중학생의 학교생활적응에 영향을 미치는 생태학적 변인들의 구조분석

국문 초록 (Abstract)

오늘날 청소년의 학교 부적응 문제는 개인의 문제가 아닌 사회의 문제로 부각되고 있을 정도로 심각한 수준이다. 대부분의 시간을 학교에서 보내고 있는 청소년들의 적응 문제에 대한 교육계의 관심이 요구되고 있다. 이러한 시점에서 본 연구는 중학생의 학교생활적응에 영향을 미치는 생태학적 변인들 간의 관계를 구조화하고 분석하고자 하였다.
중학생의 학교생활적응에 영향을 미치는 요인으로 중학생의 유기체 변인, 미시체계 변인, 중간체계 변인, 외체계 변인을 설정하고 변인간의 관계를 구조화하여 분석한 후 학교생활적응에 가장 큰 영향을 미치는 요인을 찾아보고, 생태학적 변수들이 어떤 경로를 거쳐 영향을 미치는지 모형의 적합성을 검토하고자 하였다.
위의 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제가 설정되었다.
첫째, 중학생의 학교생활적응과 각 생태체계 변인과의 관계는 어떠한가?
둘째, 중학생의 학교생활적응에 영향을 주는 각 생태체계 변인의 상대적 영향력의 크기는 어떠한가?
셋째, 생태체계 변인들은 중학생의 학교생활적응에 어떤 경로를 거쳐 영향을 미치는가?
본 연구는 강원도 원주시에 소재한 남자중학교 2곳, 여자중학교 2곳, 남녀공학 2곳에 재학 중인 590명을 연구 대상으로 하였다.
수집된 자료를 분석하기 위해 SPSS 18.0을 이용하여 상관관계분석과 위계적 회귀분석을 실시하였고, AMOS 18.0을 사용하여 중학생의 학교생활적응에 영향을 미치는 생태학적 변인들 간의 전체적인 관계를 파악하기 위해 경로 모형을 구성하고 경로분석을 통해 검증하였다.
본 연구의 결과를 연구 문제별로 요약하면 다음과 같다.
첫째, 중학생의 학교생활적응에 영향을 주는 각 생태요인과의 관계를 살펴본 결과, 중학생이 지각한 스트레스가 크고, 부모의 갈등이 클수록 학교생활적응에 어려움을 느끼는 것으로 나타났다. 또한 학교에 대한 소속감이 클수록, 부모의 감독이 클수록, 친구의 지지가 많을수록, 부모와 자녀의 의사소통관계가 좋을수록, 교사와 학생의 관계가 긍정적일수록, 부모와 자녀의 친구관계가 좋을수록, 부모와 자녀의 학교관계가 좋을수록, 스스로 학교환경을 긍정적으로 느낄수록 학교생활적응을 잘 하는 것으로 나타났다.
둘째, 위계적 회귀분석 결과 종속변수에 주는 영향력의 크기를 유의미하게 비교할 수 있는 요인으로 학교에 대한 소속감, 부모의 감독, 교사와 학생관계, 학교환경전체로 나타났다. 이 네 가지 변수의 표준화계수 베타(β)값은 각 각 0.31, 0.06, 0.40, 0.08이며, 그 값이 가장 큰 교사와 학생관계가 학교생활적응에 가장 큰 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다.
셋째, 생태체계 변인들이 중학생의 학교생활적응에 어떤 경로를 거쳐 영향을 미치는지 예측 모형을 구조 분석하여 살펴본 결과는 다음과 같다.
외체계 변인인 학교 주변 환경과 미시체계 변인인 학교 붕괴적 환경은 다른 변인을 통해 중학생의 학교생활적응에 간접적 영향을 주는 것으로 나타났다. 즉, 유기체 변인인 중학생이 지각한 스트레스에 부정적 영향(-.20)을 미치고, 이는 다시 학교생활적응에 부정적 영향(-.74)을 주는 것으로 나타났다. 또한 학교에 대한 소속감에 긍정적 영향(.07)을 주고 있으며, 이는 다시 학교생활적응에 긍정적 영향(.15)을 주는 것으로 나타났다.
중간체계 변인인 부모-자녀의 친구관계와, 부모-자녀의 학교관계도 다른 변인을 통해 중학생의 학교생활적응에 간접적 영향을 주는 것으로 나타났다. 우선 친구의 지지에 긍정적 영향(.38)을 주며, 이는 다시 학교에 대한 소속감에 긍정적 영향(.24)을 주고, 학교에 대한 소속감은 다시 학교생활적응에 긍정적 영향(.15)을 미치는 것으로 나타났다. 또한 교사-학생 관계에 긍정적 영향(.36)을 주고, 이는 다시 중학생이 지각한 스트레스에 부정적 영향(-.24)을 주고, 학교에 대한 소속감에 긍정적 영향(.53)을 준 후 학교생활적응에 영향을 주는 것으로 나타났다.
미시체계 변인인 부모의 갈등은 중학생이 지각한 스트레스에 긍정적 영향(0.19)을 주고, 이는 다시 학교생활적응에 영향을 주는 것으로 나타났으며, 친구의 지지는 중간체계 변인의 영향(.38)을 받으며 학교에 대한 소속감에 긍정적 영향(0.24)을 주어 학교생활적응에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교사-학생관계 역시 중간체계 변인의 영향(.36)을 받아 중학생이 지각한 스트레스에 직접적으로 부정적인 영향(-.24)을 주고, 학교에 대한 소속감에 직접적으로 긍정적인 영향(.53)을 주어 학교생활적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
유기체 변인인 중학생이 지각한 스트레스와 학교에 대한 소속감은 다른 변인의 영향을 받기도 하면서 학교생활적응에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 중학생이 지각한 스트레스는 학교환경전체와 부모의 갈등 및 교사-학생과의 관계의 영향을 받아 중학생의 학교생활적응에 직접적인 영향(-.74)을 주고 있으며, 학교에 대한 소속감은, 부모-자녀의 친구관계, 부모-자녀의 학교관계, 친구의지지, 교사-학생관계, 학교환경의 영향을 받아 중학생의 학교생활적응에 직접적인 영향(.15)을 주는 것으로 나타났다.
이와 같은 목적으로 실시된 본 연구의 결과는 중학생의 학교생활적응을 돕기 위한 개입 프로그램 개발의 기초자료로서 활용될 수 있다는데 교육적 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 연구모형 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. Bronfenbrenner의 인간발달생태학 6
• 2. 중학생의 학교생활적응 10
• 3. 중학생의 학교생활적응과 생태학적 변인 14
• 가. 유기체 변인 14
• 나. 미시체계 변인 18
• 다. 중간체계 변인 27
• 라. 외체계 변인 29
• 마. 인구통계학적 변인 30
• Ⅲ. 연구 방법 31
• 1. 연구대상 31
• 2. 측정도구 34
• 가. 독립변인 34
• 나. 종속변인 41
• 3. 분석방법 43
• Ⅳ. 연구결과 44
• 1. 생태학적 변인간의 상관관계 44
• 2. 중학생의 학교생활적응에 영향을 미치는 생태체계 변인의 상대적
• 영향력 비교 45
• 3. 중학생의 학교생활적응에 영향을 생태학적 변인에 대한 검증모형
• 48
• Ⅴ. 논 의 54
• 참 고 문 헌 65
• 부 록 72