가출 청소년의 우울과 사회적 지지가 임파워먼트에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 가출 청소년의 특성에 따라 우울, 사회적 지지, 임파워먼트에 차이가 있는지를 파악하고, 임파워먼트에 대한 가출 청소년의 우울과 사회적 지지의 영향을 검증하는 것이다. 본 연구의 조사대상은 전국의 중장기, 단기 쉼터에 거주하는 273명의 가출 청소년이었다. 가출 청소년의 우울을 측정하기 위해 Beck, Ward, Mendelson, Mock와 Erbaugh(1961)이 개발하고 이민규(1995) 등이 번안한 한국판 Beck 우울 척도(Depression Inventory: BDI)를 사용하였고, 사회적 지지와 임파워먼트를 알아보기 위해 Macdonald(1998)가 개발한 사회적 지지 척도와 Rogers(1997) 등이 개발한 임파워먼트 척도를 연구자가 번안하여 사용하였다. 수집된 설문지는 SPSS 18.0 통계프로그램을 이용하여 빈도분석, t-test, 일원변량분석 및 Scheffe의 사후검증, 상관관계분석, 단순회귀분석, 다중회귀분석, 위계적회귀분석을 실시하였으며, 무응답에 대한 처리는 목록별 결측치를 제거하는 방법으로 하였다. 본 연구는 사회적 지지를 가족, 친구, 학교선생님, 쉼터선생님 등의 지지원과 정서적 지지, 평가적 지지, 정보적 지지, 도구적 지지 등의 유형별로 나누어, 임파워먼트의 다섯 가지 하위요인 자기존중-자기효능, 힘-무기력, 지역사회참여 및 자율성, 낙관적 시각 및 미래에 대한 통제력, 정당한 분노에 대비하여 살펴보았다.
연구에서 밝혀진 주요 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 가출 청소년의 인구사회학적 특성에 따라 임파워먼트, 우울, 사회적 지지에 차이가 없는 것으로 나타났다. 우울, 사회적 지지, 임파워먼트는 나이, 성별, 학력, 가족 형태, 경제적 수준에 따라 유의미한 차이가 없었다.
둘째, 가출 청소년의 가출 관련 특성에 따라 임파워먼트, 우울, 사회적 지지에 차이가 있는 것으로 나타났다. 임파워먼트, 우울, 사회적 지지는 가출 시기, 가출 횟수, 가출 기간, 쉼터 입소 기간에 의한 차이는 없는 반면, 쉼터 유형, 가출팸 경험, 아르바이트 경험에 따라 유의미한 차이를 보였다. 구체적으로 살펴보면, 임파워먼트는 아르바이트 경험에 따라, 우울은 가출팸 경험에 따라, 사회적 지지는 쉼터 유형, 아르바이트 경험에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 프로그램 참여 정도에 따른 임파워먼트, 우울, 사회적 지지의 차이가 있는 것으로 나타났다. 사회적 지지는 프로그램 참여 정도에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 없는 반면, 임파워먼트와 우울은 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
넷째, 가출 청소년의 임파워먼트에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위해 회귀분석을 실시한 결과 우울은 임파워먼트에 부(-)적인 영향을 미치며, 가족의 평가적 지지, 정보적 지지, 도구적 지지, 친구의 평가적 지지, 정보적 지지, 학교선생님의 정서적 지지, 쉼터선생님의 평가적 지지는 임파워먼트에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
다섯째, 우울과 사회적 지지가 임파워먼트에 미치는 영향을 알아보기 위해 위계적 회귀분석을 실시한 결과, 사회적 지지가 투입됨으로 인해 전체 임파워먼트, 자기존중-자기효능, 힘-무기력에 대한 우울의 영향력이 감소하는 것으로 나타났으며, 전체 임파워먼트 및 하부요인에 영향을 주는 사회적 지지원을 조사한 결과는 가족의 평가적, 도구적 지지, 친구의 정보적 지지, 쉼터선생님의 평가적 지지가 정(+)적인 영향을 미치고 있는 것으로 확인되었다.
