고등학생이 지각하는 사회적지지가 학교생활적응에 미치는 영향 : 자아탄력성의 매개효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to find a relationship between social support and school adjustment of high school students, and ego-resilience was examined as a key mediator variable. The purpose of this study is as below.
First, high school students’ perception of social support, ego-resilience and school adjustment were examined if these three variables have any relevance and to see if school adjustment was affected by social support in mediation of ego-resilience. This study is to provide a basic data that can be used in development of appropriate teaching methods and professional on-site counseling techniques/program to increase positive high school adjustment.
To achieve this object, the research problems were selected as follows: first, What is the relationship among social support, ego-resil
ience and school adjustment of high school students? second, Does ego-resilience have significant mediating effect on a relationship betw
een social support (peer support, parent support and teacher support) and school adjustment of high school students?
To verify above problems, a questionnaire survey about social support, ego-resilience and school adjustment was conducted. The survey target was 1,200 students (freshmen, sophomore and senior year) of 5 high schools located in Seoul, Gyunggi Incheon and Chungchung-do. 1,176 units (recovery rate 98%) were recovered, but 21 insincerity units (skipping more than 1 questions or marking same reactions) were excluded, so total 1,155 units were used as a final data. The data was analyzed by SPSS 18.0 and AMOS 18.0 program. To analyze relationship between variables, the route of indirect effect of social support on school adjustment in mediation of ego-resilience and the route of direct effect of social support on school adjustment were set in research model. SEM (Structure Equation Model) was used to analyze the research model, and Sobel test was used to verify effect of ego-resilience on social support for school adjustment of high school students.
Analysis summary is as follow:
The analysis shows that there is a high positive correlation relationship among social support (peer support, parent support and teacher support), ego-resilience and school adjustment of high school students. All the sub-factors of social support had a positive effect on the ego-resilience, and all the sub-factors of social support and ego-resilience had a positive effect on school adjustment. Also, the relationship between social support (peer support, parent support and teacher support) and school adjustment, peer support and teacher support is part mediated by ego-resilience.
Thus, high social support and strong ego-resilience improves school adjustment of high school students. Furthermore, peer support and teacher support directly affects school adjustment, and in mediation of ego-resilience, they indirectly affect school adjustment as well. Based on this study, to create a positive school adjustment of high school students, systematic counseling and educational program development and implement, positive teaching method development to improve ego-resilience and professional training and intervention for school social work are highly required. Lastly, the limitation of the study based on the result and suggestions for further study are proposed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등학생이 지각하는 사회적지지가 학교생활적응에 미치는 영향을 알아보고자 하며, 주요 매개변인으로 자아탄력성을 살펴보았다. 본 연구의 목적은 다음과 같다.
우선 고등학생이 지각하는 사회적지지와 자아탄력성, 그리고 학교생활적응, 이 세 변인이 어떤 관련성이 있는지 살펴보고, 고등학생이 지각하는 사회적지지가 자아탄력성을 매개로 학교생활적응에 영향을 미치는지 확인하고자 하였다. 이를 통해 고등학생의 긍정적인 학교생활적응을 증진시키기 위한 적절한 지도방안과 학교 현장에서 전문적인 상담기법과 프로그램의 개발에 활용될 수 있는 기초자료를 제공하고자 하였다.
이러한 연구 목적 달성을 위해 연구문제를 첫째, 고등학생이 지각한 사회적지지, 자아탄력성, 학교생활적응은 어떤 관계가 있는가, 둘째, 고등학생이 지각한 사회적 지지의 유형(또래지지, 부모지지, 교사지지)은 자아탄력성을 매개로 학교생활적응에 영향을 미치는가 두 가지로 설정하였다.
이를 확인하기 위하여 서울, 경기인천, 충청도에 소재한 인문계 고등학교 5곳에 재학 중인 1학년,2학년,3학년 남녀학생 1200명을 대상으로 사회적지지, 자아탄력성, 학교생활적응 내용의 설문지 조사를 실시하였다. 이 중 1176부(회수율: 98%)가 회수되었으며, 이 중 척도 1개 이상을 응답하지 않거나 동일한 반응으로 응답한 불성실한 21명의 자료를 제외한 1155명의 자료를 최종 분석대상으로 하였다. 자료의 처리는 SPSS 18.0 과 AMOS 18.0, 프로그램을 이용하여 분석하였으며 변인들 간의 관계구조를 분석하기 위하여 자아탄력성을 매개로 한 부분매개 모형을 연구모형으로 설정하고 구조방정식 모형분석(SEM: Structure Equation Model)과 Sobel test를 실시하였다.
분석결과를 요약하면 다음과 같다.
우선 고등학생이 지각한 사회적 지지(또래지지, 부모지지, 교사지지), 자아탄력성, 학교생활적응 간에는 높은 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 사회적지지의 모든 하위요인들은 자아탄력성에 정(+)적인 영향을 미쳤으며 사회적지지중 또래지지와 교사지지, 그리고 자아탄력성의 모든 하위요인들은 학교생활적응에 정(+)적인 영향을 미쳤다. 또한 고등학생이 지각한 사회적지지(또래지지,부모지지,교사지지)와 학교생활적응 간의 관계에서 모든 하위요인에서 자아탄력성이 부분매개역할을 하는 것으로 나타났다.
즉 고등학생들의 높은 사회적지지와 강한 자아탄력성은 학교생활적응도를 높이며 사회적지지 가운데 또래와 교사지지는 학교생활적응에 직접적으로 영향을 미칠뿐만 아니라 자아탄력성의 매개를 통해서 간접적으로도 영향을 미침을 알 수 있다. 이러한 결과를 바탕으로 고등학생의 긍정적인 학교생활적응을 위하여 학교차원에서의 체계적인 상담 및 교육 프로그램 개발과 시행, 자아탄력성을 높이기 위한 긍정적인 지도방안, 학교 사회사업을 위한 전문인력 양성 및 개입이 필요하다는 시사점을 밝혔다. 또한 연구 결과를 통해 밝혀진 연구의 제한점과 후속 연구를 위한 제언을 하였다.