음악교육학 석사학위 논문 경향 분석 연구 : 국내 교육대학원 초등음악교육전공 중심으로

채규조 전주교육대학교 교육대학원 2004 국내석사

본 연구는 문헌 정보의 홍수 속에서 음악학도들에게 필요한 자료를 신속 정확하게 찾는데 느끼는 곤란함과 자료검색을 위한 2차 자료의 필요성에 부응하여 음악교육 연구의 정보자료로서 음악교육 문헌관계 석사학위 논문의 총람을 작성하고 이를 장르별로 분석하였다. 본 연구는 1993년부터 2002년 2월까지 제출된 국내 교육대학원 초등음악교육전공 석사학위 논문 333편의 논문 총람과 내용분석을 실시하였고, 이를 통하여 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 전체 333편의 장르별 연구경향은 14개의 장르 중에서 음악교육론 영역과 국악교육영역에 각각 67편(20.1%)으로 가장 많은 연구를 보였다. 이는 본 연구의 대상 논문 작성자들 대부분이 초등교육에 몸담고 있는 교사로서 좀더 체계적이고 과학적인 음악교육을 하기 위한 노력의 표출로서 음악교육학적 측면에서 음악교육방법을 연구해 보려는 시도를 엿볼 수 있다. 또한 최근 들어 서양식의 음악교육을 답습해온 이제까지의 교육에서 탈피해 우리의 것을 바로 알고자 하는 국악에 대한 관심이 고조되고 있는 기조를 반영하여 국악교육의 연구가 활발히 이루어지고 있다. 둘째, 장르별-연도별 연구경향의 전체적인 분석결과를 살펴보면, 전국 교육대학교 교육대학원 초등음악교육전공 논문이 발표되기 전인 1998년까지의 장르별 연구 비중을 살펴보면 음악교육론(28편), 성악교육(14편), 국악교육(14편), 작곡교육(11편), 교육과정(10편)의 순으로 나타났다. 전국 교육대학교 교육대학원 초등음악교육전공 논문이 발표되는 1999년에는 국악교육 9편, 성악교육 7편, 음악교육론 3편으로 국악교육이 가장 많이 연구되었다. 이후 2002년까지의 장르별 연구 비중을 살펴보면 국악교육(49편), 음악교육론(39편), 성악교육(30편), 교육과정(23편), 감상교육(19편)의 순으로 나타났다. 1999년 이후 국악교육의 연구논문이 가장 많이 발표된 데는 앞에서 언급한 바와 같이 본 연구논문의 연구대상 시기인 6차 교육과정 때부터 국악교육에 많은 관심과 영역이 할애되었고 7차에 이르러 초등음악의 50% 가까이를 차지하고 있어 국악교육에 대한 많은 연구가 이루어진 것으로 보여진다. 1992년부터 1998년까지 1편도 제출되지 않았던 피아노 교육관련 논문과 불과 2편만이 제출되었던 음악 교육 평가 영역이 1999년 이후 피아노 교육이 총 7편, 음악 교육 평가 영역이 11편으로 많이 증가되었다. 또한 어느 영역에도 소속되지 않는 새로운 영역의 논문들도 1999년 이후 10편이 발표되었다. 셋째, 장르별-학교별 연구경향의 전체적인 분석결과를 살펴보면, 음악교육론 영역에 가장 많은 논문이 제출된 학교는 부산교육대학교, 서울교육대학교, 인천교육대학교, 청주교육대학교였으며, 음악재능교육영역에 가장 많은 논문이 제출된 학교는 진주교육대학교였다. 성악교육 영역에 가장 많은 논문이 제출된 학교는 공주교육대학교, 전주교육대학교였으며, 작곡교육 영역에 가장 많은 논문이 제출된 학교는 대구교육대학교였다. 국악교육 영역에 가장 많은 논문이 제출된 학교는 광주교육대학교, 부산교육대학교, 인천교육대학교, 춘천교육대학교, 한국교원대학교였다. 이를 토대로 살펴보면 학교에 따라서 장르별로 비중을 두어 연구하는 영역이 다름을 알 수 있다. 또한 서울교육대학교와 한국교원대학교의 경우는 14개 영역 중 종교음악교육, 유아교육, 특수교육의 특수한 영역을 제외하고는 고른 연구의 경향을 보인 것으로 나타났다. 한국교원대학교에서 처음으로 초등음악교육전공의 연구 논문이 발표된 이래 전국의 11개 교육대학교 교육대학원에 초등음악교육전공이 개설되고 논문이 발표되면서 양적, 질적으로 발전하고 있음을 알 수 있다. This essay is to provide a general view of master's theses related to music education as a valuable source of music research and to analyze it according to the music genre. It is helpful for music researchers to find necessary information easily in the plethora of music materials and to resolve the difficulty of information searching. This research investigated a total number of 333 master's theses related to music subjects in elementary school, which was published in Korea from 1993 to February 2002. The results are as follows: First, a research trend by a genre showed that 14 categories among 333 thesis were closely associated with music education and traditional Korean music that were composed of 67 thesis(21.1 %). This revealed that most research was done by elementary school teachers. It can be a good indication that teachers attempt to do systematic and scientific research of music education. It can be interpreted as a trend of avoiding imitating Western style of music education and higher interests in traditional Korean music. Second, the general analysis according to the genre and annual publication showed that 28 thesis were about special areas of music education with 14 being about vocal music, 11 about writing music, and 10 about music curricula before theses of music education of elementary school were published in 1998. The theses relevant to music education of the elementary school at the graduate schools of education started to be published in 1999. Nine theses were about traditional Korean music, seven on vocal music and three on music education. The trend of genre from 1999 to 2002 showed that 49 theses were made in the area of traditional Korean music, 39 about music education, 30 on vocal music, 23 about music education, and 19 concerning how to listen to music. It is believed that much interests in Korean music started at the 6th music curriculum contributed to the abundance of theses related to traditional Korean music, which comprised of roughly 50 % of 7th music curriculum. There was no thesis at the area of piano education from 1992 to 1998 and only two thesis at the area of music evaluation. However, since 1999 seven theses of piano education were published and eleven on music evaluation. Third, general analysis of this research proved that Busan, Seoul, Inchon, and Cheongju National University of Education published most theses of music education, and Jinju National University of Education published a lot of theses related to talented music education. Gongju and Jeonju National University of Education published most theses associated with vocal music. Taegu National University of Education had most theses about writing music. Kwangju, Busan, Incheon, Chuncheon, Korea National University of Education in order had more theses connected with traditional Korean music. This result illustrated the fact that different college explored different genre of music. Seoul and Korea National University of Education had a tendency of studying a variety of spheres among fourteen areas except fields of religion, kindergarden, and special education. The result of this thesis demonstrated that the amount of research exploring elementary school music was increased in the aspect of quality and quality at the eleven National University of Education since Korea National University of Education published their first master thesis.

