누리과정과 연계한 유아행복 프로그램의 개발과 효과

국문 초록 (Abstract)

국 문 초 록


누리과정과 연계한
유아행복 프로그램의 개발과 효과


가천대학교 대학원 유아교육학과
유아교육 전공 신 지 혜
지도교수 최 혜 순

본 연구는 누리과정과 연계한 유아행복 프로그램을 개발하고, 개발된 프로그램을 적용하여 유아의 행복과 자아존중감에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 연구목적에 따라 선정된 연구문제는 다음과 같다.

연구문제 1. 누리과정과 연계한 유아행복 프로그램의 개발은 어떠한가?
연구문제 2. 누리과정과 연계한 유아행복 프로그램의 효과는 어떠한가?

상기와 같은 연구문제에 따라 다음과 같은 절차로 연구를 진행하였다.
연구문제 1로 선정된 누리과정과 연계한 유아행복 프로그램을 개발하기 위하여 다음의 3 단계로 연구를 진행하였다.
1 단계는 프로그램 개발을 위한 기초조사로 첫째, 행복과 유아행복에 관한 선행연구, 5세 누리과정, 유아행복 프로그램 관련 선행연구 및 문헌고찰 등에 대한 이론적 고찰을 하였다. 둘째, 유아교육기관 교사를 대상으로 유아행복과 행복프로그램에 대한 인식과 요구를 파악하고 그 내용을 프로그램에 반영하고자 요구도 조사를 실시하였다. 셋째, 전문가 협의 과정을 통해 프로그램 개발에 대한 기본 방향을 수립하였다.
2 단계는 1 단계에서 수립된 프로그램 기본 방향을 기초로 프로그램의 목표, 48개의 교육내용, 교수-학습 방법 및 교사의 역할, 평가에 관한 시안을 구성하였다.
3 단계는 2 단계에서 개발 된 프로그램 시안으로 예비연구를 실시하여 프로그램의 현장 적용 가능성 및 문제점에 대한 사전 점검을 실시하였다. 검사도구의 신뢰도 및 타당도 검증을 한 후 수정·보완의 과정을 거쳐 프로그램 개발 최종안을 확립하였다.
연구문제 2에서는 연구문제 1에서 개발한 누리과정과 연계한 유아행복 프로그램이 유아의 행복과 자아존중감에 미치는 효과를 검증하였다.
연구대상은 서울시 K구에 소재한 A어린이집과 D어린이집의 만 5세 유아 37명(실험집단: 20명, 비교집단: 17명)을 선정하여 18주간 총 48차시에 걸쳐 실험집단에는 누리과정과 연계한 유아행복 프로그램을, 비교집단에는 누리과정 운영에 따라 생활주제에 따른 일반적인 주제 활동을 적용하였다.
연구도구는 유아의 행복에 미치는 효과를 검증하기 위하여 이은주(2010)의 유아행복척도(Happiness Scale for Young Children)를 사용하였고, 자아존중감에 미치는 효과를 검증하기 위해 신동주와 최현미(2011)의 유아 자아존중감 평정척도(Young Children’s Self-Esteem Rating Scale)를 사용하여 사전·사후 검사를 실시하였다. 실험집단과 비교집단 간 프로그램의 효과에 대한 차이를 검증하기 위한 자료분석은 SPSS WIN 22.0 Program을 사용하여 공변량 분석(ANCOVA)을 실시하였으며 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 누리과정과 연계한 유아행복 프로그램은 유아의 행복 증진에 효과적인 것으로 나타났다. 유아행복의 하위 영역인 건강, 정서, 몰입, 인지 및 성취, 부모관계, 교사관계, 또래관계, 영성, 생활만족의 9가지 영역 모두에서 긍정적인 효과가 입증되었다.
둘째, 누리과정과 연계한 유아행복 프로그램은 유아의 자아존중감 증진에 효과적인 것으로 나타났다. 즉, 자아존중감의 하위 영역인 시작과 독립심, 사회·정서성, 학습성취의 3가지 영역 모두에서 긍정적인 효과가 나타났다.
결론적으로, 본 연구에서 개발한 누리과정과 연계한 유아행복 프로그램은 유아의 행복, 자아존중감에 긍정적인 효과가 있음이 검증되었다. 본 연구는 유아행복에 대한 관심은 높아졌지만 현실적으로 적용 가능한 프로그램이 부족한 시점에서, 누리과정의 전 내용을 분석하고 생활주제와 관련지어 유아교육 현장에서 적용할 수 있는 유아의 행복과 자아존중감에 효과적인 유아행복 프로그램을 제시하였다는데 본 연구의 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서 론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 7
• 3. 용어의 정의 8
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 유아행복 10
• 1) 행복의 개념 10
• 2) 유아행복 13
• 3) 유아행복 관련 선행연구 15
• 4) 유아행복의 요소 30
• 2. 유아행복 교육 46
• 1) 행복 교육 46
• 2) 행복 프로그램 관련 연구 54
• 3) 유아행복 증진 활동 57
• 3. 누리과정과 행복 62
• 1) 누리과정의 영역과 행복 내용 62
• 2) 누리과정의 생활주제 활동과 유아행복 내용 67
• Ⅲ. 누리과정과 연계한 유아행복 프로그램 개발
• 1. 프로그램 개발 절차 71
• 2. 프로그램 개발을 위한 기초조사 74
• 1) 프로그램 개발을 위한 문헌고찰 74
• 2) 프로그램 개발을 위한 요구 조사 75
• 3) 전문가 협의 97
• 3. 프로그램 구성 98
• 1) 프로그램 목적 및 목표 98
• 2) 프로그램 내용 102
• 3) 프로그램 교수학습 방법 121
• 4) 평가 146
• 4. 프로그램 개발 최종안 149
• Ⅳ. 누리과정과 연계한 유아행복 프로그램 적용효과
• 1. 연구방법 152
• 1) 연구대상 154
• 2) 연구도구 157
• 3) 연구절차 160
• 4) 자료처리 173
• 2. 연구결과 및 해석 174
• 1) 유아의 행복에 미치는 효과 174
• 2) 유아의 자아존중감에 미치는 효과 187
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 1. 논의 194
• 2. 결론 및 제언 208
• 참고문헌 211
• 부 록 238
• Abstract 296

