보육교사가 되어 가는 과정에 대한 내러티브 탐구 : 보육교사교육원을 중심으로 = Narrative inquiry on the process of becoming child care teacher : focused on the education center for child care teacher

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 보육교사 교육원에 입학한 예비교사들의 삶을 통하여 보육교사가 되어가는 과정을 탐색하였다.
경기도 G 보육교사 교육원에 입학한 예비교사 12명을 대상으로 교육원 1년 동안의 삶과 경험, 그리고 졸업 후 6개월 동안 4명의 초임교사의 삶과 경험에 대하여 내러티브 탐구 방법을 활용하여 연구하였다. 본 연구 내용은 교육원 입학 이전의 삶의 이야기, 예비교사의 삶의 이야기, 초임교사의 삶의 이야기로 구성하였다. 연구결과는 다음과 같다.

다양한 사회·맥락적 배경을 가진 연구 참여자들은 “나를 찾기 위하여”보육교사가 되려고 하였다. 나를 찾기 위해 시작한 새로운 삶의 여정에서 보육교사의 정체성은 맹아적 수준에서 시작되었다.

예비교사의 삶의 이야기는 학습자로서 자기 존재 인식, 초보 예비교사로 담금질하기, 보육교사 이미지 구성하기, 예비교사로 거듭나기, 예비교사로 단단해지기로 구성하였다.
연구 참여자들은 학생으로서의 존재적·관계적 경험을 통해 자신이 살아있다는 존재감을 느끼게 되었다. 이렇게 시작된 예비교사의 삶은 수업, 과제, 실습의 어려움에 봉착하지만 배우는 맛, 이론·실천적 지식의 획득과 실천적 능력의 확장을 통해 예비교사로서의 삶을 역동적으로 살아낸다. 이러한 역동적 삶의 경험으로 다져진 예비교사들은 좋은 교사가 될 수 있으리라는 희망을 갖고 어린이집 교사가 되었다.

보육교사에 대한 기대감과 설레임으로 첫 발을 내딛은 연구 참여자들은“현실충격”을 경험한다. 다중적이고 모호한 교사역할, 교직수행 능력과 사회적 보수에 대한 회의와 갈등에 직면한 연구 참여자들은 아이들로부터 교사의 존재적 이유를 끌어내면서 교사로서 살아갈 힘을 얻는다. 연구 참여자들은 실천적 지식을 재구성하고 자신들이 선택한 교사로서의 삶과 정체성을 적극적으로 해석하면서 보육전문가로 성장하려는 노력을 하였다.
교사들의 내면의 목소리를 들을 수 있었던 본 연구가 예비교사들의 삶과 교육적 경험을 이해하는데 도움이 되고, 교사교육의 변화를 꾀하는데 작게나마 기여할 수 있으리라 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• II. 이론적 배경 6
• 1. 유아교사 교육 6
• 1) 유아교사 교육과 탐구양식 6
• 2) 예비교사의 특징 8
• 2. 교사정체성 12
• 1) 교사정체성 개념 12
• 2) 교사정체성 형성 14
• 3. 내러티브 탐구 17
• 1) 내러티브 탐구와 교사교육 17
• 2) 내러티브 탐구와 예비교사 연구 18
• III. 연구방법 20
• 1. 내러티브 탐구 절차 20
• 2. 연구현장 21
• 3. 연구 참여자 23
• 4. 자료수집 24
• 1) 연구 참여자 저널 24
• 2) 심층면담 24
• 3) 자서전적 글쓰기 26
• 4) 실습일지 및 문서자료 수집 27
• 5) E-mail과 사이버 면담 27
• 5. 자료 분석 27
• 6. 자료 검증 30
• 1) 연구 참여자 검증(member check) 30
• 2) 삼각검증(triangulation) 30
• 3) 부적 사례 분석(negative case analysis) 31
• 7. 연구의 윤리적 문제 31
• 1) 사전 동의와 익명성 처리 31
• 2) 상호이득 31
• 8. 연구자의 방법적 반성 32
• 1) 익숙한 환경을 낯설게 보기 33
• 2) 사랑에 빠지기 33
• 3) 권위 숨기기 34
• Ⅳ. 교육원 입학 이전의 삶의 이야기 35
• 1. 살아온 이야기들 35
• 2. 나를 찾기 위하여 39
• 3. 맹아적 교사정체성 43
• Ⅴ. 예비교사의 삶의 이야기 47
• 1. 학습자로서 자기 존재 인식 47
• 1) 살아 있다는 존재감 47
• 2) 관계 속의 나 48
• 2. 초보 예비교사로 담금질 하기 57
• 1) 어렵지만 맛을 알아가는 공부 57
• 2) 과제의 홍수 속에서 맛보는 성취감 60
• 3) 부족한 실천적 학습을 위한 협력 64
• 3. 보육교사 이미지 구성하기 67
• 1) 희미한 빛 : 엄마와 같은 교사 67
• 2) “앎”을 통한 보육교사의 역할과 자질 68
• 3) 은유(metaphor)적 상징으로서의 교사상 70
• 4. 예비교사로 거듭나기 74
• 1) 어디로 가지? 74
• 2) 불안과 두려움 그리고 설레임 76
• 3) 실습지에서 관계 맺기 79
• 4) 실습지에서의 실천적 경험 87
• 5) 예비교사로서의 능력 평가 94
• 5. 예비교사로 단단해지기 98
• 1) 자신감이 생겼어요 98
• 2) 기대되는 교사생활 99
• 3) 내가 변화되는 과정 102
• VI. 초임교사의 삶의 이야기 107
• 1. 현실충격과 혼돈 그리고 행복 107
• 1) 역할갈등 108
• 2) 교직수행 능력에 대한 갈등과 극복 112
• 3) 보수에 대한 갈등 vs 무형의 보수 지불 116
• 2. 교사로 다시 서기 118
• 1) 깨달음의 빛 : 전문화된 엄마 되어주기 118
• 2) 관계 속에서 나 찾기 120
• 3) 전문가로 성장하기 위하여 122
• VII. 논의 및 제언 125
• 1. 요약 125
• 1) 교육원 입학 이전의 삶의 이야기 125
• 2) 예비교사의 삶의 이야기 126
• 3) 초임교사의 삶의 이야기 129
• 2. 논의 130
• 1) 지식과 기술 측면 130
• 2) 자기이해 측면 134
• 3) 생태학적 측면 135
• 3. 제언 137
• 참고문헌 139
• Abstract 156

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