영화치료 프로그램이 아동의 자아존중감과 대인관계에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교 6학년 아동들에게 영화치료 프로그램을 실시하여 자아존중감과 대인관계 향상에 어떠한 효과가 있는지를 알아보는 데 있다.
연구문제는 다음과 같다.
첫째, 영화치료 프로그램이 아동의 자아존중감에 어떠한 영향을 미치는가?
둘째, 영화치료 프로그램이 아동의 대인관계에 어떠한 영향을 미치는가?
연구의 대상은 부산에 소재한 초등학교 6학년을 대상으로 총 24명을 선정하여 12명의 실험집단과 12명의 통제집단으로 나누어 자아존중감과 대인관계 사전검사를 실시하였다. 측정도구는 자아존중감 척도로 김희화(1998)가 제작하고 문용우(2002)가 수정한 것을 사용하였으며, 대인관계 척도는 정범모(1971)가 제작하고 오경주(1998)가 초등학교 고학년 수준에 맞게 재구성한 것을 사용하였다. 실험집단에게 영화치료 프로그램을 8회기 실시한 후 실험처치를 하지 않은 통제집단과 함께 사후검사를 실시하였다.
영화치료 프로그램이 아동의 자아존중감과 대인관계 향상에 미치는 영향을 알아보기 위해 자아존중감 및 대인관계 사전검사를 공변인으로 하고 이들 사후검사를 종속변인으로 한 공변량분석을 실시하였다.
본 연구의 결과와 논의를 통하여 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 영화치료 프로그램을 실시한 실험집단은 프로그램을 실시하지 않은 통제집단에 비해 자아존중감 정도가 높다. 따라서 영화치료 프로그램은 아동들의 자아존중감 향상에 효과가 있다. 그러므로 아동들의 자아존중감을 향상시키기 위해 영화치료 프로그램을 활용할 필요가 있다.
둘째, 영화치료 프로그램을 실시한 실험집단은 프로그램을 실시하지 않은 통제집단에 비해 대인관계 정도가 높다. 따라서 영화치료 프로그램은 아동들의 대인관계 향상에 효과가 있다. 그러므로 아동들의 대인관계를 향상시키기 위해 영화치료 프로그램을 활용할 필요가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 영화치료의 정의와 방법 6
• 2. 자아존중감의 개념과 특성 14
• 3. 대인관계의 개념과 특성 20
• 4. 영화치료 프로그램과 자아존중감, 대인관계와의 관계 28
• Ⅲ. 연구 방법 30
• 1. 연구대상 30
• 2. 실험설계 30
• 3. 측정도구 31
• 4. 연구절차 및 자료수집 33
• 5. 자료처리 34
• Ⅳ. 연구 결과 35
• 1. 영화치료 프로그램이 자아존중감에 미치는 효과 35
• 2. 영화치료 프로그램이 대인관계에 미치는 효과 45
• Ⅴ. 논 의 51
• 1. 방법에 대한 논의 51
• 2. 결과에 대한 논의 52
• Ⅵ. 결 론 55
• 참고문헌 56
• Abstract 59
• <부록 Ⅰ> 자아존중감 검사지 61
• <부록 Ⅱ> 대인관계 검사지 65
• <부록 Ⅲ> 영화치료 프로그램: 회기구성 68