학교폭력 가해 청소년을 위한 상호작용적 영화치료프로그램 개발 및 효과 = (The)Development and Effect of Interactive Cinema Therapy Program for Adolescents with School Violence Assault

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 학교폭력 가해 청소년을 위한 상호작용적 영화치료프로그램을 개발하고, 개발된 프로그램의 효과를 평가함으로써 학교폭력을 예방하고 재발을 방지하는데 도움이 되는 청소년 정신간호 중재 방안을 제시하는 것이다.
본 연구는 연구 1과 연구 2로 이루어져 있다. 연구1에서는 학교폭력 가해 청소년을 위한 상호작용적 영화치료프로그램을 개발하였고, 연구 2에서는 연구1에서 개발된 상호작용적 영화치료프로그램의 효과를 검증하였다.
연구 1은 Albert Ellis(1993)의 인지·정서·행동치료이론에 근거하여, 예비조사, 프로그램 목표수립, 프로그램 구성, 예비연구 및 프로그램 수정, 프로그램 효과검증의 5단계를 거쳐 상호작용적 영화치료프로그램을 개발하였다.
예비조사는 학교폭력 가해 청소년과 일반청소년 228명을 대상으로 한 설문조사와 학교폭력 가해 청소년 13명을 대상으로 한 면접조사로 이루어졌다. 설문조사 결과, 학교폭력 가해 청소년이 일반 청소년보다 자기효능감과 정서적 안정성이 유의하게 낮았으며, 분노와 공격성은 유의하게 높게 나타났다. 그리고 면접조사 결과, 학교폭력 가해 청소년의 신념체계에 영향을 미치는 인지적 요인으로는 자기효능감과 반사회성이, 신념체계로 인하여 영향을 받는 정서적 요인으로는 정서적 안정성과 분노가, 그리고 행동적 요인으로는 사회 기술과 공격성이 도출되었다. 이상의 설문조사와 면접조사 결과를 토대로 프로그램의 목표를 수립하고, 프로그램을 구성하였으며, 예비연구와 수정 단계를 거쳐 도입단계, 시작단계, 변화단계, 유지단계 및 종결단계의 5단계로 구성된 총 10회기의 학교폭력 가해 청소년을 위한 상호작용적 영화치료프로그램이 개발되었다.
연구 2는 개발된 상호작용적 영화치료프로그램의 효과를 검증하는 것으로서, J시 교육청을 통해 보호관찰소에 의뢰된 학교폭력 가해 청소년 62명(실험군 29명, 대조군 33명)을 대상으로 5주 동안 총 10회기의 프로그램이 실시되었다. 연구 결과, 영화치료 프로그램에 참여한 실험군은 대조군보다 자기효능감 및 사회 기술이 유의하게 향상되었고, 반사회성과 공격성이 유의하게 감소되었으며, 정서적 안정성과 분노는 변화가 없었다.
이상과 같이 본 연구에서 개발된 상호작용적 영화치료프로그램은 학교폭력 가해청소년의 자기효능감과 사회 기술을 향상시키고, 반사회성과 공격성을 감소시키는데 효과가 있음이 확인되었다.
따라서 본 연구의 학교폭력 가해 청소년을 위하여 개발된 상호작용적 영화치료프로그램은 학교폭력 가해의 감소 및 예방을 위한 효과적인 청소년 정신간호 중재 프로그램으로 활용될 수 있을 것으로 사료된다.

목차 (Table of Contents)

• I.서론 1
• 1.연구의 필요성 1
• 2.연구목적 3
• 3.용어정의 4
• 4.연구의 제한점 6
• II.문헌고찰 7
• 1.학교폭력 7
• 2.영화치료 15
• 3.인지정서행동치료이론 25
• III.연구의 이론적 기틀 30
• IV.연구 1: 상호작용적 영화치료프로그램 개발 33
• 1.예비조사 36
• 2.프로그램목표 45
• 3.프로그램구성 47
• 4.예비연구 및 프로그램 수정 51
• V.연구 2: 상호작용적 영화치료프로그램 효과 검증 58
• 1.연구목적 58
• 2.연구가설 58
• 3.연구방법 59
• 4.연구의 윤리적 고려 64
• 5.연구 결과 65
• VI.논의 73
• 1.학교폭력 가해 청소년을 위한 상호작용적 영화치료프로그램 개발 73
• 2.학교폭력 가해 청소년을 위한 상호작용적 영화치료프로그램 효과 검증 77
• VII.결론 및 제언 92
• 1.결론 92
• 2.제언 93
• 참고문헌 95
• 영문초록 111
• 부록 114