자기성장 집단상담 프로그램이 학교 부적응 중학생에게 미치는 효과 : 학교생활적응, 학교 스트레스 및 자아존중감을 중심으로 = The effect of a self-growth group counseling program on the school maladjustment of middle school students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to verify the influences of the Self-Growth Group Counseling Program on adaptation to school life, decrease in stress from school and increase in self-respect. Furthermore, maladjusted teenagers from the 9th grade were selected to operate this study.
The study subjects were 9th graders from B middle school, which is located in Anyang, Gyeongido. These students held records of violating school regulations or other maladjustment problems, where the school guidance division teachers advised consultation with the students. To find out whether the students properly fit the group of maladjusted teenagers, the standard includes estrangement from teachers and friends, poor academic achievements, negative attitudes toward the school, absence without notice and frequent tardiness, and self-discrimination. These phenomena were scored so that the higher the score is the level of maladjustment was severe. Among the 30 students that were selected initially, 24 students who scored the high 80% among the entire pool of students were primarily selected. Then, 20 students(male : 14, female : 6) were finally selected according to the approval of the students on the operation method of self-growth group counseling. The finally selected students were randomly divided into 2 groups consisting of 10 students each and were sat as experimental and control group. In order to fulfill the purpose of this study, the program, which, was operated, referenced the self-growth group counseling program that Hyung-deuk Lee(1979) and Hyung-tae Kim(2001) proposed, along with consulting the self-growth group counseling program that Eun-sun Lee(2000) and Young-suk Cho(2004) had presented. Also, since the subjects for this study consisted of maladjusted teenagers, potential drop outs were expected during the program. To prepare for this type of problem, the study on verifying the efficiency of flexible adaption group counseling program development proposed by Mi-gyung Yoon, along with the research on self-growth group counseling program efficiency on maladjusted middle school students were referred to reorganize the program according to conditions of this school. As a tool for conducting the current study, the behavioral surveys for school life maladjustment, developed by Su-guen Park(2003), and test developed by Bo-ga choi and Gui-yeon Jeon (1993), which was based on the revised self-respect test that can apply the scales used in Coopersmith(1967), McChale and Chaighead(1998) to the general schools, were used. Furthermore, a school stress survey, developed by Yong-shik Park, was given to measure stress obtained from school. This survey complied with theoretical stress factors of David Elkind, socio-psychological factor test D.A Girdano and G.S Eventy exemplified, and Life Events Inventory and Life Change Events Scale that were introduced by R.H Rache and T.H. Holmes.
For verifying the effects of the program, a school maladjustment behavioral test, a self-respect test and a school stress test were performed before and after the program was operated and a paired-sample t-test was done using the SPSS 14.0 to derive quantitative differences between the results.
The following results have been retrieved from the procedures and methods above.
First, a noticeable difference(p<.05) existed in the experimental group, which had participated in the self-growth group counseling program, compared to the control group, which had not participated in the program, in the fields of relationship with teachers, relationship with friends, academic activities and following school regulations.
Second, a statistical difference (p<.05) was shown in the increase of self-respect comparing the experimental group, which had participated in the self-growth group counseling program, with the control group, which had not participated in the program, in the fields of general and social, family and school ego within the lower fields of self-respect.
Third, a statistical difference (p<.05) was noticed from the experimental group in the decrease of stress, such as, parent relating, teacher relating and friend relating stress.
Fourth, a statistical difference (p<.01) was shown among the experimental group in school behavior and in-class attitudes compared to the control group that had not participated in the self-growth group counseling program.
Fifth, a statistical difference (p<.01) was noticed in the results for problematic activities among the experimental group compared to the control group.
These results verify the positive influences of the self-growth counseling program, which was performed, such as enhancing school life adapting abilities, lessening stress from school life and increasing self-respect for maladjusted school students.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 자기성장 집단상담 프로그램을 중학교 3학년 학교부적응 학생들을 대상으로 실시하여 학교생활 적응력 향상, 학교 스트레스 감소, 자아존중감 증진에 미치는 효과를 검증하고자 하였다.
연구의 대상은 경기도 안양시에 소재한 B중학교 3학년 재학생 30명이다. 이들은 학교생활 도중 학생지도부 담당교사에 의해 교칙위반이나 기타 부적응 행동문제로 상담이 의뢰되었던 학생들이며 이들이 학교부적응 학생의 선발 기준에 적합한지 알아보기 위해 박수근(2003)이 정리한 학교부적응 청소년의 주요 특징의 준거 척도를 사용하였다. 이 기준에 의하면 교사 및 교우관계 소원, 학습부진, 학교에 대한 부정적인 태도, 무단결석 및 잦은 지각, 교칙위반 및 퇴폐적 행동, 자기비하 등의 항목이 제시되어 있는데 점수가 높을수록 학교 부적응 수준이 높은 것을 의미한다. 따라서 처음 부적응 학생으로 선발된 30명의 학생 중 점수가 높은 상위 80%의 학생 총 24명을 1차 선별하였고 이들을 대상으로 자기성장 집단상담 운영방식에 동의하고 참가를 희망하는 20명(남학생 14명, 여학생 6명)의 학생을 최종 선발하여 무선적으로 실험집단 10명, 통제집단 10명으로 선정하였다. 본 연구의 목적 달성을 위해 실시한 프로그램은 이형득(1979)과 김형태(2001)의 자기성장 집단상담 프로그램과 이은선(2000)과 조영숙(2004)의 자기성장 집단상담 프로그램에 관한 연구를 참고로 하였으며 본 연구의 대상자가 학교부적응 학생이기 때문에 잠재적 중도탈락생을 위한 적응 유연성 집단상담 프로그램을 개발하여 효과성을 검증한 윤미경(2002)의 연구와 학교 부적응 중학생을 위한 자기성장 집단상담 프로그램의 효과성을 연구한 여혜숙(2002)의 연구를 참고로 본교 실정에 맞게 재구성 하였다 본 연구를 위한 검사 도구로는 박수근(2003)이 제작한 학교생활 부적응 행동 설문지와 Coopersmith(1967), McChale & Chaighead(1998)에 사용된 척도를 일반 학교에 적용하기 위해 개정한 자기 존중감 검사를 바탕으로 최보가와 전귀연(1993)이 연구 개발한 자기존중감 검사, 그리고 학교 스트레스를 측정하기 위한 도구로 R.H Rache와 T.H. Holmes의 생활사건 항목검사(Life Events Inventory)및 생활 변화 사건 척도(Life Change Events Scale), D.A Girdano 와 G.S Eventy가 예시한 사회 심리학 요인 검사, David Elkind의 스트레스 요인 이론에 준거하여 박용식(1996)이 제작한 학교 스트레스 질문지를 사용하였다.
