빈곤아동의 부모양육태도, 자아탄력성, 자기조절학습이 학교생활적응에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 빈곤상황에 처해 있는 아동들을 대상으로 학교생활적응에 긍정적인 영향을 미치는 부모양육태도, 자아탄력성, 자기조절학습이 구조적으로 어떤 관련이 있는 지를 알아보기 위한 것이다. 이를 위해 한국아동·청소년패널조사 2010(이하 KCYPS)의 자료 중에서 1차년도 초등학교 4학년 패널자료를 사용하였으며, 그 중 기초수급가정과 차상위계층의 아동 301명을 빈곤아동으로 정하였다.
AMOS 18.0을 사용하여 2단계 분석절차를 거치는 구조방정식모형으로 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 긍정적 부모양육태도는 자아탄력성과 자기조절학습을 이중매개로 하여 학교생활적응에 영향을 미쳤다. 이는 부모양육태도가 긍정적일수록 아동의 학교생활적응을 잘한다는 기존 연구의 과정에서 더 나아가 자아탄력성과 자기조절학습과 같은 보호요인이 매개하는 과정을 밝힌 것이다. 경제적인 어려움으로 부모의 양육태도가 긍정적이지 못한다 해도 아동의 내적 인성 특성인 자아탄력성과 자기조절학습과 같은 학습부분에서의 개입을 통해 학교생활적응력을 향상시킬 수 있다는 것을 의미한다. 이러한 결과는 빈곤아동의 교육이나 학업지원활동을 주요 사업영역으로 간주되어 온 기존의 학교복지 프로그램들을 지지하는 근거가 될 수 있으며, 아동의 심리정서적 특징을 강화하고 개발시켜주는 상담 프로그램의 필요성을 제기하는 결과이다.
둘째로, 부모양육태도는 자기조절학습을 매개로 하여 학교생활적응에 긍정적인 영향을 미쳤다. 초등학교 4학년은 본격적인 학습이 시작되는 시기로서, 억압이나 방임, 폭력 등 부정적인 방식이 아닌 애정, 합리적 설명, 감독 등의 긍정적 방식의 양육태도와 자기 조절의 학습방법의 습득을 통해 아동의 학교생활 적응에 영향을 미칠 수 있음을 시사하는 결과이다.
셋째, 자아탄력성은 자기조절학습을 매개로 학교생활적응에 간접적인 영향을 미쳤다. 이는 탄력적인 아동이라 하더라도 학습태도와 결과에 의해 자신의 학교생활적응 여부를 판단하는 것으로 해석되었다.
본 연구는 빈곤아동의 학교생활적응에 영향을 미치는 부모양육태도와 자아탄력성, 자기조절학습간의 구조적 관계를 분석하였기 때문에, 아동의 학교생활적응에 영향을 미칠 수 있는 다른 변인들에 대한 다차원적 분석이 요구되어 진다.
그럼에도 본 연구가 지니는 의의는 다음과 같다. 기존 연구에서는 부모양육태도와 학교생활적응의 관계를 밝히는 연구가 진행되었지만, 본 연구는 부모양육태도 뿐 아니라 자아탄력성과 자기조절학습이 빈곤아동의 학교생활적응에 영향을 미치는 보호요인들로서 어떻게 구조적으로 관여하는지에 대한 구조모형을 검증했다는 점에서 의의가 있다.
이후에 비빈곤아동의 학교생활적응과 구조적으로 차이가 있는지를 살피고 각각의 집단에 적용할 차별화된 전략을 세울 수 있도록 하는 추후 연구를 제안하는 바이다.

주요어 : 빈곤아동, 학교생활적응, 부모양육태도, 자아탄력성, 자기조절학습

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims at analysing structural correlates in parental attitude, ego-resiliency and self-regulated learning, which give protective effects on school adjustment of children in poverty. Panel data from the Korean Youth Panel Survey 2010(KCYPS 2010) for the 4th graders in primary school was used and 301 cases were analysed. AMOS 18.0 was used, and the results from dual analysis from Structural Equation Modeling(SEM) shows below.
Positive parental attitude have an influence on children's school adjustment, during Ego-resiliency and self-regulated learning work as the dual mediators. This indicates the more positive attitude parents show, the better school adjustment children accomplish. It also explains the better school adjustment is possibly accomplished by means of children's inner character traits, such as Ego-resiliency and self-regulated learning, as the intervention of learning, and calls for the counseling programs which strengthen and develop children's psycho-emotional characteristics. This result supports the positive effect of the education of children in poverty and the existing welfare program in school learning.
This study analyzes structural correlations among parental attitude, Ego-resiliency, and self-regulated learning, which influence on school adjustment of children in poverty. Multi-dimentional analysis on other variations, which have potential influences on children's school adjustment, needs to be done.
While existing studies investigate relations between parental attitude and children's school adjustment, this paper examines the structural correlations, and proves the structural model of the three complementary factors -parental attitude, Ego-resiliency and self-regulated learning- which influence on school adjustment of children in poverty.
We expect that additional studies investigate how school adjustment of the poor is structurally different from that of children in non-poverty. and find specialized strategies applicable to each group.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서 론 1
• Ⅱ.이론적 배경 9
• 1.빈곤아동 9
• 1)빈곤 9
• 2)빈곤아동 규모 10
• 3)빈곤아동의 특징 11
• 2.학교생활적응 12
• 1)학교 12
• 2)학교생활적응 13
• 3.자아탄력성 14
• 1)자아탄력성 14
• 2)자아탄력적인 아동의 특성 15
• 3)자아탄력성과 학교적응 16
• 4.부모양육태도 17
• 1)부모양육태도 17
• 2)인적자본투자이론과 가족매개모델 18
• 3)자아탄력성 및 부모양육태도와 학교생활적응 20
• 5.자기조절학습 21
• 1)자기조절학습 21
• 2)자기조절학습의 구성요인 23
• 3)부모양육태도와 자기조절학습 24
• 6.빈곤아동의 부모양육태도, 자아탄력성, 자기조절학습 및 학교생활적응과의 관계 25
• Ⅲ.연구문제 및 연구모형 28
• 1.연구문제 28
• 2.연구모형 및 변인 29
• Ⅳ.연구 방법 30
• 1.연구대상 30
• 2.측정도구 31
• 1)학교생활적응 31
• 2)자아탄력성 32
• 3)부모양육태도 32
• 4)자기조절학습 33
• 3.분석방법 34
• 1)빈도분석 34
• 2)정규성 검증 34
• 3)측정모형 분석 35
• 4)구조모형 분석 38
• 5)최종모형 결정 39
• Ⅴ.연구 결과 40
• 1.빈도분석 40
• 2.측정변인의 기술통계 및 정규성 검증 42
• 3.측정모형 분석 43
• 1)측정변인의 신뢰도 43
• 2)측정변인의 타당도 45
• 3)측정모형의 적합도 47
• 4.구조모형 분석 49
• 1)구조모형의 적합도 49
• 2)구조모형의 경로계수 49
• 3)다중상관치 53
• 5.최종모형 결정 55
• Ⅵ.논의 및 제언 58
• 참 고 문 헌 65
• 부 록 76
• ABSTRACT 91