한 초임교사의 교육대학원에서의 학습 경험에 대한 자문화기술지

김은지 전주교육대학교 교육대학원 2020 국내석사

이 연구의 목적은 초임교사였던 연구자가 한 교육대학원에서의 학습경험을 자문화기술지를 통해 서술함으로써 교사 재교육기관의 교육을 통한 초임교사의 전문성 발달과 그 의미를 해석하는 데 있다. 연구결과 및 결론을 간략하게 제시하면 다음과 같다. 먼저 초등학교 초임교사였던 연구자가 교육대학원에 진학한 동기는 첫째, 교사 전문성의 신장과 학문적 욕구 해소라는 내재적 가치 실현 둘째, 자격증 취득 등을 위한 발령대기 상황의 대비책이라는 외재적 가치 실현을 위함이었다. 다음으로 한 교육대학원에서의 학습경험이 초등학교 초임교사였던 연구자의 전문성 발달에 미친 영향과 의미는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 초임교사였던 연구자는 교육대학원 학습경험을 통해 교육적 경험을 하고 교육자로서의 정체성을 형성할 수 있었다. 이를 통해 초등학교 초임교사였던 연구자는 반성적 실천가로서의 교수 전문성을 발달시킬 수 있었다. 둘째, 초등학교 초임교사였던 연구자는 교육대학원 학습경험을 통해 학교교육에 대한 가치 변화가 일어났고, 초등학교 초임교사로서의 정체성과 역할에 대한 성찰을 하였다. 이를 통해 초등학교 초임교사였던 연구자는 의미관점의 발달을 겪을 수 있었다. 셋째, 초등학교 초임교사였던 연구자에게 교육대학원은 전문적 자본 발달의 장(場)이었다. 또한 연구자는 교육대학원에서 동료교사와 함께 학습하는 과정을 통해 동료교사에 대한 인식이 “함께 수업을 듣는 사람”에서 “교육에 관하여 함께 고민하고 성장하는 사람”으로 전환되었다. 이와 같은 연구결과에 기초하여 다음과 같은 결론을 제시하였다. 첫째, 교육대학원의 구성원들은 현장교사들이 교육대학원에서 전문적 자본을 개발 및 확장할 수 있도록 전문적 학습공동체를 지원할 필요가 있다. 둘째, 교육대학원은 현장교사들의 학습경험이 그저 ‘학위 취득을 위한 시간 때우기’에 머물지 않도록 교사 재교육 목적과 기능에 충실한 교육과정과 수업을 전개해야 한다. 셋째, 교육대학원은 단위학교나 지역교육청의 인적 및 물적 자원을 보다 적극적으로 공유하여 교육대학원 교육프로그램의 학문성과 현장전문성을 확대 및 심화할 필요가 있다. 이 연구는 한 교육대학원에서의 학습경험을 초임교사의 전문성 발달에 연결함으로써 교육대학원의 교사 재교육 기능을 제공하기 위한 시사점을 도출하는 데 기여할 수 있을 것이다. 또한 이 연구의 결과는 교수 전문성 신장을 위해 교육대학원에 수학 중이거나 진학을 희망하는 현장교사들에게 교육대학원에서의 학습경험을 이해하고, 성찰할 수 있는 기초자료로써 기여할 있을 것이다.