프로그램의 효과를 검증하기 위하여 학교부적응 행동 검사, 자아존중감 검사, 학교스트레스 검사를 프로그램 실시 전과 후에 각각 실시하였고 이를 SPSS 14.0을 활용한 Paired-Sample t-test를 실시하여 양적 변화를 살펴보았다.
본 실험연구를 통해 얻어진 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 자기성장 집단상담 프로그램에 참여한 실험군이 참여하지 않은 통제군보다 프로그램 참여 후 학생들의 학교생활 적응력을 향상시키는데 있어서 교사관계 영역, 교우관계 영역, 학습활동관계 영역, 학교규칙준수관계 영역에서 유의한 차이가 있었다(p<.05).
둘째, 자기성장 집단상담 프로그램에 참여한 실험군이 참여하지 않은 통제군보다 프로그램 참여 후 자아존중감 향상을 비교한 결과, 자아존중감 하위 영역 중 일반적 자아와 사회적 자아, 가정적 자아, 학교 자아 영역에서 통계적으로 유의미한 차이가 있었다(p<.05).
셋째, 자기성장 집단상담 프로그램에 참여한 실험군이 참여하지 않은 통제군보다 프로그램 참여 후 학교스트레스 감소를 비교한 결과 학교 스트레스 하위 영역인 부모관련, 교사관련, 교우관련에 있어서 통계적으로 유의미한 차이가 있었다(p<.05).
넷째, 자기성장 집단상담 프로그램에 참여한 실험군이 참여하지 않은 통제군보다 프로그램 참여 후 학교생활 및 수업태도에 있어서 통계적으로 유의미한 차이가 있었다(p<.01).
다섯째, 자기성장 집단상담 프로그램에 참여한 실험군이 참여하지 않은 통제군보다 프로그램 참여 후 문제행동을 비교한 결과 통계적으로 유의미한 차이가 있었다(p<.01).
이러한 결과로 볼 때, 본 연구자가 실시한 자기성장 집단상담 프로그램은 중학교 부적응 학생에게 학교적응력 향상, 학교 스트레스 감소, 자아존중감 증진에 긍정적인 효과가 있음이 검증되었다.
이상의 연구결과는 자기성장 집단상담 프로그램이 중학교 학교부적응 청소년에 대한 학교생활 전반에 걸친 적응력 향상과 학교 스트레스 감소 및 자아존중감 증진에 긍정적인 효과를 미치는 것을 보여주는 것이다. 본 연구는 실제 학교 현장에서 학교부적응을 겪고 있는 학생들 뿐 아니라 이에 준하는 어려움을 경험하고 있는 학생들을 상담함에 있어 실제적인 도움을 줄 수 있는 프로그램이라는데 의의를 갖고자 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 = 1
• 2. 연구가설 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 학교 부적응 = 6
• 2. 자아존중감 = 9
• 3. 학교 스트레스 = 15
• 4. 자기 성장 집단상담 = 20
• 5. 자기성장 집단상담 프로그램 적용효과 및 선행연구 고찰 = 28
• Ⅲ. 연구방법 = 31
• 1. 참여자 = 31
• 2. 연구설계 = 32
• 3. 자기성장 집단상담 프로그램 구성 = 32
• 4. 측정 도구 = 36
• 5. 연구절차 = 40
• 6. 자료처리 및 분석 = 41
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 42
• 1. 집단간 사전 동질성 검사 = 42
• 2. 자기성장 집단상담 프로그램이 학교생활 부적응에 미치는 영향 = 43
• 3. 자기성장 집단상담 프로그램이 자아존중감에 미치는 영향 = 46
• 4. 자기성장 집단상담 프로그램이 학교 스트레스 감소에 미치는 영향 = 48
• 5. 자기성장 집단상담 프로그램이 학교생활 및 수업태도에 미치는 영향 = 51
• 6. 자기성장 집단상담 프로그램이 학생들의 문제행동에 미치는 영향 = 52
• Ⅴ. 논의 및 제언 = 53
• 1. 요약 = 53
• 2. 논의 = 55
• 3. 제언 = 57
• 참고문헌 = 59
• 부록 = 67
• 국문초록 = 126
• Abstract = 129