부모양육방식과 사회적 지지 그리고 학교환경이 청소년의 자살생각에 미치는 영향 = The effects of parental rearing style, social support and school environment on the dolescents' [i.e. adolescents'] suicidal ideation

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 청소년을 대상으로 부모양육방식 및 사회적 지지와 학교환경 요인이 자살생각에 어떤 영향을 미치는가를 연구하였다. 이러한 연구를 통해 청소년들의 자살생각 예방에 이바지하며, 청소년들이 삶의 좋은측면뿐만 아니라 삶의 목적과 의미, 삶의 질을 높이는 것을 재인식 할수 있도록 사회복지차원의 실천적이고 정책적인 제언을 함으로써 생명의소중함과 존엄성을 재인식할 수 있고 건강하게 성장하고 발달할 수 있도록 돕는데 이 연구의 목적이 있다.
연구 대상자는 서울특별시 소재 4개구에서 6개 고등학교 재학 중인476명으로, 설문조사를 통해 청소년의 부모양육방식, 사회적 지지, 학교환경이 자살생각에 영향을 미치는가를 탐색하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 부모양육방식 중에서 전체청소년들의 자살생각에 영향력을 행사하는 부모양육태도 중에서 하위요인인 과잉기대이고, 남자청소년의 자살생각에 영향력을 행사한 것은 비일관성인 것으로 나타났다. 청소년자살 예방에있어 청소년들이 자살생각으로부터 벗어나기 위해서는 무엇보다도 가족간의 사랑과 지지가 중요하다. 본 연구에서는 부모양육방식으로 과잉기대를 완화시켜주는 것이 자살생각을 감소시켜주는 보호요인으로서 작용하는 것으로 확인 되었다. 따라서 최근 국가적 차원에서 학교단위의 청소년예방 프로그램 실시를 계획하고 있는 것과 맥을 같이 하여 자살예방프로그램 내에 부모와의 관계 증진 기술을 포함하는 것도 고려할 필요가있으며, 아울러 학교 차원의 부모학교교육 프로그램이 활성화 될 수 있는 방안을 모색해야 할 것이다.
둘째, 사회적지지 중에서는 청소년들의 가족지지가 영향을 받고 여자청소년의 경우는 친구지지에 영향을 받는 것으로 나타났다. 청소년들이 대부분의 하루 생활을 학교에서 보내게 된다는 것을 고려 해 볼 때에 일반적으로 친구지지와 교사지지의 영향력이 높을 것으로 예측 되지만 분석결과는 가족지지가 높은 영향력을 보이는 것으로 나타났다. 청소년들은 학습외에도 학생들의 신념이나 도덕성, 원만한 교우관계 및 다양한 과외활동을 할 수 있도록 해야 함에도 불구하고, 학업만을 강조하는 현실에서 학교는 오히려 학생들에게 긴장과 스트레스를 부과하는 장소가 되어 버렸다. 그러므로 학업위주의 프로그램뿐만 아니라 현재 시행중인 청소년 수련활동 등을 학기별로 실시하여 학생들이 스트레스나 위기상황을 극복할수 있는 긍정적이고 바람직한 태도를 갖고, 근본적으로 자기 자신이 스스로 문제를 해결해 나갈 수 있는 힘을 배양할 수 있도록 해야 할 것이다. 이에 추후 연구할 필요가 있다.
셋째, 학교환경 중에서는 청소년의 자살생각에 영향을 주는 학급분위기가 자살생각에 대하여 영향력을 행사하는 주요요인으로 나타났다. 학교는청소년자살 예방에 있어 가장 중추적인 역할을 해야 하는 기관이다. 학교성적이나 시험 등 학교에서의 스트레스 등 학교관련 요인은 본 연구뿐 아니라 다른 연구들에서도 청소년 자살에 가장 강력한 예측요인으로나타나고 있다.
나타난 결과를 토대로 본 연구가 갖는 함의를 이론적 부분과 실천적부분으로 제시하면 다음과 같다. 먼저 이론적 함의는 첫째, 청소년의 자살생각의 부모양육방식, 사회적 지지, 학교환경을 보다 세부적으로 영향변인들을 다양하게 보았다는데 의의가 있다. 둘째, 기존의 연구들은 한두 변인으로 긍정적인 영향을 미치고 있음을 드러내는데 머물고 있지만 본 연구는 좀 더 전진 해 나아가 실질적인 자살생각에 미치는 영향요인을 다양하게 보았을 뿐 만 아니라 영향요인 간에 관계를 살펴보고 연구하였다는데 의의가 있다.
실천적 함의로는 첫째, 청소년의 자살생각을 줄이기 위하여 부모양육방식, 사회적지지, 학교환경을 보다 사회복지 실천적인 개입을 할 필요가 있다. 둘째, 청소년의 자살생각에 개입함에 있어 남자청소년과 여자청소년의 특성에 따라 다르게 접근 할 필요가 있다. 남자청소년의 경우 가족지지와 비일관성이, 여자청소년의 경우 친구지지와 성적과 관련하여 긍정적인 생각이나 환경을 가질 수 있도록 할 필요가 있다. 셋째, 자아존중감과 학급분위기가 남·여 청소년 모두에게 있어 공통된 자살생각에 영향
요인으로 드러난 것으로 볼 때 이 부분에 대한 개입이 필요하다.
정책적인 함의는 다음과 같다. 첫째, 청소년의 자아존중감을 증진시키기 위한 프로그램을 도입 하여야 한다. 둘째, 학급분위기가 보다 바람직한 모습으로 나갈 수 있도록 교육환경 개선을 해야 한다. 셋째, 부모양육방식 향상을 위하여 부모교육이 필요하다. 넷째, 사회적지지망을 현실적으로 의미 있는 지지망이 되도록 하여야 한다. 다섯째, 입시위주 교육 현장의 교육환경을 개선하는 충분한 정책이 필요하다.
따라서 청소년에 대한 학교중심의 예방적 개입으로 학급분위기가 향상되어지고, 학급환경 개선을 통해 자율적인 정책적 접근이 필요하다.
위와 같은 본 연구의 결과를 볼 때, 청소년들의 자살생각을 예방하기 위해서는 대중매체에서 자살 사건을 다룰 때 이를 미화시키거나 과잉보도

