청소년의 외모 만족도와 자존감 및 학업성취도와의 관계

국문 초록 (Abstract)

발달기에 있는 청소년들의 외모와 자존감은 매우 중요성을 갖는다. 그 이유는 자아에 대한 인식과 평가가 다른 단계에 비해 청소년기에 활발히 형성되며, 자존감이 낮을수록 청소년들에게서 학업 성취나 외모에 대한 평가도 부정적인 성향을 띠기 때문이다. 따라서 본 연구는 기존의 연구가 외모 만족도와 자존감과의 관계를 밝히는 연구가 주류를 이루어왔으나 이를 학업 성취도와 연결시켜 청소년들이 갖는 자신의 외모에 대한 만족 정도가 이들의 자존감 및 학업 성취도에 따라 상호 어떤 영향을 미치는지와 이들 간에 어떠한 관계가 나타나는지를 알아보는 데 목적을 두었으며, 본 연구에서 구체적으로 밝힐 연구문제는 다음과 같다

연구문제1. 청소년은 자신의 외모에 대해 어떤 지각과 관심을 갖고 있으며 얼마나 만족하고 있는가?
연구문제2. 청소년의 외모 만족도는 이들의 자존감 및 학업성취도에 어떤 영향을 미치는가?
연구문제3. 청소년의 외모 만족도에 따라 이들의 자존감에는 어떤 차이가 있는가?

본 연구를 위한 대상자는 인천경지 지역에 소재한 고등학교에 재학중인 학생 398명을 조사 대상으로 선정하여 성별, 학년별, 학교 계열별로 분류하여 질문지법을 사용하여 조사하였으며, 측정 도구로는 정추자(1984)가 번안한 Secord와 Jourard(1953)의 Body Cathexis Scale의 외모 만족도 도구와 Rosenberg(1965)의 자아 존중감 척도 (Self-Esteem Scale)’를 사용하였으며 학업 성취도는 학기말 성적을 사용하여 분석을 실시하였다.
청소년들의 외모 만족도는 외모 만족도 점수가 상위 30%에 속하는 사람들을 높은 집단으로, 하위 30%에 속하는 사람들을 낮은 집단으로 구분하였으며, 이들의 자존감은 심적 자존감과 신체적 자존감으로 나누어 분석하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 청소년의 자신의 외모에 대한 지각관심과 개인별 특성에 따라 외모 만족도간 차이에서 자신의 외모에 대한 지각에서 체형은 보통정도였으며, 얼굴형은 달걀형과 둥근형이 대부분을 차지하고 있었다. 외모에 대한 관심도는 보통보다 약간 더 높은 정도였으며, 외모 불만족 시 해결방법으로 운동을 가장 많이 선호하고 있었다. 외모 불만족 시 미용을 통해 가꾸는 것에서는 긍정적인 응답이 많았다.
개인 특성별 외모 만족도의 차이에서는 남학생이 여학생보다 외모 만족도가 높았으며, 인문계가 실업계보다 외모 만족도가 높게 나타나고 있었다. 하지만, 학년별로는 외모 만족도의 차이가 크지 않은 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 청소년기 남학생들이 여학생들보다 다른 남학생의 신체적 외모에 대해 판단하고 매력적이지 못한 친구들을 놀리는 일이 더 많다고 보고한 조영순(1998)의 연구와 일치하는 것이라고 볼 수가 있다.
둘째, 외모 만족도에 따른 자존감과 학업 성취도의 차이에 있어 외모 만족도에 따른 자존감의 차이의 경우 외모 만족도가 높은 집단일수록 자존감도 높은 것으로 나타났다. 그리고, 남학생, 여학생, 1, 2, 3학년, 인문계, 실업계에서 모두 공통적으로 나타나고, 이러한 결과는 학생들은 신체적 매력에 대한 타인의 우호적 반응에 의해 자존감을 높이기보다는 자신의 외모를 실제보다 매력적으로 지각하는 긍정적, 적극적 사고 성향이 높은 자존감을 갖는다고 주장한 조지숙(1992)의 연구와 동일한 결과라고 볼 수 있다. 그리고, 김용주(1999)의 결과에서도 자존감이 높은 집단은 타인과의 관계에서 성격보다는 외모에 중요성을 두고 자존감이 낮은 집단은 외모보다는 성격 특성을중요시한다고 주장하고 있어 본 연구 결과와 동일하다고 볼 수 있다.
셋째, 청소년의 외모 만족도와 자존감, 학업 성취도간의 관련성에 있어 외모 만족도에서는 신체적 자존감, 심적 자존감, 자존감 전체에서 모두 차이를 보이고 있었으며, 학업 성취도에서는 신체적 자존감에서만 차이를 보이고 있었다. 청소년의 외모 만족도와 자존감에 따른 학업 성취도의 차이는 없는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 여고생을 대상으로 자존감이 높을수록 학업 성취도도 높고 반면 자존감이 낮으면 학업 성취도 또한 낮다고 주장한 김양진(1992)의 연구 결과와는 다소 다른 결과를 보이고 있었다.
지금까지의 연구결과를 종합하여 보면, 학생들의 외모 만족도에 따라서 자존감의 차이는 있지만 학업 성취도의 차이는 크지 않다는 것을 알 수가 있다. 하지만 외모라는 것은 선천적인 성향이 강한 것이기 때문에 외모를 바꾸기보다는 자신의 외모에 대해서 긍정적으로 생각할 수 있는 인식의 변화를 주는 것이 더 바람직하다고 볼 수가 있을 것이다. 또한, 외모 지상주의라고 할 수 있는 현대의 사회관은 학생들의 가치관과 자존감에 매우 큰 영향을 미칠 수가 있다. 따라서, 외모와 학업 성취도를 중요시하는 현재의 교육보다는 학생들의 가치관과 자존감의 올바른 정립을 위한 교육이 필요하다고 볼 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Appearance and self-esteem have a significant meaning to adolescent at the stage of developmental period, not only the self recognition and evaluation are formed actively in adolescence more than other period, but the lower their self-esteem is, the more their own evaluation to academic achievement and appearance become negative.
Until now, most of the existing studies examined only relationship between appearance satisfaction and self-esteem. On the contrary, the purpose of this study is firstly to investigate how adolescents self-satisfaction for appearance gives an effect on their self-esteem and academic achievement by connecting the results from existing studies and academic achievement and secondly to check their mutual correlation.
The subjects of study can be particular indicated like followings;