여섯째, 사회적 지지의 활용 방안으로, 가족의 지지는 전체 임파워먼트와 자기존중-자기효능, 힘-무기력, 지역사회참여 및 자율성에 영향을 미치는 반면, 친구, 학교선생님, 쉼터선생님의 지지는 힘-무기력에만 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이것은 가족의 영향력이 가장 크다는 것을 의미하며, 가족과 떨어져 생활하고 있는 가출 청소년들의 경우 자기존중-자기효능, 지역사회참여 및 자율성, 낙관적 시각 및 미래에 대한 통제력, 정당한 분노 등 임파워먼트의 하위요인을 향상시키는 것이 현 상황에서 어렵다는 것을 나타낸다. 하지만 본 연구에서는 친구의 평가적, 정보적 지지와 학교선생님의 정서적 지지, 쉼터선생님의 평가적 지지가 가출 청소년에게 긍정적인 영향을 미치고 있음을 확인하였다. 이를 바탕으로 긍적적 영향을 미치는 요인을 강화하고, 부정적 영향을 미치는 요인의 활용 방안을 마련한다면, 임파워먼트 강화를 위한 유용한 개입전략이 될 것이다.
이상의 결과를 통해 본 연구는 사회적 지지가 우울의 부정적 영향에 대해 완충작용을 하고 임파워먼트를 향상 시킬 수 있는 변인임을 입증하였고, 가출 청소년의 임파워먼트에 가장 큰 영향력을 가진 변수는 가족의 지지라는 것을 확인하였다. 또한, 임파워먼트 및 하부요인에 영향을 주는 사회적 지지원별 지지유형을 조사하였고 사회적 지지의 활용 방안을 살펴보았다.
위 연구 결과는 다음과 같은 이론적, 실천적, 정책적 함의를 갖는다.
첫째, 가출 청소년을 대상으로 우울과 사회적 지지가 임파워먼트에 미치는 영향력을 세부적으로 검증함으로써, 임파워먼트에 대한 사회적 지지의 지지원별 지지유형의 개입근거를 제공하였다.
둘째, 가출청소년들이 인식하는 주요 사회적 지지원이 가족으로 나타난 연구결과는 가출 청소년의 사회적 지지원과 지지유형에 따라 임파워먼트 개입 전략에 차별성을 두어야 함을 시사한다. 아울러 청소년 쉼터가 가족기능을 대체 할 수 있어야 한다.
셋째, 청소년 쉼터가 가출 청소년들에게 가족기능을 수행 할 수 있도록 사회복지시설에 준하는 예산 지원과 인적 자원 확보 및 전문성 강화를 위한 정책적 지원이 있어야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of this research is to investigate if there are differences in depression, social support and empowerment according to the characteristics of the runaway youth and to verify the influence of depression and social support of runaway youths on the empowerment. The investigation objects of this research were 273 runaway youth residing at mid-long and short term youth shelters nationwide. To measure the depression of the runaway youth, we used Korean version Beck Depression Inventory(BDI), that was developed by Beck, Ward, Mendelson, Mock, & Erbaugh(1961) and was translated into Korean by Lee Min-kyu and others(1995). To examine social support and empowerment, the researcher adapted and used the Social Support Inventory that was developed by Macdonald(1998), and adapted and used the Empowerment Inventory that was developed by Rogers(1997). Collected questionnaires were analyzed by frequency analysis, t-test, one-way ANOVA, Scheffe's after-verification, correlation analysis, simple regression analysis, multiple regression analysis and hierarchical regression analysis. To deal with the no-answers, missing values by the list were eliminated. In this research we divided social support by the support source into family, friend, school teacher, and youth shelter teacher. And by the type into emotional support, appraisal support, information support, and instrumental support. We looked around the social support in comparison with the five subordinate factors of empowerment that are self-esteem & self-efficacy, power-powerless, community activism & autonomy, optimism & control over the future, and righteous anger.
The major results of the research are as the following.
First, there were no differences in the empowerment, depression, and social support according to the demographic characteristics of the runaway youth. Depression, social support, and empowerment had no meaningful differences according to the age, sex, educational background, family type, and economic level.
Second, according to the characteristics related with the runaway of the youth, there were differences in the empowerment, depression, and social support. Empowerment, depression and socal support had no differences according to the runaway time, runaway frequency, runaway period, and staying period in the youth shelter. But had meaningful differences according to the youth shelter type, runaway group experience and arbeit experience. To put it concretely, empowerment had a difference according to the arbeit experience, depression according to the runaway group experience, and social support according to the runaway shelter type and the arbeit experience.
