2학년시점까지 변화정도가 느리게 증가하고 중학교 2학년시점의 청소년활동만족도, 공동체의식, 학교적응도가 낮은 청소년은 빠르게 증가하는 모습을 보였다.
    둘째, 각 변수들을 다변량 잠재성장모형에 적용하여 매개효과를 검증한 결과 초기의 청소년활동만족도는 공동체의식, 학교적응의 초기값에 직·간접 영향력이 있었고 공동체의식은 청소년활동만족도와 학교적응 간 부분매개효과를 나타내었다.
    셋째, 성장과정에서는 청소년활동만족도가 공동체의식에 직접적 영향을 미치고 있었으나 학교적응에는 직접적이기보다는 간접효과를 보였다. 그러나 공동체의식은 학교적응에 직접영향을 미치는 것으로 나타나 청소년활동만족도 변화율과 학교적응 변화율에 공동체의식 변화율의 완전매개 관계가 성립하였다.
    넷째, 중학교 2학년부터 고등학교2학년까지 청소년활동만족도가 공동체의식을 매개로 학교적응에 미치는 영향은 차이가 없는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 청소년활동을 통해 남녀모두 학교적응을 돕기 위해서 공동체의식을 고취시킬 수 있는 다양한 청소년활동을 좀 더 적극적으로 지원할 필요가 크다고 할 수 있다.
    이상의 연구결과를 토대로 다음과 같이 제언을 하고자 한다.
    첫째, 청소년들의 학교적응에 청소년활동의 만족도가 의미 있는 변인으로 작용하고 있음에 따라 청소년들의 학교적응력을 높이기 위해서라도 다양한 청소년활동의 참여기회를 확대해 주는 노력을 강화해야 할 것이다.
    둘째, 청소년활동 중 공동체의식은 학교적응에 완전 매개효과가 있어서 청소년활동 중에서도 공동체성을 강화하는 프로그램을 개발하여 적극 제공해 주어야 할 것이다.
    셋째, 청소년활동만족도, 공동체의식, 학교적응간의 실효적 성과를 구체화하기 위해서는 아동·청소년패널데이터(KCYPS)의 신뢰도가 강조되어져야 하는 만큼 청소년활동만족도, 공동체의식, 학교적응의 문항들에 대한 수정보완의 필요성을 제기하며 향후 연구에 적절한 데이터가 확보될 수 있도록 해야 할 것이다.
    넷째, 현재의 지표 중 청소년활동의 특성과 만족도 등의 측정문항이 다소 제약이 큰 만큼 청소년활동만족도의 영향력이 충실히 반영될 수 있는 지표를 추가하고 이를 근간으로 청소년활동과 학교적응간의 관계를 규명하는 후속연구를 수행할 필요가 있다.

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    목차 (Table of Contents)

    • 제1장 서론 1
    • 제1절 연구의 필요성 1
    • 제2절 연구의 목적 4
    • 제1장 서론 1
    • 제1절 연구의 필요성 1
    • 제2절 연구의 목적 4
    • 제3절 용어의 정의 5
    • 제2장 이론적 배경 7
    • 제1절 학교적응 7
    • 1. 학교적응의 개념 7
    • 2. 학교적응의 구성요인 10
    • 3 학교적응에 영향을 미치는 요인 11
    • 4. 청소년발달과 학교적응 13
    • 제2절 청소년활동 만족도와 학교적응의 관계 15
    • 1. 청소년활동의 개념 15
    • 2. 청소년활동만족도 24
    • 3. 청소년활동만족도와 학교적응의 관계 25
    • 제3절 청소년활동과 학교적응 간 공동체의식의 매개효과 27
    • 1. 공동체의식의 개념 27
    • 2. 청소년활동과 학교적응 간 공동체의식의 매개효과 33
    • 3. 청소년활동만족도, 공동체의식, 학교적응과 성차의 종단적 추이 34
    • 제4절 연구문제 및 연구모형 37
    • 제3장 연구방법 및 절차 39
    • 제1절 분석자료 및 연구대상 39
    • 제2절 주요변수의 측정 41
    • 1. 청소년활동만족도 41
    • 2. 공동체의식 42
    • 3. 학교적응 42
    • 제3절 자료분석 방법 및 절차 44
    • 1. 연구 및 분석절차 44
    • 2. 종단연구분석 45
    • 제4장 연구결과 50
    • 제1절 주요변수들의 기술통계와 상관분석 50
    • 제2절 청소년활동만족도, 공동체의식, 학교적응의 변화양상 54
    • 제3절 청소년활동만족도와 학교적응에서 공동체의식의 종단적 매개효과 검증 62
    • 1. 다변량 잠재성장 모형 62
    • 2. 청소년활동만족도와 학교적응 간 공동체의식의 매개효과 검증 63
    • 3. 성별 청소년활동만족도, 학교적응 간 공동체의식의 매개효과 검증 67
    • 제5장 논의 및 결론 75
    • 제1절 연구결과의 요약 75
    • 제2절 결론 및 제언 78
    • 참고문헌 81
    • Abstract 96
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    참고문헌 (Reference)