1. What kind of recognition or interest do adolescents have toward their own appearance and how much they are satisfied with their appearance?
2. What influence does their appearance satisfaction degree exert on their self-esteem and academic achievement?
3. Is there any difference of their self-esteem according to appearance satisfaction degree ?

On methodology, this study selected 398 students who are in high school located in Incheon and Gyeonggi area to the subject, then classified them into sex, grade and department based on the questionnaire research.
As measuring method, author used the appearance satisfaction measurement from Body Cathexis Scale that Secord and Journard(1953) had developed and Cheong Choo Ja(1984) translated and Self-Esteem Scale that Rosenberg(1965) had developed. And academic achievement was analyzed based on the score obtained from term-end examination. When classifying the degree of appearance satisfaction, author set high ranking group who obtained higher scores(30% from the top) from the appearance satisfaction the subject to score and low ranking group who obtained lower scores(30% from the bottom). Then their self-esteem was divided into mental self-esteem and physical self-esteem.
Through above processes, the results of study were found like followings;

First, regarding to difference of their appearance satisfaction, most of them thought their somatotype belonged to level of average and their face shape was generally egg-shape and round shape according to adolescent individual characteristic and recognition and interest in their own appearance. Additionally, their appearance interest was shown a little higher than level of average. As method for solving the appearance dissatisfaction, they preferred the exercise mostly, and they also showed positive response to aesthetic method for handling appearance dissatisfaction. In aspect of difference of appearance satisfaction degree according to individual characteristic, the boy and academic high-schooler showed a higher degree of appearance satisfaction than the girl and technical high-schooler. However, there is no difference between each grade, which accords with Cho Young Soons study(1998) that the boy at the stage of adolescent gave importance to physical appearance and laughed at schoolmates with unattractive appearance.

Second, regarding to difference between self-esteem and academic achievement according to degree of appearance satisfaction, the group with a higher degree of appearance satisfaction showed a higher degree of self-esteem. This condition happened commonly to both boy and girl, overall grades and both academic and technical high-schooler, which accords with Cho Ji Sooks study(1992) that students self-esteem was elevated not by others friendly reaction to their physical attraction but by positive and active thought by which students could recognize their appearance more attractive than actual one.
Moreover, it also accords with Kim Yong Joos study(1999) that while the group with a higher degree of self-esteem put importance to appearance more than personality, the group with a lower degree of self-esteem did to personality more than appearance.

Third, regarding to correlation between appearance satisfaction and self-esteem and academic achievement, in appearance satisfaction, there is significant difference of physical self-esteem, mental self-esteem and overall self-esteem. On the other hand, in academic achievement, there is difference only in physical self-esteem. At the same time, there is no significant difference between appearance satisfaction and academic achievement according to self-esteem, which discords a little with Kim Yang Jins study(1992) that while the girl with a higher degree of self-esteem showed high academic achievement, one with a lower degree showed low academic achievement.
When generalizing above research results, it c that there is difference of self-esteem according to students appearance satisfaction degree but not significant difference with academic achievement. Because appearance is characterized inherently it is desirable students to recognize their appearance more positive not to try to change theirs.
Modern social vision based on the appearance for appearance principle would exert critical effect on students self-value and self-esteem. So it is essential to establish advisable education for students self-value and self-esteem instead of present education attaching importance to appearance and academic achievement