교육대학교 교육대학원의 초등음악교육전공 석사학위 논문 경향 분석

권미경 전주교육대학교 교육대학원 2009 국내석사

본 연구에서는 교육대학교 교육대학원 초등음악교육전공의 석사학위 논문의 총람을 작성하고 각 학교별로 논문을 분석하였다. 이를 통해 석사학위 논문의 경향을 학교별로 파악하여 음악교육연구자들에게 유용한 자료를 제시함으로써, 최종적으로는 국내 초등음악교육계의 발전에 이바지함을 목적으로 한다. 전국의 11개 교육대학교 교육대학원 초등음악교육전공의 2005년 8월부터 2008년 2월까지 석사학위논문 248개를 연구대상으로 하였다. 이들 논문을 연구영역과 연구방법을 기준으로 각 학교별 논문의 경향을 분석하였다. 연구영역의 분류기준은 음악교육역사, 음악교육철학, 음악미학, 음악심리, 음악교육과정, 음악교재, 음악교수?학습방법, 음악교육공학, 음악교육평가, 음악교사교육, 음악특기적성, 국악, 다문화음악, 기타의 14개 영역이다. 그리고 연구방법은 역사연구, 기술연구, 실험연구, 문헌연구의 4가지를 기준으로 하였다. 학교별 논문을 분석한 결과 가장 많은 논문을 발표한 학교는 53편의 논문을 발표한 경인교대였으며, 모든 영역을 연구한 학교는 없었으나 11개 영역을 연구한 학교로 경인교대가 해당되었다. 연구방법에서는 경인교대, 부산교대, 청주교대에서 네 가지 연구방법을 모두 사용하였고, 나머지 학교들은 2개 이상의 방법을 사용하여 연구하였다. 가장 많이 연구된 연구영역은 음악교수?학습방법이며 가장 많이 사용된 연구방법은 문헌연구의 방법이다. 대다수의 논문들이 교육적 아이디어를 적용하여 지도안을 구안하는 형식을 취하였다. 저조한 연구를 보이는 영역으로는 음악교육역사, 음악교육철학, 음악미학, 음악교육평가의 영역이다. 그리고 역사연구의 방법이 가장 적게 사용된 연구방법이었다. 따라서 초등교육음악계의 발전을 위해서라도 저조한 연구를 보이는 영역에 대한 연구가 진행되어야 하며, 논문들의 흐름을 전체적으로 볼 수 있는 체계적인 분류기준의 정립이 필요하다. 그리고 지속적인 연구를 위해서 연구자들에게 유용한 자료를 공개적으로 제시하는 각 교육대학교의 교육적 아량이 요구된다. This study makes pandect of master these in the field of the music education of the graduated school in the national university of education and analyzes them. The purpose of this thesis is understanding the tendency of theses in a master degree according to the national universities, showing useful data to the music education researchers and eventually contributing to internal elementary music education development. This thesis is based on 248 theses of the graduate schools in 11 national universities which were written from August, 2005 to January, 2008. It focuses on the theses trend in each university, using the criteria of the study scope and the study method. The study scopes use 14 areas: history of the music education, philosophy of music education, music aesthetics, music psychology, processes of music education, music textbooks, music teaching methods, learning methods, engineering of music education, evaluation of music education, education of music teachers, the special ability of music, Korean classical music, multi-cultural music and other areas. The study method uses 4 kinds: history study, skill study, experiment study and documentary records study. Findings on analysis reveals that Kyengin Education University has published the highest amount of theses. It also shows that there is no university which has a thesis covering the 14 areas. However, Kyengin Education University has the theses which cover 11 areas. Some these of the Education University of Kyengin, Busan and Cheungju use 4 study methods and the others use at least 2 and more study methods. The most popular study scopes are music teaching methods and learning methods and the highest used study method is the documentary records. Most of the these use the study method using educational ideas and making a guidance plan. The least study scopes are history of the music education, philosophy of the music education, music aesthetics and evaluation of the music education. The least study method is history study. All in all, the research of the least study scopes should be progressed for the purpose of the development in the field of the elementary music. It is also essential to set the systematic classified criteria in order to understand the tendency of theses. It is, moreover, required that each university shows broad mind to allow researchers to access useful materials openly.