목차 (Table of Contents)

• 국문 초록 ⅷ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 및 연구문제 6
• Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 고찰 8
• 1. 청소년의 개념 및 정의 8
• 1) 청소년의 신체적 발달 11
• 2) 청소년기의 인지적 발달 12
• 3) 청소년기의 심리·사회적 발달 13
• 2. 청소년의 자살과 자살생각 15
• 1) 청소년과 자살 15
• 2) 청소년과 자살생각 18
• 3. 부모양육방식과 청소년의 자살생각 23
• 1) 부모양육방식 23
• 2) 청소년의 자살생각 28
• 4. 사회적 지지와 청소년의 자살생각 30
• 1) 청소년의 사회적지지 30
• 2) 사회적 지지와 청소년의 자살생각 33
• 5. 학교환경과 청소년의 자살생각 34
• 1) 청소년의 학교환경 34
• 2) 학교환경과 청소년의 자살생각 35
• 6. 그 외 청소년 자살생각의 요인 36
• Ⅲ. 연구방법 40
• 1. 연구모형과 가설 40
• 2. 연구대상 43
• 3. 측정도구 43
• 1) 종속변인 43
• 2) 독립변인 44
• 3) 통제변인 47
• 4. 분석방법 49
• Ⅳ. 연구 결과 50
• 1. 조사대상자의 일반적 특성 50
• 2. 주요 변인의 특성 52
• 3. 주요 변인의 따른 자살생각의 집단 간 차이 53
• 4. 주요 변인의 상관관계 57
• 5. 청소년의 자살생각에 영향을 미치는 요인 59
• 1) 청소년의 자살생각에 영향요인의 검증 60
• 2) 청소년의 자살생각에 적합한 회귀모형 구축 66
• 6. 가설의 검증 75
• Ⅴ. 결론 및 제언 78
• 1. 연구결과 요약 78
• 2. 연구의 함의 80
• 3. 연구의 한계와 후속연구를 위한 제언 85
• 참고문헌 88
• 설 문 지 101
• ABSTRACT 107

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