청소년의 학교생활적응을 위한 집단미술치료 프로그램 개발 및 효과 : 희망, 사회적지지를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

학교생활적응 집단미술치료 프로그램을 개발하고 청소년을 대상으로 프로그램을 실시하여 그 효과를 검증한 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 프로그램을 개발하기 위해 청소년의 희망, 사회적지지, 학교생활적응 요인과의 관계를 분석하였다. 청소년 886명의 자료를 분석한 결과 이들 요인들은 유의미한 상관관계를 보였으며, 회귀분석 결과 희망, 사회적지지 요인이 학교생활적응 요인에 유의하게 영향을 미쳤다. 단계적 회귀분석 결과 희망의 하위요인인 경로사고, 주도사고와 사회적지지의 하위요인인 부모지지, 교사지지, 또래지지가 학교생활적응에 유의하게 영향을 주는 것으로 나타났다.
둘째, 프로그램 개발 절차 모형에 따라 학교생활적응 집단미술치료 프로그램을 개발하였다. 각 단계마다 6명의 전문가에게 타당성 검증을, 프로그램 개발을 위해 청소년과 전문가 등 총 235명을 대상으로 요구조사를 실시하였다. 실시 후 프로그램 목표 설정, 프로그램 모형 제시, 구성요소 및 하위구성 목표, 주제와 프로그램 내용을 구성하여 타당도 검증 후 청소년 20명에게 예비프로그램을 실시하였고 전문가의 안면타당도 검증을 거처 최종 청소년 학교생활적응 집단미술치료 프로그램을 개발하였다.
셋째, 개발된 청소년의 학교생활적응 집단미술치료 프로그램의 효과를 검증하였다. 이를 위해 J시에 소재한 고등학교 여학생 실험집단 15명, 비교집단 15명, 통제집단 15명의 세 집단 중 실험집단은 개발된 학교생활적응 집단미술치료 프로그램을, 비교집단은 집단상담 프로그램을 적용하였다. 연구 결과 실험집단이 비교집단과 통제집단에 비해 희망, 사회적지지, 학교생활적응에서 모두 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
본 연구는 청소년을 대상으로 학교생활적응을 위한 집단미술치료 프로그램을 개발하고 효과를 검증하여 프로그램의 유용성을 제시하였다는 점에 의의가 있다.

핵심어 : 희망, 사회적지지, 학교생활적응, 집단미술치료 프로그램 개발

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 학교생활적응 5
• 1) 학교생활적응 개념과 구성요소 5
• 2) 학교생활적응과 희망, 사회적지지의 관계 9
• 2. 희망 10
• 1) 희망의 개념과 구성요소 10
• 2) 희망과 사회적지지의 관계 17
• 3. 사회적지지 18
• 4. 집단미술치료 25
• Ⅲ. 청소년의 희망, 사회적지지, 학교생활적응과의 관계····30
• 1. 연구대상 30
• 2. 연구도구 30
• 3. 자료분석 31
• Ⅳ. 청소년 학교생활적응 집단미술치료 프로그램 개발 35
• 1. 학교생활적응 집단미술치료 프로그램 개발 35
• 1) 프로그램 개발모형 35
• 2) 프로그램 개발 37
• 2. 프로그램 개발 39
• 1) 단계 1 : 목표수립 39
• 2) 단계 2 : 예비 프로그램 구성 48
• 3) 단계 3 : 예비연구 및 장기적 효과제고 노력 57
• 4) 단계 4 : 프로그램실시 및 개선 66
• Ⅴ. 청소년 학교생활적응 집단미술치료 프로그램 효과 66
• 1. 연구방법 66
• 1) 연구대상 66
• 2) 연구도구 67
• 3) 자료분석 69
• 2. 연구결과 70
• 1) 희망, 사회적지지, 학교생활적응 요인에 대한 집단 간 사전 동질성 검증 70
• 2) 학교생활적응 집단미술치료 프로그램이 희망에 미치는 효과 71
• 3) 학교생활적응 집단미술치료 프로그램이 사회적지지에 미치는 효과 74
• 4) 학교생활적응 집단미술치료 프로그램이 학교생활적응에 미치는 효과 77
• Ⅶ. 요약 및 논의 82
• 참고문헌 86
• ABSTACT 104
• 부록 106

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106. 종이조형 활동을 통한 집단미술치료가 긍정심리에 미치는 효과 : 대안학교 청소년을 대상으로, 서경혜, 동국대학교 박사학위논문, , 2015