전주신흥학교의 항일민족운동에 관한 연구

조재승 全州大學校 大學院 2003 국내석사

This thesis is a general view of the Jeonju ShinHeung highschool's history which was founded for the Christian missionary work, seeing how this school's an anti-Japanese movement spread out, and making steady progress of entering upon second century of ShingHeung high school. The modern education in Korea was begun in a living room of Minister Raynolds' house and sixteen-year-old Kim Chang-kug was a first student. In May, 1907, J.S Nisbit missionary who was in charge of education field had dispatched, Jeonju ShinHeung high school was regularized to manage the secondary education. In 1908, the school name was renamed from "Jesus School" to "Shinheung School. In 1909, authorized by a private school and same year in June coming forward ordinary the first time graduate course and inviting the advanced course. According to the revised rules of private school, the Government-General of Chosun announced in March, 1915 that the management of private schools must obtain permission from the Government-General. There was a crisis of the maintenance and abolition of school because of "Revised rule for private school" by Japanese. So, it was strictly prohibited to teach and learn both the Bible course and a religious service. To make it worse, there was no coming forward advanced course graduates for two years due to March 1 Movement. However, after getting a designated school with the help of newly appointed principal, W.A Linton, ShinHeung high school greatly advanced both quantitatively and qualitatively. It seems that the atmosphere of ShinHeung high school before March 1. Movement was taken the leadership by Korean teacher rather than by missionaries. Made at that time and currently using the School Motto, "Intelligence, Virtue, and Justice, School song, and School emblem have connoted National consciousness deeply. Through the above atmosphere, ShinHeung high school and kijeon high school which has been in sisterhood played an important role in anti-Japanese movement at March 1 Movement and the Kwangju Student Uprising. In 1930, Japan tried to execute the racial erasure policy such as the Shinto worship toward our nation. Contrary to other sects, the southern Presbyterian missionaries decide to reject the Shinto worship because of the importance of identity. In the end, schools which are in the congregation of missionary including ShinHeung high school agree on closing. Immediately after that most people like teachers, students, parents of students, some supporters in Jeonju, vagabonds, and even leaders of Jeonju Christian church were eager to keep the school. And also, some supporters in Jeonju area tried to undertake the school by raising fund. However, the congregation of missionaries put their foot down about the school closing and rejects the request of the lending of school and facilities. After closing the school, the advanced course students in ShinHeung high school transferred to Kochang high school as a group, so they could do school work. Through the ShingHeung high school's history, we can find out two moral interconnections of school. One is the national consciousness which was expressed by March 1 Movement and The Kwangju Student Uprising. The other is real Christian mind that showed the rejection of Shinto worship. These two minds go together with us, not a feeling of confrontation in ShinHeung high school's history. The teachers who have a clear national consciousness inspired students through the history of suffering Jewish people. The decision of closing school was to keep the true nature of Christianity and propelled the anti-Japanese movement. As a result ShinHeung people are proud of developing the anti-Japanese movement through history. What the decision of school closing against the Shinto worship was a determination of congregational missionaries, but ShinHeung high school made a display of a boastful history that kept clear of liquidation the pro-Japanese party after liberation. What had become of accepting the Shinto worship to preserve the ShinHeung high school? All outcomes that were like The March 1 Movement in Jeonju ShinHeung high school and The Kwangju student uprising might come to nothing. By rejecting the Shinto worship, ShinHeung can maintain the meaning of the history of anti-Japanese movement. Through the last 100 years history, ShinHeung high school has worked together with our nation and church. Along the alumni, we have realized the national and Christian value. On this historical and traditional basis, we are looking forward to being a ShinHeung community that points to the value of nation and Christianity facing new 100 years.

토지이용을 고려한 전주시 열환경 조사

김영진 전주대학교 일반대학원 2017 국내석사

지구 온난화로 인해 지구의 온도는 지난 100년간 지속적으로 상승해왔다. 특히 도시지역은 교외지역보다 기온 상승의 폭이 더 크게 나타난다. 도시에서 발생되는 열로 인하여 도시의 기온은 주변지역에 비해 더 높아지는데, 이를 도시열섬현상이라고 한다. 이러한 도시의 열환경적인 문제에 접근하기 위해서는 기본적으로 여러 지점에서 장기간에 걸쳐 기상데이터를 수집하고 이를 토대로 기온상승 추이를 분석하는 것이 필요하다. 본 연구에서는 전주시에서 열섬현상의 심화 및 완화에 영향을 줄 것으로 예상되는 장소를 선정하고, 선정된 지점에서 온ㆍ습도와 풍속을 측정하였다. 관측은 전형적인 하절기의 특징이 잘 나타나는 8월 정오에 이루어 졌으며, 실측자료와 토지이용을 중심으로 전주시의 온열현황을 분석하고 열환경지도를 제작하였다. 열환경지도의 제작을 위해서 첫째, 현재의 복잡한 토지이용 분포도를 상업지역, 주거지역, 녹지, 수변 등과 같이 서로 다른 열특성이 나타날 것으로 생각되는 유형을 기준으로 크게 구분하여 좀 더 간략하고 단순한 형태로 만들었다. 둘째, 유형별로 대표하는 지점을 선정하여 여름철 야외관측을 하였다. 셋째, 대표지점에서 측정한 온도를 동일한 부류(유형)에 속하는 지역에 적용하는 방식으로 온도분포도를 생성하였다. 마지막 단계로, 이와 같이 실측온도와 토지이용유형을 이용하여 제작 된 열지도를 인공위성 열화상과 비교해 봄으로써 측정 장소 및 데이터값의 적합성 여부를 검토하였다. 비교 결과, 온도 측정높이의 차이에도 불구하고 위성영상과 거의 유사한 온도분포를 보였다. 이들 토지이용이 상이한 장소인 20개소의 데이터를 기존의 방법이 아닌 토지이용에 따른 온도분포의 대입을 통한 새로운 온도분포도를 제시하였다. 이 결과가 기존의 온도분포를 나타내는 방법에 비하여 훨씬 정확한 결과를 가져왔다고 판단된다. 이에 따라 각 도시의 기존의 실측에 따른 온도분포도를 작성함에 있어 상당한 변화가 필요함을 알게 되었다. “열(Heat Index)”은 지구 온난화 현상과 함께 가장 중요한 환경인자 가운데 하나이며, 도시기후를 이해하기 위한 척도이기도 하다. 본 연구에 수록된 전주시의 열환경 정보는 전주시의 고온화 요인(열섬인자)을 이해하고 향후 열섬저감을 위한 도시계획 및 녹지계획을 수립하는 데에 활용 가능할 것으로 판단된다. The average temperature on the surface of Earth has been steadily rising over the past 100 years due to global warming. Especially, temperature in urban areas increases much more than suburban areas and it is called urban heat island (UHI) phenomenon. In order to approach the thermal environmental issues of the city, it is basically necessary to collect the weather data from various points over a long period of time and analyze the rise in temperature based on the collected data. Therefore, in this study, the locations which are expected to affect the deepening and mitigation of the heat island in Jeonju City were selected and the temperature, humidity and wind speed were measured at the selected points. The observations were made at noon in August when the characteristics of the typical summer season appeared well. Next, The analysis of the thermal present in Jeonju was done. It was based on the field measurement and land use data. Also, a thermal environment map was made. For this, first, a current complex land use map is made in a more compact and simpler form by dividing it largely according to a few of types such as commercial area, residential area and green area etc. Second, typical locations were selected for each type, and field observations were made in summer. Third, by applying the temperature measured at the representative point to the area belonging to the same class(type), a temperature distribution diagram was generated. Finally, It was examined that the suitability of measurement locations and data values by comparing the map made like this with a satellite thermal image. As a result of the comparison, It was almost similar to the land surface temperature distribution by satellite despite the difference in temperature measurement height. "Heat Index" is one of the most important environmental factors along with global warming, and is also a measure for understanding urban climate. The thermal environment information of Jeonju city, which is included in this study, can be used to understand factors influencing urban higher temperature(or heat island factors) in Jeonju city. And It will also be possible to use it to establish urban planning and green space plan for reduction of heat island in the future.