    1. 공동체론, 박호성, 효형출판: 서울, , 2009

    2. 발달심리, 김근영, 장미경, 정태연, 한국방송통신대학교출판문화원, , 2014

    3. 부모교육, 유안진, 김연진, 서울: 동문사, , 1997

    4. 학교알리미, 교육부, http://www.schoolinfo.go.kr, , 2016

    5. 청소년활동지도론, 권일남, 학지사. 서울, , 2008

    6. 청소년활동지도론, 김영철, 김진호, 권일남, 정철, 학지사, 학지사. 서울, , 2003

    7. 구조방정식 모델링, 배병렬, 서울. 청람, , 2014

    8. 현대민주시민교육론, 전득주, 평민사, 서울. 평민사, , 1992

    9. 인간행동과 사회환경, 이인정, 나남출판, 서울: 나남, , 1995

    10. 공동체의식과 시민운동, 김영섭, 峨山社會福祉事業財團, 서울: 아산사회복지사업재단, , 1994

    1. 공동체론, 박호성, 효형출판: 서울, , 2009

    2. 발달심리, 김근영, 장미경, 정태연, 한국방송통신대학교출판문화원, , 2014

    3. 부모교육, 유안진, 김연진, 서울: 동문사, , 1997

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    128. 청소년활동이 학교생활적응에 미치는 영향: 공동체의식 매개효과 검증, 김태균, 한국청소년시설환경학회, 청소년시설환경, 11(2), 75-82, , 2013

    129. 중학생의 체험활동과 자아탄력성 공동체의식 학교생활적응간의 관련성, 박재산, 문재우, 한국학교·지역보건교육학회, 한국학교보건교육학회지, 14(2), 29-45, , 2013

    130. 청소년의 스포츠활동 참여와 대인관계 성향 및 학교생활 태도와의 관계, 사상진, 군산대학교, 군산대학교대학원 석사학위청구논문, , 2009

    131. 학교동아리활동이 청소년의 자아존중감과 학교생활적응에 미치는 영향, 유진이, 한국청소년시설환경학회, 한국청소년시설환경학회 학술대회, 2007(1), 129-144., , 2007

    132. 중학생의 팬덤활동과 학교생활적응의 관계에서 공동체의 식의 매개효과, 이은경, 장미경, 조안나, 경성대학교 인문과학연구소, 인문학논총. 40, 201-226, , 2016

    133. 중학생의 팬덤활동과 학교생활적응의 관계에서 공동체의식의 매 개효과, 이은경, 조안나, 제5회 한국아동청소년 패널학술대회자료집, , 2015

    134. 청소년의 역량개발을 위한 청소년활동 프로그램의 발전방안에 관한 연구, 이교봉(Kyo Bong Lee), 한국청소년문화연구소, 청소년문화포럼, 20, 172-210, , 2009

    135. 청소년학 정체성 확립의 방향과 과제: 청소년 활동과 청소년학의 정체 성, 권일남, 한국청소년학회 학술대회. 33-66, , 1999

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    137. 청소년의 봉사활동과 공동체 의식: 이원고정효과모형을 활용한 패널분 석, 김성훈, 한국청소년정책연구원, 한국청소년연구, 26(2). 237-259, , 2015

    138. 청소년의 여가활동 참가에 따른 자아탄력성이 자살위험성에 미치는 영 향, 이진오, 고려대학교대학원 박사학위청구논문, , 2008

    139. 청소년의 자기통제력, 학교적응, 가족건강성이 인터넷중독 에 미치는 영향, 장성화, 민윤희, 권수경, 한국상담심리교육복지학회, 상담심리교육복지, 2(2), pp5-18, , 2015

    140. 부모수용과 청소년의 학교적응간의 관계: 자기수용의 매개효과를 중심으로, 임정하, 송지은, 한국청소년정책연구원, 한국청소년연구, 26(4). 117-144, , 2015

