영화코칭 프로그램 개발을 위한 탐색적 연구 : 청소년의 스트레스 감소를 위한 자아존중감, 자기조절학습, 학교생활적응을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 삶의 질을 판단하는 주요지표로서 자살률과 행복지수를 서론에서 살피며, 현 대 한민국 청소년의 스트레스 감소를 위한 영화코칭 프로그램을 개발하려는 의도를 갖고 그 이론 적인 측면을 고찰하려는 목적을 가지고 있다. 이를 위해 본론에서는 다음의 연구문제를 다루 고 있다. 첫째, 영화코칭 프로그램의 이론적 배경은 무엇인가? 둘째, 청소년의 스트레스 감소 를 위해 고려해야할 요소는 무엇인가? 셋째, 이를 위한 영화코칭 프로그램은 무엇으로 구성될 수 있는가? 이에 대한 결론은 첫째, 영화코칭 프로그램은 영화치료를 근간으로 하고 있으며 코칭영역으로 확대되어 통합되는 것을 말한다. 둘째, 청소년 스트레스와 관련하여 자아존중감, 자기조절학습, 학교생활적응이 영화치료, 코칭과 상호 밀접하다. 셋째, 청소년의 스트레스 감 소를 위한 영화코칭 프로그램은 GROW모델을 기반으로 한 영화코칭으로 구성될 수 있다. 본 연구는 영화라는 매개를 통해 치료와 코칭의 개념을 상호보완하며 각각의 한계점을 극복한 영화코칭 프로그램 개발의 시작이라는 의미를 갖고 있으며, 이후 본격적인 프로그램 개발과 다양한 대상을 위한 심층적인 연구의 필요성을 밝히고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is intented to deliver a theoretical dimension to developing a Cinema Coaching Program (CCP) for reducing adolescent stress in Korea, with suicide rates and the happiness index as main indicator by which to judge the quality of life. In order to do this, the study deals with 3 subjects of inquiry. First, what is the theoretical background of CCP? Second, what elements should be considered in order to reduce adolescent stress? Third, what could CCP consist of for this? The conclusions are as follows. First, CCP is based on Cinematherapy which can be expanded and integrated into the coaching area. Second, regarding adolescent stress, self∼esteem, self∼regulated learning and school life adjustment are strongly correlated with Cinematherapy and Cinema Coaching. Third, CCP for reducing adolescent stress could consist of Cinema Coaching based on the GROW Model. This study is meaningful in that it is beginning to develope CCP which complements a contrary concept between therapy and coaching and makes them overcome their respective limitations. The implication emphasizes necessity of active program development and depth in research on topics related to CCP.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• II. 영화코칭의 목적과 통합 배경
• 1. 청소년 대상 영화치료의 코칭적 접근
• 2. 청소년 대상 코칭 프로그램의 치료적 접근
• III. 청소년 스트레스와 영화치료, 코칭의 상관
• 1. 청소년 스트레스와 자아존중감, 자기조절학습, 학교생활적응의 관계
• 2. 영화치료와 자아존중감, 자기조절학습, 학교생활적응의 관계
• 3. 코칭과 자아존중감, 자기조절학습, 학교생활적응의 관계
• IV. 청소년 영화코칭 프로그램의 구성
• 1. GROW 코칭모델과 영화치료 기법의 통합
• 2. 청소년 영화코칭의 주제
• 3. 코칭 주제에 따른 영화선정
• V. 결론
• 참 고 문 헌

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