Third, empowerment, depression and social support had differences according to the level of participation in the program. Social support had no statistically meaningful difference according to the level of participation in the program, but empowerment and depression had a statistically meaningful difference.
Fourth, as a result of regression analysis to examine the factors influencing the empowerment of runaway youth, depression had a negative influence on the empowerment. But family's appraisal support, information support, instrumental support, friend's appraisal support, information support, school teacher's emotional support, youth shelter teacher's appraisal support had a positive influence.
Fifth, as a result of hierarchical regression analysis to examine the influence of depression and social support on the empowerment, owing to the in-put of social support, the influence of depression on the whole empowerment, self-esteem & self-efficacy, and power-powerless decreased. And as a result of the investigation into the social support source influencing the whole empowerment and subordinate factors, it was confirmed that family's appraisal & instrumental support, friends' information support, and youth shelter teacher's appraisal support had a positive influence.
Sixth, as a device to use social support, family's support had an influence on the whole empowerment, self-esteem & self-efficacy, power-powerless and community activism & autonomy. But the support of family, friends, school teacher and youth shelter teacher had an influence only on the power-powerless. This means that family's influence is the greatest and shows that for the runaway youth living away from the family it is difficult to elevate the subordinate factors of empowerment as self-esteem & self-efficacy, community activism & autonomy, optimism & control over the future and righteous anger in the present circumstances. However, in this research, it was confirmed that friends' appraisal information support, school teacher's emotional support and youth shelter teacher's appraisal support had a positive influence on the runaway youth. Based on this if we strengthen the factors with positive influences and prepare usages for the factors with negative influences, it will be a useful strategy to strengthen empowerment.
With the result above, this research verified that social support is the variable factor capable of buffer function against the negative influence of the depression and confirmed that the most influential variable on the empowerment of the runaway youth is the support of the family. And we investigated the support types according to social support sources influencing the empowerment and its subordinate factors, and we looked around the usages of social support.
The research result above has a theoretical, practical and policy implication as the following.
First, with runaway youth as the object, we inspected the influence of depression and social support on the empowerment in detail and offered the ground for intervention of social support according to support source and type on the empowerment.
Second, the research result, in which the main social support source recognized by runaway youth is their family, suggests that there should be put a discrimination in the empowerment intervention strategy according to the social support source and support type for the runaway youth. Besides, a youth shelter should be able to substitute the function of the family.
Third, there should be a budget backing comparable to social welfare facilities and a policy backing for securing human resources and strengthening the technicality, so that a youth shelter may function as the family for the runaway youth.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• A. 문제제기 1
• B. 연구의 목적 4
• C. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경
• A. 가출 청소년과 임파워먼트 5
• 1. 가출 청소년의 특성과 이해 5
• 2. 가출 청소년의 임파워먼트 9
• 1) 임파워먼트의 개념 9
• 2) 임파워먼트의 구성요소 10
• 3) 가출 청소년의 임파워먼트 12
• B. 가출 청소년의 임파워먼트에 영향을 미치는 요인 14
• 1. 가출 청소년의 우울 14
• 1) 가출 청소년의 우울 14
• 2) 우울의 특성 15
• 2. 가출 청소년의 사회적 지지 17
• 1) 가출 청소년의 사회적 지지 17
• 2) 사회적 지지의 특성 18
• Ⅲ. 연구방법
• A. 조사대상 22
• B. 조사도구 23
• C. 자료수집 및 분석방법 27
• Ⅳ. 연구 결과
• A. 가출 청소년의 우울, 임파워먼트, 사회적 지지의 차이 28
• 1. 인구 사회학적 변인에 따른 우울, 임파워먼트, 사회적 지지의 차이 28
• 2. 가출 특성 변인에 따른 우울, 임파워먼트, 사회적 지지의 차이 32
• 3. 프로그램 참여 정도에 따른 우울, 임파워먼트, 사회적 지지의 차이 43
• B. 가출 청소년의 임파워먼트에 영향을 미치는 요인 46
• 1. 우울, 사회적 지지의 상관관계 46
• 2. 우울과 임파워먼트의 관계 47
• 3. 사회적 지지와 임파워먼트의 관계 48
• 4. 우울과 사회적 지지가 임파워먼트에 미치는 영향 50
• Ⅴ. 요약 및 결론
• A. 요약 60
• B. 결론 및 제언 63
• 참고문헌 70
• 부록<설문지> 78
• Abstract 87