    141. 중학생의 방과후 체육활동 참여유무에 따른 자아탄력성과 학교적응의 관계, 허원석, 중앙대학교 교육대학원 석사학위청구논문, , 2012

    142. 청소년의 학교생활 적응행동에 관련되는 사회 심리적 변인들의 구조 적 분석, 문은식, 충남대학교 박사학위청구논문, , 2002

    143. 또래애착, 공동체의식, 다문화 수용도가 아동의 학교생활 적응에 미치는 영향, 김영춘, 한국콘텐츠학회, 14(9), 321-331, , 2012

    144. 봉사활동이 고등학생의 자아정체성, 학교생활적응 및 진로성숙에 미치는 영향, 김기수, 석사학위청구논문. 삼육대학교대학원, , 2009

    145. 청소년의 자아개념에 대한 부모-자녀관계와 학교생활 적응간의 상호작용 효과, 신나나, 도현심, 한국가정관리학회, 한국가정관리학회지, 18(3), 99-113, , 2000

    146. 청소년체험활동 참여, 사회 정서 생애목표의 수준 및 구조적 관계 에서의 성차, 이현주, 채유정, 한국청소년연구, 25(2), 173-207, , 2014

    147. 초등학생 공동체의식과 친사회적 행동 증진을 위한 나눔교육 프로그램 효과성, 박신영, 이화여자대학교대학원 석사학위청구논문, , 2014

    148. 한국사회 청소년사업과 정책의 위기와 과제: 청소년활동 영역 사업을 중 심으로, 이광호, 미래를 여는 청소년학회, 미래청소년학회지, 7(3), 25-43. 89, , 2010

    149. 청소년 체험활동이 공동체 의식에 미치는 영향: 잠재성장모형을 이용한 종단연구, 김태균, 오승근, 한국청소년정책연구원 5차 학술대회자료, , 2015

    150. 청소년이 지각한 부모-자녀 관계, 교사와의 관계가 학교생활 적 응에 미치는 영향, 최지은, 신용주, 대한가정학회지, 41(2), 199-210, , 2003

    151. 체험활동과진로성숙 간의 관계에서긍정적 자 아관과 내적 직업가치관의매개효과, 김재철, 황매향, 김아영, 한국진로교육학회, 진로교육연구. 24(1), 1-23, , 2011

    152. 청소년의 학교생활 적응행동에 영향을 미치는 사회·심리적 변인들의 구조적 분석, 김충희, 문은식, 한국교육심리학회, 교육심리연구, 16(2), , 2002

    153. 청소년의 소외감, 우울과 가족환경 및 학교생활 부적응이 자살생 각에 미치는 영향, 조윤숙, 이경님, 대한가정학회, 대한가정학회지, 제48권 제8호, 27-37, , 2010

    154. 청소년활동프로그램이 청소년의 사회적응능력 향상에 미치는 효과와 영 향력 분석, 김영철, 명지대학교대학원 박사학위청구논문, , 2005

    155. 도시 청소년 학교적응의 종단적 변화와 개인, 가족, 학교 및 지역사회 관련 예측변인, 이희정, 인하대학교 교육연구소, 교육문화연구, 21(2), 27-56, , 2015

    156. 청소년의 학업성적에 영향을 미치는 사교육 시간, 학업흥미의 종단적 매개효과 검증, 김태균, 명지대학교대학원 박사학위청구논문, , 2008

    157. 내재동기와 학업성취도 간의 관계에서 자기효능감의 매개효과: 수학교과를 중심으로, 김아영, 차정은, 제 3회 한국교육종단연구 학술대회 자료집, 469-492, , 2009

    158. 다변량 고차 잠재성장모형을 이용한 자기조절학습과 학업성취도의 종단 적 관계분석, 김효원, 숙명여자대학교 대학원, 숙명여자대학교대학원 박사학위청구논문, , 2010

    159. 사회자본이 청소년의 학교적응에 미치는 영향: 가족, 지역사회, 사회자본을 중심으로, 조흥식, 서정아, 한국청소년정책연구원, 서울: 한국청소년정책연구원, , 2012

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    167. 청소년봉사활동 만족도가 학교적응에 미치는 종단적 영향력과 공동체의 식의 매개효과, 문수경, 단국대학교대학원 박사학위청구논문, , 2014

    168. 행정서비스 만족도 측정방법의 타당성 분석: 서울시 시민만족도 평가 모 델을 중심으로, 임종수, 경희대학교 대학원, 경희대학교대학원 박사학위청구논문, , 2003

    169. 교사가 지각한 아동의 기질과 유치원 및 초등학교 초기 적응과의 관계: 단기적 종단연구, 차한아, 울산대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, , 2006

