집단미술치료프로그램이 학교폭력 가해청소년의 자아존중감 및 학습동기 향상에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 집단미술치료프로그램이 학교폭력 가해청소년의 자아존중감 및 학습동기 향상에 미치는 효과를 알아보기 위해 실시되었다. 연구대상은 A지역 B중학교에 다니는 학교폭력 가해청소년 5명이다. 연구대상에게 주 2회, 1회기 60분씩 총 10회기 집단미술치료프로그램을 실시하였다. 효과검정을 위하여 자아존중감척도와 학습동기척도를 사전 사후에 실시한 후, SPSS 22.0 프로그램을 활용한 Wilcoxon signed rank test로 효과를 분석하였다. 아울러 미술치료 회기별 변화과정을 질적으로 분석하였다. 연구결과 첫째, 집단미술치료 프로그램이 학교폭력 가해청소년의 자아존중감 척도 중 사회적 자아존중감에 한하여 효과적이었고, 회기별 행동관찰에서도 긍정적인 변화를 보였다. 둘째, 집단미술치료프로그램이 학교폭력 가해청소년의 학습동기 척도 향상에 효과적이었고, 회기별 행동관찰에서도 긍정적인 변화를 보인 것으로 나타났다. 따라서 본 연구에서 집단미술치료프로그램이 학교폭력 가해청소년의 자아존중감과 학습동기 향상에 긍정적이고 효과가 있음이 입증되었다. 결론적으로 집단미술치료프로그램은 내담자의 자발성을 촉진, 작품의 성취도, 집단원의 긍정적 자세가 효과적으로 작용하여 학교폭력 가해청소년의 자아존중감 및 학습동기 향상에 도움을 주었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out the effect of the group art therapy on the self esteem and learning motivation of school violence adolescent bullies. The study’s participants were five school violence adolescent bullies in B middle school in A region. They received 10 sessions of group art therapy, twice a week, and each session lasted 60 minutes long. The measuring tools used in this study were Learning Motivation Scale and Self-Esteem Scale for the pre and post tests, and Wilcoxon signed rank test using SPSS 22.0 program was conducted to annalize as well. In addition, the change process in group art therapy session was analyzed qualitatively. The results of this study were as follows: Firstly, group art therapy was effective on the improvement of self esteem, especially social self esteem, and positive changes through observation of behaviors by sessions. Secondly, group art therapy was effective on the improvement of learning motivation and positive changes through observation of behaviors by sessions. Therefore, group art therapy was confirmed to be effective in improving positive changes through observation of behaviors by sessions and school violence adolescent bullies' self-esteem and learning motivation. In addition to this, group art therapy program enhanced the voluntary behaviors of clients, the works’ achievement, and the group members’ positive attitude.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• 2. 연구문제
• Ⅱ. 연구방법
• 1. 연구대상
• 2. 연구도구
• 3. 연구절차
• 4. 자료분석
• Ⅲ. 연구결과
• 1. 학교폭력 가해청소년의 자아존중감 변화
• 2. 학교폭력 가해청소년의 학습동기 변화
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• Abstract

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