학교 밖 일상 체험활동의 청소년 교육적 의의에 관한 연구 = A Study on Educational Effects of Youth's Out-of-School Experiential Activities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In order to examine the educational significance of experiential activity that is currently being emphasized in educational reformations around the world, this research aims to find out how routine experiential activity experienced by young people outside the school affects self-identity, sociality, and development of social competence. The independent variable is the experiential activity which is experienced by the young every day outside the school. Specifically, it is divided into subordinate domains which are nature experiential activity, interchanging experiential activity, and routine experiential activity. The three dependent variables are self-identity, sociality, and social competence which are used to analyze the educational significance of experiential activity. The data used for the analysis was collected from elementary and junior high school students in Kyonggi Province. The sampling size was a total of 1,281 people that comprised of 668 from 4th to 6th grade of elementary school and 613 from 3 years of junior high school. The data was collected by the researcher by visiting the sample schools himself. The collected data was processed through SPSS Win12.0.1 for Windows to achieve descriptive, factor, correlation, and multiple regression analysis. The results of the research are as follows: First, routine experiential activity and nature experiential activity greatly affected each other while the mutual effect was shown less between nature experiential activity and interchanging experiential activity as well as between routine experiential activity and interchange experiential activity. Second, a young person's experiential activity had a significant effect on the young person's sociality. Specifically, day-to-day experiential activity had the biggest effect while interchanging experiential activity had a significant effect unlike nature experiential activity which had no significant effect on sociality. Third, experiential activity of young person had a weak but a significant effect on self-identity(=0.1). In detailed analysis, routine experiential activity showed a significant value of regression coefficient but neither nature nor interchanging experiential activity had any significant effect. Fourth, young people's experiential activity showed having significant effect on social competence. There were differences in the effect size but nature, interchanging, and routine experiential activities all significantly affected the criterion of social competence. Lastly, young people's experiential activity showed great effect on sociality and social competence while it had weak significant effect on self-identity.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 최근 세계 각국의 교육개혁에서 강조되고 있는 청소년 체험활동의 교육적 의의를 알아보기 위해 청소년이 학교 밖에서 체험하는 일상적인 체험활동이 자아정체성, 사회성, 사회적 역량 발달에 어떤 영향을 미치고 있는지를 밝히는 것을 목적으로 한다. 독립변인은 청소년이 학교 밖에서 일상적으로 경험하는 체험활동으로 이는 구체적으로 자연체험활동, 교류체험활동, 일상생활체험활동의 하위요인으로 구분된다. 종속변인은 체험활동의 교육적 의의를 분석하기 위해 자아정체성, 사회성, 사회적 역량 등 세 가지 변인을 활용하였다. 분석에 사용된 자료는 경기도에 소재한 초등학교와 중학교 학생을 대상으로 표집된 자료이며 표집규모는 초등학교 4-6학년생 668명, 중학교 1-3학년생 613명으로 총 1,281명을 대상으로 연구자가 직접 표집학교를 방문하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS Win.12.0.1 for Window를 이용하여 기술통계분석, 요인분석, 상관분석, 중다회귀분석을 하였다. 연구결과 첫째, 일상생활체험활동과 자연체험활동 간에는 매우 큰 영향을 주고받고 있는 것으로 나타났으며 자연체험활동과 교류체험활동, 그리고 일상생활체험활동과 교류체험활동 간의 관계가 상대적으로 약한 것으로 나타났다. 둘째, 청소년 체험활동은 청소년의 사회성에 유의미한 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 하위 요인별로는 일상생활체험활동이 가장 큰 영향을 미치고 있으며 교류체험활동도 유의미한 영향을 미치고 있는데 반해 자연체험활동은 사회성에 유의미한 영향을 못 미치고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 청소년 체험활동이 자아정체성(=0.1)에 미약하지만 유의미한 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 하위 요인별로는 일상생활체험활동만이 유의미한 회귀계수 값을 갖는 것으로 나타났으나 자연체험활동과 교류체험활동은 자아정체성에 유의미한 영향을 미치지 못한 것으로 나타났다. 넷째, 청소년 체험활동은 사회적 역량에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 효과의 크기에 있어 차이는 있으나 자연체험활동과 교류체험활동, 일상생활체험활동이 모두 사회적 역량 척도에 유의미한 영향을 가지고 있는 것으로 나타났다. 다섯째, 청소년 체험활동은 사회성과 사회적 역량에 큰 영향을 미치는 것으로 나타난 반면 자아정체성에는 상대적으로 약한 유의미한 영향을 미치는 것으로 분석되었다.

참고문헌 (Reference)

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