교육과정 실행 주체로서의 유치원 교사의 역할과 전문성 = Kindergarten Teacher as an Initiator of Curriculum Implementation

국문 초록 (Abstract)

교육과정과 관련된 최근의 연구들은 교육과정 실행 주체로서 교사의 역할을 강조하고 있으며, 교사에 의해 실행되는 교육과정에 의미를 두고 있다. 이에 더하여, 교사가 교육과정을 실행하는 능력과 그에 필요한 전문성이 강조되고 있다. 이에 본 연구에서는 유치원 교사가 교육과정 실행의 주체가 되기 위해, 교육과정 개발자로서의 역할이 요구되며, 교육과정 전문성을 갖출 필요가 있다고 주장한다. 교육과정 전문성을 기르기 위한 방안으로서, 개인적 실천적 지식의 함양, 내러티브 탐구를 통한 교육과정 전문성 함양, 이론가와 실천가의 협력적 실천 등을 제시하였다. 유치원 교사가 교육과정 실행 주체로서의 역할을 할 수 있도록 하기 위해 교사양성기관, 유치원 교육현장, 유아교육 연구자들의 다각적인 노력이 필요함을 제안하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The recent research in the area of curriculum studies has emphasized the role of teacher as an initiator of curriculum implementation and the teacher's expertise in doing it. Therefore, this study insisted that kindergarten teachers play a role as curriculum makers and possess the knowledge of curriculum to be an initiator of kindergarten curriculum implementation. For kindergarten teachers to be curriculum makers, they should develop and construct their personal practical knowledge, cultivate their curriculum expertise through conducting narrative inquiry, and carry out collaborative practice with university professors. This study suggested that teacher educators, administrators, and researchers need to work collaboratively in various ways for helping kindergarten teachers to be initiators of curriculum implementation.

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