    170. 청소년의 인터넷 중독이 학교적응에 미치는 영향: 우울, 충동성의 매개 효과를 중심으로, 이희정, (사)한국청소년문화연구소, 청소년문화포럼, 23, 143-171, , 2010

    171. 스포츠 참여 아동의 사회적 자본이 팀 공동체의식, 참여만족 및 지속의 도에 미치는 영향, 양승규, 성균관대학교 일반대학원, 성균관대학교대학원 박사학위청구논문, , 2015

    172. 청소년의 사회적관계가 공동체의식에 미치는 영향-다문화수용성의 매개 효과를 중심으로, 이소연, 이화여자대학교대학원 석사학위청구논문, , 2015

    173. 초등학생의 청소년활동 참여가 사회적지지, 공동체의식 및 학교생활 적 응에 미치는 영향, 최인호, 원광대학교대학원 석사학위청구논문, , 2013

    174. 청소년 봉사활동만족도와 학교생활적응과의관계에서 또래애착과 자아존 중감의 매개효과, 차한솔, 석사학위청구논문. 서울시립대학교대학원, , 2014

    175. 아동청소년의 민주시민역량 국제비교 및 지원체계 개발연구 Ⅰ: 2011 민주시민역량실태조사, 박수억, 장근영, 한국청소년정책연구원 연구보고서11-R23-1, , 2011

    176. 자아통제, 자기신뢰 및 교사애착이 청소년의 학교생활적응에 미치는 영향에 관한 종단연구, 백혜정(Hye Jeong Baek), 韓國心理學會 相談心理 및 心理治療學會, 한국심리학회지 상담 및 심리치료, 19(2), 357-373, , 2007

    177. 청소년수련활동의 중요도와 생활만족도 연구_대전광역시 소재의 중학교 3 학년을 대상으로-, 임근욱, 관광연구저널 21(4), 179-194, , 2007

    178. 청소년체험활동 만족도가 사회적 위축에 미치는영향: 자아존중감과 공동 체의식의 매개효과, 조연수, 이화여자대학교 대학원, 이화여자대학교대학원 석사학위청구논문, , 2016

    179. 청소년기 체험활동만족 및 참여수준, 학교적응, 삶의 만족의 종단 연구: 학교적응의 매개효과, 이응택, 곽현, 한국청소년정책연구원 5차 학술대회자료, , 2015

    180. 청소년의 체험활동 참여변화와 자아인식․사회적 발달: 중학교 1학년부터3학년까지 종단연구, 안현미, 허효주, 황진구, 한국청소년정책연구원 연구보고서, 1-128, , 2013

    181. 청소년체험활동 만족도가 사회적 위축에 미치는 영향: 자아존중감과 공 동체의식의 매개효과, 조연수, 이화여자대학교대학원 석사학위청구논문, , 2015

    182. 아동청소년의 민주시민역량 국제비교 및 지원체계 개발 연구(Ⅲ), 교육 분야지원체계 구축방안, 홍영란, 한국청소년정책연구원 연구보고 13-R15-2, , 2013

    183. 청소년의 자아존중감과 우울이 휴대전화의존을 매개로 학업성적과 학교 부적응에 미치는 영향, 김지혜, 한국청소년시설환경학회, 청소년시설환경, 13(1), 65-72, , 2015

    184. “청소년 학교적응에 대한 가족요인의 영향: 가족배경 요인과 가족관계요인의 상대적 영향력”, 강유진, 문재우, 한국청소년정책연구원, 한국청소년연구, 16(1), 283-315, , 2005

    185. 학교생활적응과 학업성취도에 영향을 미치는 성취목표지향성, 희망 및 학습전략의 구조적 관계, 조한익, 한국심리학회, 학교심리학회지: 학교, 9(3), 465-483, , 2012

    186. 청소년의 학교생활부적응에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 학교 부적응 청소년들을 중심으로, 김종범, 한국임상사회사업학회, 임상사회사업연구, 6(2). 25-48, , 2009

    187. 고등학생의 자기복잡성과 학교생활적응의 관계: 긍정적 자동적 사고와 긍정심리자본의 매개효과, 김성호, 상지대학교 박사학위청구논문, , 2016

    188. 초등학생의 방과후 스포츠활동이 부모-자녀 간 의사소통, 문제행동, 학 교생활 적응에 미치는 영향, 김재연, 충북대학교, 충북대학교대학원 박사학위청구논문, , 2014

    189. 중학생의 학교생활 적응과 학업성취에 관한 연구: 서울시 강서구 교육복 지투자우선지역을 중심으로, 김영미, 고려대학교 교육대학원, 고려대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, , 2006

