아동의 학교생활 적응에 영향을 미치는 요인에 관한 연구|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 4학년, 5학년, 6학년 아동의 자아 존중감과 사회적 지지 및 학교생활 적응의 성별, 학년, 성적 등의 일반적 특성에 따른 차이와 이들 각 변 수들 간의 관련성을 알아보고, 일반적 특성과 자아 존중감 그리고 사회적 지지가 아동의 학교생활 적응에 미치는 영향을 알아보고자 하였다.
본 연구는 광주광역시 3개 초등학교와 전라남도 2개 초등학교에 다니는 4, 5, 6학년 아동들을 대상으로 설문 조사하여, 최종적으로 737부를 연구 분석하였다. 측정도구로 자아 존중감 척도, 사회적 지지 척도, 학교생활 적응 척도 등을 사용 하였으며, 수집된 자료 분석으로 SPSS/ Win 10.0 프로그램을 이용하여 빈도분 석, 기술통계분석, 신뢰도 분석, T-test, 일원배치 변량분석, 상관관계분석, 다중 회귀분석 방법을 실시하였다.
주요 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 성별에 따른 학교생활 적응은 여학생이 남학생보다 잘 적응하는 것으로 나타났으나, 자아존중감은 성별에 따라 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났으 며, 사회지지체계 중 친구에 대한 지지는 남학생보다 여학생의 지각 정도가 더 높은 것으로 나타났다. 학년에 따른 학교생활 적응을 살펴보면 4학년 아동이 5학 년과 6학년 아동보다 적응을 잘하는 것으로 나타났으며, 사회지지체계에서도 부 모의 사회적 지지와 교사의 사회적 지지에서 학년에 따른 유의미한 차이가 있는 것으로 나타나, 부모의 사회적 지지와 교사의 사회적 지지를 4학년 아동이 다른 학년보다 더 많이 받는다고 지각하는 것으로 나타났다. 성적에 따른 학교생활 적

응은 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 자아존중감에서는 사회적 자아존 중감만이 유의미한 차이를 보였다. 그리고 사회적 지지에서는 성적에 따른 사회 지지체계의 지지 지각이 높게 나타났다.
둘째, 자아존중감과 사회지지체계 및 학교생활 적응의 상관관계를 살펴보면,
자아존중감과 학교생활 적응의 관계를 살펴보면, 일반적 자아존중감과 학교에서
의 자아존중감이 학교생활 적응과 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타
났다. 사회지지체계의 각 하위변수는 학교생활 적응 전체와는 유의미한 정적 상
관관계가 있으며, 하위변수들 간에도 모두 유의미한 정적 상관관계를 보이고 있
어 사회지지체계의 지지 지각이 높을수록 학교생활 적응을 잘하고 있음을 보여
준다.
셋째, 일반적 특성인 성별과 학년, 성적과 자아존중감 변수인 학교에서의 자아 존중감과 일반적 자아존중감과 사회지지체계 변수인 교사의 사회적 지지, 부모의 사회적 지지, 친구의 사회적 지지가 아동의 학교생활 적응에 유의미한 영향력을 나타내었고, 아동의 학교생활 적응의 결정요인을 살펴보면 친구의 사회적 지지가 가장 큰 영향을 나타냈으며, 학년, 교사의 사회적 지지, 부모의 사회적 지지, 성 적, 일반적 자아존중감 순으로 나타났다.
위의 결과를 종합해보면, 아동의 학교생활 적응에 영향을 주는 변수로는 성별 과 학년, 성적, 일반적인 자아존중감, 학교에서의 자아존중감, 부모의 지지, 교사 의 지지, 친구의 지지가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 여학생이 남학생보다, 학년이 낮을수록, 성적이 높을수록, 일반적 자아존중감이 높을수록, 학교에서의 자아존중감이 높을수록, 교사의 지지, 친구의 지지, 부모의 지지가 높다고 지각할 수록 학교생활 적응을 잘한다고 할 수 있다.
이러한 결과를 토대로 연구 결과 및 사회복지적 함의를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 학습 위주의 학교 교육의 변화와 학교 현장에서 학생지도의 어려움을 해 결하기 위해서 전문인력으로 학교사회복지사를 활용할 수 있어야 하며, 아동의 부적응이 하나의 문제에서 발생하는 것이 아니므로 현재 지역사회복지관에서 이 루어지고 있는 아동복지 프로그램을 학교와 연계하여 아동들에 대한 기능을 할

수 있도록 하는 다양한 관리체계가 필요하다.
둘째, 아동의 자아존중감을 높일 수 있는 자아성장 프로그램과 열등감 극복 집 단상담 등 아동의 학교생활 적응을 향상시키는 프로그램과 함께 학교 부적응을 예방하기 위한 프로그램이 개발되어야 하며, 가족복지실천을 위한 프로그램이 학 교 현장에서도 적극 실시되어야 한다.
셋째, 학교생활 적응에 있어서 적응력이 떨어지는 아동들을 위한 다양한 프로 그램을 운영하여 사회적 지지를 균형있게 제공하고 자신감을 가지게 하여 급격 한 발달적 변화를 겪고 있는 아동들의 학교생활 적응을 높여주어야 한다. 아동 의 학교생활 적응을 향상시키는 프로그램에 참여하는 사회복지사는 교사, 친구, 상담자, 중개자의 역할을 수행하여야 하고, 학교, 가족과 지역사회내의 서비스와 지지 체계망을 개발해야 하며, 실질적인 아동의 욕구를 이해하고 충족시켜줄 수 있도록 가정, 학교와 지역사회내에서의 통합적인 체계 구축을 하여야 한다.

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본 연구는 초등학교 4학년, 5학년, 6학년 아동의 자아 존중감과 사회적 지지 및 학교생활 적응의 성별, 학년, 성적 등의 일반적 특성에 따른 차이와 이들 각 변 수들 간의 관련성을 알아보고, ...