관광지마케팅 커뮤니케이션이 태도, 경험가치, 충성도에 미치는 영향 : 전주시 방문 관광객 중심으로

어창용 전주대학교 일반대학원 2022 국내석사

전주지역 무형문화재 활용 방안

국민희 전주대학교 일반대학원 2022 국내석사

문화재는 역사적·예술적 가치가 높은 문화재를 후손들에게 물려줄 의무와 책임이 있다. 이에 문화재 보호하고 전승하기 위해 1962년 ‘문화재보호법’을 제정하였다. 문화재보호법에 따라 문화재를 유형문화재와 무형문화재, 기념물, 민속문화재 등으로 구분하였다. 이 중에서도 보존과 전승, 역사적 가치 등이 높은 문화재를 ‘지정문화재’로 지정하여 관리하고 있다. 문화재보호법에 따라 보존과 전승을 위한 지속적인 노력이 이어지고 있다. 그러나 활발하게 활용되고 보존되고 있는 유형문화재에 비해 무형문화재는 보존과 전승이 어렵다. 특히 무형문화재에 대한 사람들의 관심이 점차 줄어가면서 더욱더 어려운 상황에 놓여졌다. 이러한 위기를 극복하기 위해 2015년 ‘무형문화재 보전 및 진흥에 관한 법률’을 제정하였다. 무형문화재 보전 및 진흥에 관한 법률이 제정되면서 전라북도에서도 2016년에 무형문화재 보존과 전승을 위한 ‘전라북도 무형문화재 보전 및 진흥에 관한 조례’가 제정되었다. 제정된 법의 보호 아래에서 무형문화재는 보전과 전승을 위해 노력하고 있다. 전라북도 소재의 지정문화재는 총 981건이며, 그 중에서 전라북도 무형문화재는 총 97건이다. 97건의 무형문화재 중 52건이 전주지역 소재로 지정되어 있다. 전라북도 14개 시·군 중에서 전주지역에 가장 많은 무형문화재가 전승되고 있다. 이에 전주지역에 국립무형유산원과 도립국악원, 한지박물관, 부채문화관 등 무형문화재 관련 기관이 건립되어 운영되고 있다. 이곳에서는 무형문화재에 대한 전시와 공연, 교육, 체험 프로그램 등을 진행하고 있다. 이외에도 전주세계소리축제, 전주비빔밥 축제 등 무형문화재를 주제로 다양한 축제가 매년 개최하고 있다. 이렇게 전주지역에서는 무형문화재 활성화하기 위해 노력하고 있다. 본 논문에서는 전주지역 무형문화재를 중심으로 설문조사를 실시하여 무형문화재에 대한 인지도를 검토하였다. 설문조사를 분석한 결과 전주지역 무형문화재에 대한 홍보가 부족하고 사람들의 관심이 부족하다는 것이다. 또한 전주지역 무형문화재 활용현황을 살펴보고 어떤 문제점이 있는지 파악하였다. 설문조사에서 확인한 문제점과 활용 현황에서의 문제점을 종합하여 전주지역 무형문화재 활용 방안을 제안하였다. 먼저 시도무형문화재에 대한 기록화 사업 진행을 제시하였다. 무형문화재를 활용하기 위해서는 지속적인 보존과 전승이 필요하다. 이를 위한 무형문화재 기록화 작업이 필요하다. 전주교육관의 활성화 방안을 제시했다. 전주지역에 종합 전수교육관을 설립하여 전문가 교육뿐만 아니라 일반인 교육도 진행한다면 일반시민도 부담 없이 방문하여 무형문화재를 배우고 즐길 수 있을 것이다. 디지털 기술을 활용한 온라인 콘텐츠 활성화가 필요하다. 발전하는 디지털 기술을 통해 새로운 형태의 무형문화재 온라인 콘텐츠 개발이 이루어져야 한다. 마지막으로 전주지역에 무형문화재만을 위한 전시관 건립을 하는 것이다. 이 공간에서 전주지역 무형문화재를 위한 전시와 공연이 진행되며, 무형문화재 관련 교육 및 체험 프로그램 진행할 수 있다. 이러한 공간 조성을 위해서는 전주시에서 사업 추진 계획을 세우고 진행하는 등의 지속적인 관심이 필요하다. 본 논문은 전주지역 무형문화재의 활성화에 도움이 되고자 한다. 또한 무형문화재의 보존과 전승뿐만 아니라 활성화를 통한 무형문화유산의 도시로 무형문화재와 시민들을 이어주는 역할해주길 바란다. 또한 지속적인 무형문화재 활용 방안 연구가 이뤄져서 다양한 문화시설과 프로그램 등이 개발되어 많은 시민들이 무형문화재를 언제든지 향유할 수 있기를 바란다. We have the duty and responsibility to pass down our cultural assets with high historical and artistic values to our descendants. In this context, the Cultural Heritage Protection Act was enacted in 1962 to protect and transmit cultural assets. According to the Cultural Heritage Protection Act, cultural properties are classified into tangible and intangible cultural properties, monuments, and folk cultural properties. Among them, cultural properties with high historical value for preservation and transmission are designated and managed as ‘designated cultural properties’. In line with the purpose of the Cultural Heritage Protection Act, continuous efforts have been made for preservation and transmission of designated cultural properties. However, it is hard to preserve and transmit intangible cultural properties in comparison to tangible cultural properties that are actively used and preserved. In particular, as people's interest in intangible cultural assets gradually diminished, the situation became more and more harsh. In an effort to overcome this crisis, the Act on Conservation and Promotion of Intangible Cultural Heritage was enacted in 2015. With enactment of the Act on Conservation and Promotion of Intangible Cultural Heritage, Jeollabuk-do provincial government also enacted in 2016 the “Ordinance on Conservation and Promotion of Intangible Cultural Heritage in Jeollabuk-do” for preservation and transmission of intangible cultural assets in the area. Under the protection of the enacted law, efforts are made to preserve and transmit the intangible cultural assets. There are a total of 981 designated cultural assets