107. 중학생의 학교 무용수업 재미요인이 수업몰입, 심리적 행복감 및 학교생활적응에 미치는 영향, 원세정, 동덕여자대학교 대학원 박사학위논문, , 2014

108. 집단미술치료프로그램이 학교폭력 가해청소년의 자아존중감 및 학습동기 향상에 미치는 효과, 송호준, 김은지, 이근매, 한국예술심리치료학회, 예술심리치료연구, 11(3), 263-284, , 2015

109. 해결중심 집단미술치료의 운영 형태가 여고생의 몰입, 자기효능감, 문제해결력에 미치는 효과, 최윤숙, 한국미술치료학회, 영남대학교 대학원 박사학위논문, , 2011

110. 자아탄력성, 긍정적 정서 및 사회적 지지와 청소년의 가정 생활적응 및 학교생활적응과의 관계, 구자은, 부산대학교 대학원 석사학위논문, , 2000

111. 해결중심 집단상담이 학교부적응 청소년의 학교생활태도와 자아존중감 및 희망에 미치는 효과, 이정숙, 양미화, 김수진, 한국학교보건학회지, 17(2), 73-83, , 2004

112. 현실요법에 근거한 학습방법이 중학생의 교과 및 학교에 대한 태 도와 학업성취에 미치는 효과, 정순례, 성균관대학교 대학원 박사학위논문, , 1992

113. 고등학생이 지각한 부모양육태도, 내현적 자기애, 사회적지지, 학교 생활적응 간의 구조관계분석, 김지현, 동아대학교 일반대학원, 동아대학교 일반대학원 박사학위논문, , 2014

114. 청소년의 지적 능력에 대한 신념과 학교의 목표 및 사회적 지지가 성취목표지향성에 미치는 영향, 조준한, 박경자, 한국인간발달학회, 연세대학교 대학원 석사학위논문, , 2010

115. 청소년의 우울, 불안, 충동성과 스마트폰 중독의 관계에서 자아탄 력성과 사회적 지지의 조절효과, 정경아, 숙명여자대학교 대학원, 숙명여자대학교 대학원 박사학위논문, , 2016

116. 청소년의 문제행동에 영향을 미치는 일상적 스트레스와 자아탄력성, 희망감 및 사회적 지지의 관계, 박새와, 이화여자대학교 대학원, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2012

117. 긍정심리에 근거한 집단미술치료가 학교부적응 청소년의 자아탄력 성과 학교생활적응에 미치는 효과, 허정선, 건국대학교 디자인대학원 석사학위논 문, , 2012

118. 원가족 부모와의 정서적 유대감과 사회적지지 및 소외감이 미혼모 의 자녀 양육효능감에 미치는 영향, 문정숙, 충북대학교 대학원 박사학위논문, , 2014

119. 가족건강관련 사회적 지지모임이 뇌 척수 손상환자를 돌보는 가족 의 부담감과 삶의 질에 미치는 효과, 정추자, 간호학탐구, 4(2), 124-144, , 1993

120. 청소년의 가족건강성, 사회적지지, 자아탄력성, 희망, 또래관계기술 및 문제행동 간의 구조적 관계분석, 최미숙, 동아대학교 대학원, 동아대학교 대학원 박사학위논문, , 2014

121. 청소년이 지각한 사회적지지가 학교생활 부적응에 미치는 영향: 학교폭력 가해 및 피해경험의 매개효과, 김미선, 한국치안행정학회, 한국치안행정논집, 12(3), 1-22, , 2015

122. 중학생의 회복탄력성이 학교적응성에 미치는 영향 연구-스트레스 와 사회적지지의 조절효과의 중심으로, 이신숙, 조선대학교 대학원 박사학위논문, , 2013

123. 부모의 양육태도와 부모-자녀 간 의사소통 및 학교생활적응 관계에서 또래애착과 사회적 지지의 매개효과, 정택용, 경기대학교 일반대학원 박사학 위논문, , 2016

124. 현실요법을 적용한 집단미술치료 프로그램이 여자 교 호 청소년의 사회적 능력과 문제행동에 미치는 효과, 김현자, 영남대학교 대학원 박사학위논문, , 2008

125. 가족건강성이 청소년들의 자아정체감 형성에 미치는 영향: 사회 적지지, 자아효능감의 매개효과를 중심으로, 최효돈, 위덕대학교 박사학위논문, , 2016