    190. 청소년 자원봉사활동이 공동체 의식에 미치는 영향: 자아존중감 과 또래애착의 매개역할을 중심으로, 김선숙, 안재진, 한국사회복지연구회, 사회복지연구. 43(1), 339-363, , 2012

    191. 청소년수련활동 개념의 재정립 및 활성화 방안 연구. 한국청소년시설환 경학회 추계학술대회 자료집, 김호순, 한국청소년시설환경학회, , 2004

    192. 사회봉사활동이 중고등학생의 학교생활적응에 미치는 효과: 사회 복지시설 사회봉사활동을 중심으로, 김혜례, 전영순, 한국아동복지학회 춘계학술대회, , 2005

    193. 가족건강성과 학교생활적응이 아동의 공동체의식에 미치는 영향: 사회적 능력의 매개효과를 중심으로, 강가영, 부산대학교, 부산대학교대학원 박사학위청구논문, , 2014

    194. 초기 청소년의 내재화 행동문제 변화에 대한 성별 및 학업성취감의 영 향력 검증: 우울/불안을 중심으로, 서미정, 한국청소년정책연구원, 한국청소년연구, 19(4), 115-138, , 2008

    195. 학급공동체 의식 증진 프로그램이 초등학교 일반학생이 지각하는 장애학생과의 친구관계에 미치는 영향, 최원아, 이소현, 이화여자대학교 특수교육연구소, 이화여자대학교대학원 석사학위청구논문, , 2009

    196. 아동이 지각하는 부/모 심리적 통제와 아동의 내 외향적 성격특성에 따 른 자기결정성 및 학업성적의 차이, 장경문, 초등교육연구, 20(1), 165-179, , 2007

    197. 청소년활동이 청소년의 개인, 가족, 학교측면 결과에 미치는 영향 – 자아존중감의 매개효과를 중심으로 -, 최혜정, 박신애, 김순규, 한국사회복지학회, 한국사회복지학, 64(4), 189-207, , 2012

    198. 아동청소년의 민주시민역량 국제비교 및 지원체계 개발연구Ⅱ: 연구총관 2012 청소년민주시민역량 실태조사., 김준홍, 이종원, 한국청소년정책연구원 연구보고서 12-R16., , 2012

    199. 청소년의 자원봉사 활동 기간이 사회적 책임성에 미치는 영향 : 자원봉사활동 만족도의 매개효과를 중심으로, 문재우, 심정수, 한국케어매니지먼트학회, 한국케어매니지먼트연구, 13, 225-247, , 2014

    200. 아동기 외상과 초기성인기 우울수준과의 관계: 초기부적응도식과 정서 표현 양가성 회피대처방식의 매개효과, 김은정, 경북대학교대학원 박사학위청구논문, , 2009

    201. 청소년 자원봉사활동 프로그램의 효과분석에 관한연구: 수원 성 빈센트 청소년자원봉사활동프로그램을 중심으로, 김은숙, 경기대학교대학원 석사학위청구논문, , 2004

    202. 청소년 체험활동의 참여시간과 참여만족도가 삶의 만족 도와 공동체의식에 미치는 영향: 학교생활적응의 매개효과를 중심으로, 이태자, 박주현, 한국청소년시설환경학회, 청소년시설환경, 13(2), 237-248, , 2015

    203. 협동학습에서 청소년이 인지한 긍정적 상호의존성이 공동체의식에 미치 는 영향-평화학교 청소년 시민교육프로그램을 중심으로, 허정윤, 한국방송통신대학교 대학 원 석사학위청구논문, , 2016

    204. 청소년 활동의 개념에 관한 고찰. 한국청소년정책연구원 2012년 청소년 활동정책체계화 방안 연구 세미나 자료집: 육성, 수련, 활동, 김영호, 역량: 개념의 고리를 찾아서, 1-20, , 2012

    205. 청소년 봉사활동이 자아 존중감과 자아탄력성을 매개로 공동체 의 식과 삶의 만족도에 미치는 영향: 봉사활동 시간과 주관적 만족을 중심으 로, 김지혜, 한국청소년복지학회, 청소년복지연 구, 14(1), 41-6, , 2012

    206. Atwater, E.(1979). Psychology of adjustment: Personal Growth in a Changing World. Prentice-Hall, Inc., Englewood Cliffs, N.J. [김인자 역(2004). 적 응: 변화하는 세계에서의 개인성장, 김인자, 서울: 한국심리상담연구소], , 2004

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