located in Jeollabuk-do, and 97 of them are Jeollabuk-do intangible cultural assets. Among 97 intangible cultural assets, 52 have been designated in Jeonju area. Out of 14 cities and counties in Jeollabuk-do, Jeonju has the largest number of intangible cultural assets handed down. This is why institutions related to intangible cultural properties such as National Intangible Heritage Center, Provincial Korean Classic Music Center, Hanji Museum, and Fan Culture Center have been built and operated in Jeonju. They all host exhibitions, performances, and educational as well as experimental programs on intangible cultural properties. In addition, various festivals are held every year under the theme of intangible cultural properties, such as the Jeonju World Sori Festival and the Jeonju Bibimbap Fest. In this way, the Jeonju region is making efforts to revitalize intangible cultural assets. In this paper, a survey was conducted with a focus on intangible cultural assets in Jeonju area to examine the awareness of intangible cultural assets. From the survey, it was made known that publicity for intangible cultural assets in Jeonju is insufficient and people are not interested in them. Moreover, the status of utilization of intangible cultural heritage in Jeonju area was reviewed and investigations were conducted to see if there are any problems in this regard. By piecing together the issues identified from the survey as well as the problems revealed in the current use, measures for utilizing intangible cultural assets in Jeonju are suggested here. First, it is suggested to proceed with the documenting project of intantangible cultural assets in cities and provinces. In order to utilize intangible cultural assets, continuous preservation and transmission are necessary. For this purpose, it is requested to document the intangible cultural heritage. As one of the means, a plan to revitalize Jeonju Education Center is proposed. If a comprehensive training center is established in Jeonju area that can provide not only professional but also general education about the cultural heritage, even ordinary citizens will be able to visit it to learn and enjoy intangible cultural assets without any burden. Besides, it is also needed to activate online contents using digital technology. Development of a new form of online contents for intangible cultural assets should be realized through the evolving digital technology. Lastly, an exhibition hall dedicated exclusively to intangible cultural properties is to be built in Jeonju area. In this venue, exhibitions and performances for intangible cultural assets in Jeonju area could be held, and education and experience programs related to intangible cultural assets could further be conducted. To create such spaces, Jeonju City needs to pay continuous attention to such as establishing and carrying out a promotion plan for the project. The present thesis is aimed at assisting to revitalize intangible cultural assets in Jeonju area. Furthermore, it is also intended to play a role of connecting intangible cultural heritage and citizens through activation as well as preservation and transmission of intangible cultural assets as a city of intangible cultural heritage. On this occasion, it is hoped that continuous researches on the ways to utilize intangible cultural assets should be conducted and various cultural facilities and programs should be developed so that a great number of citizens could enjoy intangible cultural assets at any time.

