유아교사의 초임 교직적응경험의 의미 탐색 = A search for meanings of early childhood teachers` experience in beginning teaching adjustment

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원 맥락 속에서 유아교사들이 인식하고 있는 초임 교직경험을 바탕으로 그들의 초임 교직적응의 양상을 밝히고 그 의미를 탐구하기 위해 수행되었다.
본 연구는 유아교사의 초임 교직적응경험에 대한 탐색적 . 발견적 성격을 가진 사례연구로 유아교사의 초임 교직적응에 대한 구체적인 내용을 알기 위해 인천 지역에 근무하는 교직경력 2년 미만의 공 . 사립 유치원 교사 4명을 연구참여자로 선정하여 미리 설정한 적응영역에 따라 그들의 경험에 대한 인식을 저널쓰기와 심층면담을 통해 수집하였으며, 이를 적응영역에 따라 분류하고 분석하였다.
이와 같은 연구과정을 통해 얻어진 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 초임교사들은 임용과 동시에 그들에게 기대되는 다양한 역할을 수행하였으며 이 과정에서 이들은 여러 가지 문제 사태에 부딪혀 그것을 해결하기 위해 노력하였다.
초임교사들은 수업을 계획하고 준비하며 그것을 실제 교실에서 실현하고 평가함으로써 그들이 가장 중요하게 생각하는 수업의 임무를 수행하였다. 특히 초임교사들은 수업준비에 비교적 많은 시간과 노력을 들였으나 이러한 노력에 비해 실제 수업의 진행은 자신의 계획이나 수업관대로 이루어지지 않음으로써 많은 어려움을 경험하였다. 이 과정에서 초임교사들은 다양한 시행착오를 경험하고 수업에 대한 반성과 평가의 과정을 거치면서 나름대로 어려움의 원인을 찾고 이것을 보완해 나갔다.
또 초임교사들은 각자 자신의 교육철학과 소신에 따라 학급의 규칙을 정하고, 스스로 유아에게 기대되는 행동모델이 됨으로써 올바른 습관을 형성시키고, 문제행동을 예방하고자 하였다. 이 과정에서 초임교사들은 때로는 이해와 격려를, 때로는 통제와 지시를 통해 학급관리의 역할을 수행하였다.
이 밖에도 초임교사들은 학급 운영과 관련된 업무, 유치원 운영과 관련된 업무, 행사업무 등 다양한 종류의 업무를 수행하였는데, 이처럼 낯설고 다양한 업무들을 현장에서 동료교사와 관리자를 통해 하나씩 배워가면서 수행하느라 초임교사들은 출근에서 퇴근까지 항상 분주하고 여유 없는 생활을 하였으며 이로 인해 신체적 . 정신적 소진상태를 경험하기도 하였다.
이러한 역할들을 수행함과 동시에 초임교사들은 유아, 학부모, 동료교사, 관리자와 다양한 형태의 인간관계를 맺고 있었다. 유아와의 관계에서는 그들을 가르치고 보호하며 이끌어주는 교사 본연의 임무를 수행함으로써 자신의 정체성을 확인하였고, 학부모와의 관계에서는 유아의 지도를 위한 다양한 정보를 교환하고 상담하며 친밀한 관계를 맺고 있었으나 그 이면에는 학부모와의 관계형성을 통해 교사로서의 낮은 정체감과 갈등을 경험하였다. 동료교사와의 관계에서 초임교사들은 많은 조언과 도움을 구하고 있었으며, 공동의 일들을 함께 처리해나가는 과정에서는 협력의 관계를 그리고 각자의 능력이 평가되어지는 부분에 있어서는 경쟁의 관계를 맺고 있었다. 관리자와의 관계에서는 초임교사들이 관리자를 인식하는 관점과는 무관하게 그들에게 순응함으로써 원만한 관계를 맺고 있었다.
둘째, 유아교사의 초임 교직적응경험의 양상은 다음과 같이 나타났다.
초임교사들은 수업에 있어 많은 실수와 어려움을 경험하지만 열의를 갖고 수업준비에 많은 노력을 기울이며 다양한 시행착오를 경험하고 또 자신의 수업을 계속적으로 반성하고 평가하는 과정들을 통해 수업기술이 점차 향상되는 양상을 나타냈다.
학급관리에 있어서 초임교사들은 각자의 교육철학과 소신에 따라 각기 다른 지도방식으로 학급관리의 역할을 수행함으로써 자유롭고 독립적인 양상이 나타났다.
수업 외 업무에 있어서는 형식과 결과가 우선시 되는 업무처리방식이 주요한 양상으로 나타났다. 초임교사들은 유아의 지도와 관련된 학급 운영업무 외에도 다양한 업무를 맡고 있었는데, 유치원 운영과 관련된 업무와 행사업무에서 교육적 의미 보다는 그 형식이 더 강조됨으로써 초임교사들은 이에 대해 불만을 갖고 있었다. 그러나 이처럼 형식이 강조되는 업무들은 그 결과가 밖으로 보여짐으로써 교사를 평가하는 하나의 기준이 되고 있었기 때문에 초임교사들은 차츰 이러한 업무처리방식에 적응하는 양상을 나타냈다.
초임교사들은 그들이 유치원 안에서 만나게 되는 유아, 학부모, 동료교사, 관리자와의 관계에서 긍정적인 측면과 부정적인 측면을 모두 인식하고 있었다. 그러나 초임교사들은 유아를 교육함에 있어 이들을 협력의 대상으로 인정하고 있었기 때문에 부정적인 측면은 드러내지 않고 감춤으로써 겉으로는 조화로운 관계망을 구축하기 위해 노력하는 양상을 나타냈다.
초임교사들은 적응영역 전반에 있어 Lacey(1977)의 세 가지 적응전략 중 주로 전략적 순응의 양상을 나타냈다. 그들은 현장의 가치나 규범을 그대로 받아들이기 보다는 자기 나름의 틀로 재해석하였고, 그러한 과정에서 상반된 신념을 가지기도 하였으나 실제로 그러한 신념에 따라 상황을 변화시키기 보다는 상황의 요구에 순응함으로써 자신의 생존을 도왔다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 1
• B. 연구의 목적 및 연구문제 3
• C. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• A. 유아교사의 발달 5
• B. 초임교사의 특성 8
• 1. 초임교사의 사고 과정 9
• 2. 초임교사의 적응의 어려움 11
• C. 교직적응 15
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 20
• A. 연구방법 20
• B. 연구절차 21
• 1. 연구참여자 21
• 2. 교직적응영역 설정 26
• 3. 자료수집 및 분석 27
• Ⅳ. 결 과 32
• A. 유아교사의 초임 교직적응경험 32
• 1. 수업 32
• 2. 학급관리 43
• 3. 수업 외 업무 50
• 4. 인간관계 62
• B. 유아교사의 초임 교직적응경험의 양상 75
• 1. 시행착오와 반성을 통한 수업기술의 향상 75
• 2. 자유롭고 독립적인 학급관 77
• 3. 형식과 결과가 우선시 되는 업무처리 79
• 4. 조화로운 관계망 구축을 위한 노력 81
• 5. 생존을 위한 전략적 순응 83
• Ⅴ. 논의 및 결론 84
• A. 요약 및 논의 84
• B. 결론 및 제언 90
• 참고문헌 92
• 국문초록 100
• ABSTRACT 103