126. 사회적 지지가 청소년의 심리적 안녕감에 미치는 영향:개인특성 의 매개효과와 성별의 조절효과를 중심으로, 김혁주, 조선대학교 대학원 박사학위 논문, , 2016

127. 무드조절 전략을 기반으로 한 음악치료가 학교 부적응 청소년의 학교 적응과 부정적 무드조절에 미치는 영향, 강경선, 한국예술심리치료학회, 예술심리치료연구, 10(4), 97-119, , 2014

128. “초등학생의 심리적 안녕감에 영향을 미치는 사회적지지, 희망, 우울증 및 학업성취도의 구조적 관계 분석”, 조한익, 한국교육심리학회, 교육심리연구, 25(1), 153-174, , 2011

129. 해결중심 집단미술치료 프로그램이 정신건강과 스트레스 대처능력 에 미치는 효과: 시설청소년들을 대상으로, 김은혜, 한영신학대학교 대학원 박사학 위논문, , 2007

130. 초등학생이 지각한 사회적지지, 학업적 자기효능감, 학교생활 적응이 학교행복감 및 학업성취도에 미치는 영향, 홍애순, 동아대학교 대학원, 동아대학교 대학원 박사학위 논문, , 2013

131. 긍정심리학에 근거한 집단미술치료가 학습부진 청소년의 학습동기 와 학교적응력 및 자기효능감에 미치는 영향, 유소희, 명지대학교 사회교육대학원, 사회교육대학원 석사학위논 문, , 2015

132. 학교생활부적응 청소년을 대상으로 한 인지행동 집단미술치료의 학교생활적응 및 자기조절능력 향상의 효과 검증, 이현주, 한국청소년학회, 청소년학연구, 18(11), 31-60, , 2011

133. 청소년의 문제행동에 영향을 미치는 가족건강성, 사회적지 지, 자아탄력성, 희망, 또래관계기술의 구조적 관계분석, 김종운, 최미숙, 한국청소년상담복지개발원, 청소년상담연구, 22(1), 201-226, , 2014

134. 긍정심리중심 집단미술치료가 고등학생의 자아탄력성과 학교생활 적응에 미치는 효과 : 학교부적응 청소년을 대상으로, 김귀화, 대구사이버대학교 휴먼케어대학원, 대구사이버대학교 휴먼케어대학원 석사학위논문, , 2015

135. 어머니의 학업성취압력과 아동의 학업스트레스 및 내재화 문제화의 관계에서 아동의 자아탄력성과 사회적 지지의 조절효과, 정영숙, 박서연, 한국심 리학회지발달, 23(1), 17-32, , 2010

136. 영화코칭 프로그램 개발을 위한 탐색적 연구 : 청소년의 스트레스 감소를 위한 자아존중감, 자기조절학습, 학교생활적응을 중심으로, 류승원, 한국코칭학회, 코칭연 구, 9(2), 53-80, , 2016

137. 선후배간 생활지도 멘토링 프로그램이 학교생활적 응에 미치는 영향 : 학교생활 부적응 학생을 대상으로 한 또래멘토링 프로 그램 개발 예비연구, 이연실, 서인균, 서태균, 한국청소년복지학회, 청소년복지연구, 17(2), 1-29, , 2015

138. 인구 배경학적 요인,자아존중감,의사소통,사회적 지지가 청소년의 학교 적응유연성에 미치는 영향:전남지역 다문화청소년과 일반 청소년의 비교, 정효경, 백지숙, 김진, 한국청소년시설환경학회, 청소년시설환경, 12(1), 127-142, , 2014

139. "청소년의 스마트폰 중독 판별요인에 관한 연구: 일평균 스마트폰 사용시간, 충동성, 교우관계, 모의 권위주의형 부모양육태도, 학교부적응을 중심으로", 조성심 ( Sung Sim Cho ), 주석진 ( Seok Jin Ju ), 한국청소년복지학회, 청소년복지연구, 17(1), 97-118, , 2015

140. 학교부적응 청소년에 대한 해결 중심적 집단미술치료 프로그램의 효 과성에 관한 연구: 자기효능감, 자아탄력성, 학교생활적응의 사전사후 비교를 중심으로, 양지원, 경기대학교 일반대학원, 경기대학교 대학원 박사학위논문, , 2015