초등학교 미술과 교육과정 성취기준을 중심으로 한 전통 회화 지도방안

이희욱 전주교육대학교 교육대학원 2022 국내석사

성취기준은 교수·학습의 실질적인 기준으로서 각 교과목에서 가르치고 배워야 할 내용과 그러한 내용 학습을 통해 학생들이 성취해야 할(또는 보여 주어야 할) 능력 및 특성을 평가할 수 있는 준거이다. 임재일, 「초등교육과정 성취기준에 준거한 가르쳐야 할 주요 개념 추출 연구」 , 한국교원대학교 대학원 초등교육학과, 2014, p.3. 미술 교과의 성취기준은 미술과 교육과정의 목표를 실현할 수 있도록 설정한 구체적인 현장 교육활동의 근거라고 이해할 수 있다. 이를 바탕으로 전통 미술과 문화와 관련한 미술과의 목표나 성취기준은 존재하는지 살펴보도록 한다. 2015 개정 미술과 교육과정에서는 ‘성격’과 ‘교과 역량’과 같은 상위체계에서 전통문화에 관한 내용을 직접적으로 언급하고 있지만, 이를 명시적으로 뒷받침하는 성취기준은 없다. 물론 전통문화와 관련된 교과서의 내용과 대응시킬 수 있는 성취기준은 존재하나, 미술과 교육과정의 상위체계에서 전통문화를 언급한 점을 고려한다면, 전통문화와 관련된 직접적인 성취기준이 없다는 것은 이해가 되지 않는 부분이다. 본 연구는 이와 같은 의문을 바탕으로 아래와 같은 연구를 진행하였다. 첫째, 전통 회화와 성취기준의 개념을 탐색하여, 연구의 목적을 뚜렷이 하였다. 초등학교에서 다루어지는 전통문화 관련 내용 중 특히, 전통 회화의 기법과 양식 및 주제와 해당 성취기준에 이해와 탐색을 통해 연구의 기반을 마련한다. 둘째, 전통 회화와 관련된 2015 개정 미술과 교육과정의 내용을 분석하여, 전통 회화교육의 당위성을 마련한다. 또한 전통 회화의 주제에 대한 접근보다, 표현재료와 표현 방법과 같이 제작과 관련한 부분에만 집중된 2015 개정 미술과 교육과정의 핵심 개념 및 내용 요소의 문제점을 짚어본다. 셋째, 교과서의 전통 회화 관련 단원의 내용을 분석한다. 2015 개정 미술과 교육과정의 내용을 바탕으로 마련된 내용을 기준 삼아 교과서를 분석하고, 전통 회화 관련 내용을 제대로 담아내고 있는지 확인한다. 넷째, 미술 교과서와 교육과정 성취기준을 분석하여 내용을 골라 뽑은 후 이에 전통 회화와 관련한 수업의 요소를 더하여 기존의 수업모형을 통해 적용하거나, 전통 회화 수업의 흐름을 제안한다. 전통 회화와 관련한 기법이나 그 내용을 단편적으로 암기하는 수업보다는 다양한 성취기준과의 결합을 통해 전통 회화의 중요성을 알 수 있도록 한다. 구영란, 「전통 미술의 통합적 감상을 위한 프로그램 개발 연구」 , 중앙대학교 교육대학원 교육학과, 2004, p.15. 다섯째, 위의 내용을 바탕으로 마련된 교수, 학습 지도안과 수업자료를 활용하여 수업을 실연하고, 결과물을 바탕으로 효과에 대해 고찰한다. 성취기준과 전통 회화, 두 가지 핵심적인 키워드를 바탕으로 수업을 조직하여 실행하였고, 이를 통해 얻어지는 학생작품과 피드백을 바탕으로 효과성에 대해 검증하였으며 내용은 아래와 같다. 첫째, 많은 수의 학생들은 전통 회화 수업에 대해 어려운 수업이라는 편견이 있었다. 그 내용에 대해 구체적으로 물으면 재료에 대한 어려움 이상으로, 무엇을 어떻게 그려야 할지 막막하다는 의견이 있었다. 이러한 내용을 바탕으로 전통 회화 수업의 목적을 명확히 하고, 다양한 수업 요소와의 결합을 통해 양질의 미술 수업으로 나아가는 데 기반을 마련할 수 있었다. 둘째, 전통 회화에 대한 우수성과 독창성을 강조하여 자긍심을 강조하는 수업의 형태 이은미, 「초등학생을 위한 전통 회화 이해 방안 연구」 , 경인교육대학교 교육전문대학원 박물관 및 미술관교육전공, 2016, p.70. 와, 표현재료와 기법에 대한 지나친 강조는 학생의 흥미를 잃게 하였다. 오히려, 학생들은 전통 회화의 표현재료와 기법을 활용하여, 미술 교과 내의 흥미로운 소재를 활용하여 수업하는 행위에 흥미를 느꼈다. 즉, 전통 회화와 관련한 내용이 목적이 된다기보다 목적을 달성하는 데 전통 회화의 내용이 도구화되어, 흥미롭게 접근하였다. 쉽게 그 내용을 익혔다. 셋째, 전통 회화에 대한 심리적인 거리감이 크다는 것을 알게 되었다. 전통 회화 관련 수업은 다양한 이유로 학교 현장에서 원활하게 운영되지 않는다. 이러한 관계 안에서 학생들은 자연스럽게 전통 회화와 멀어지게 되고, 전통문화에 대해 학습할 기회를 상실하며 이는 전통에 대해 거리감을 느끼는 하나의 이유로 작용했다. 그러나 본 연구를 통해 학생들은 전통 회화의 주제나 표현기법에 대한 학습이 난도가 그리 높지 않고, 이를 통해 전통 미술, 전통문화와 관련된 내용을 학습하는 행위가 가치 있다는 것을 알게 되었다. 그리하여 본 연구자는 다음과 같은 제언을 하고자 한다. 교실에서 이루어지는 수업의 행위는 교사와 학생 간의 상호작용을 바탕으로 이루어지지만, 수업의 전체적인 방향과 흐름은 교사의 주도로 이루어진다. 전통 회화 수업과 관련하여 교사는 미술과 교육과정에서 제시한 전통 회화 관련 근거를 바탕으로 표현기법과 주제에 관심을 가지고 그 내용을 익히기 위해 노력하여야 한다. 또한 교과서를 수업의 절대적인 자료로 여기지 않고, 성취기준을 중심으로 전통 회화 수업을 구안해보는 적극적인 노력을 기울인다면, 전통 회화 수업을 통해 성취할 수 있는 목적을 넘어, 전통문화의 가치에 대해 인식할 수 있는 계기가 될 것으로 생각한다.

음식 관광객을 통한 전주음식 만족도에 대한 연구 : 전주 한옥마을 중심으로

정동은 전주대학교 대학원 2016 국내석사

일제강점기 전주지역 학교의 항일운동에 대한 중·고등학생들의 인식연구

강민지 전주대학교 교육대학원 2018 국내석사

History education is an educational activity that helps students to develop the right historical values and attitudes by teaching knowledge about the past. Therefore, one of the important goals of history education is for students to understand the lessons that the past gives to the present by understanding what happened in the past. Through this, students who learn history can think about the problems which they encounter with the current starting point, and they can infer the future that might unfold. According to this educational goal, we analyzed how much present students know about the anti-Japanese movement in Jeonju which was carried out by students during Japanese colonial era, and suggested educational application plan accordingly. The schools that played the key role in anti-Japanese movement in Jeonju at that time were Kijun Girls' High School, Shinheung High School, Jeonju High School, Jeonju Agricultural School, Jeonju Girls' High School, and Jeonju Buk Middle School. Kijun Girls' High School and Shinheung High School are Christian schools, and they led a 3.13 rally in Jeonju. They demonstrated in 1930 after being affected by the Gwangju Student Independence Movement in 1929. Afterwards, they opposed shrines and protested by closing down schools willingly. Jeonju High School and Jeonju Agricultural School protested against Japan through several strikes. They occurred due to reasons such as discrimination between Korean and Japanese students, suppression of Japanese teachers, and the reorganization of school system. Eventually, these strikes culminated in the revelation of resistance against Japan. Jeonju Girls' High School also protested against Japan through socialistic organizations and activities, and Jeonju High School changes its name to Jeonju Buk Middle School afterwards, and at this time, Japan plundered numerous human resources and material resources by reason of war. At this point of time, teachers and students of Buk Middle School forecasted the collapse of Japan and developed anti-Japanese spirit. Most present students are not aware of the anti-Japanese movement in Jeonju, but the recognition rate of 3.13 movement in Kijun and Shinheung High School was relatively high. As we analyzed its reason, these schools were commemorating the past facts through annual 3.13 revival events. Through this, we can think about the importance of school education, and students also choose school education as the method to learn history most efficiently. There are three educational application plans. First plan is improvement of 3.13 revival event that is being carried out in Kijun and Shinheung High School now. We suggested students from other schools participate in this event and a new approach to the revival play which is performed every year. Second, we suggested opening a History Olympiad by joining up schools and regions, thus raising students' interest in history and utilizing the first one for developing additional educational material. Third, we suggested opening 'student independence movement historical site and monument tour event' in regions. Currently, there are 4 monuments in Jeonju that commemorate the student independence movement during the Japanese colonial era, which are 'Kim In-jeon Minister Monument Memorial,' 'Jeonju 3.1 Independence Movement Monument Memorial,' 'Jeonju 3.1 Independence Movement Birthplace Memorial,' and the 'Jeonbuk Independence Movement Monument.' Most present students were not aware of these monuments, but through this, we can raise students' interest in the monuments, deepen students' learning about the student independence movement, and learn history animatedly. Students have low awareness of student independence movement, but most of them recognized the necessity of this knowledge. Therefore, if these application plans are reflected and active education is provided, we will be able to raise students' right perspective of viewing history, just like the goal of all history education which was mentioned earlier.