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229. 청소년 심리적 안녕감 증진을 위한 학급 단위 학교 상담 프로그램의 개발 및 효과 검증, 박정희, 부산대학교 대학원 박사학위논문, , 2007

230. 학령후기 아동의 또래관계가 주관적 안녕감에 미치는 영향: 자아존중감의 매개적 역할, 유설희, 이화여자대학교 대학원, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2013

231. 행복관련 그림책을 활용한 통합적 활동이 유아의 행복감 및 자아존중감에 미치는 효과, 류칠선, 조인경, 한국아동보육실천학회, 아동보육연구, 10(1), 5-22, , 2014

232. 어머니의 행복감과 양육효능감이 유아의 행복감에 미치는영향: 양육효능감의 매개효과, 전은옥, 최나야, 한국영유아보육학회, 한국영유아보육학, 82, 103-126, , 2013

233. 명화감상을 통한 협동 조형 활동이 유아의 친사회적 행동 및 심미적 태도에 미치는 영향, 이영미, 동국대학교 대학원 석사학위논문, , 2013

234. 긍정 심리학 기반의 행복 증진 집단상담 프로그램이 아동의 행복감과 우울에 미치는 영향, 고영미, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2011

235. 교실이 행복한 관계지향 수업방법 모색 및 적용사례-관계를 통해 알아가며 어울리는 행복-, 김창숙, 임영심, 윤향실, 유구종, 한국열린유아교육학회 춘계학술대회 발표자료집, 73-87, , 2014

236. 보완대체 의사소통을 적용한 또래 중재가 중도뇌성마비장애 유아의 행복감에 미치는 영향, 이명희, 한국특수교육학회, 특수교육학연구, 44(3), 307-326, , 2009

237. 놀이를 활용한 행복증진 프로그램이 아동의 자아존중감과 학교생활 만 족도에 미치는 영향, 이보은, 연세대학교 교육대학원, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2009

238. 모-자녀 애착 및 공유시간과 자아존중감이 학령 후기 아동의 주관 적 안녕감에 미치는 영향, 배지아, 이화여자대학교 대학원, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2014

239. 아동의 내‧외향적 성격특성, 부모-자녀 의사소통 수준과 심리적, 주관적 안녕감 간의 관계, 이상숙, 연세대학교 교육대학원, 연세대학교 대학원 석사학위논문, , 2009

240. 가정과 연계한 인성교육이 유아의 기본생활습관, 도덕적 판단력 및 정서지능에 미치는 영향, 모용희, 원광대학교 대학원 박사학위논문, , 2014

241. 숲 활동에서 형성되는 유아들의 관계 탐색: 매 일 숲으로 나가는 ‘어울림숲반’을 중심으로, 신주연, 하정연, 임재택, 이소영, 한국열린유아교육학회, 열린유아교육연구, 17(4), 119-145, , 2012

242. 주관적으로 인지된 과제의 유사성이 자기효능감의 전이에 미치는 영향: 교수설계에의 시사점, 봉미미, 교육공학연구, 12(1), 195-211, , 1996

243. 기본생활습관동화를 활용한 이야기나누기활동이 유아의 주도성 및 자기효능감에 미치는 영향, 김혜음, 동국대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2012

244. 나눔 관련 그림책을 활용한 나눔 교육 활동이 유아의 행복감 및 또래 놀이 행동에 미치는 영향, 서현(Seo, Hyun), 박미자(Park, Mi-ja), 김한희(Kim, Han-Hee), 한국어린이미디어학회, 어린이미디어연구, 13(2), 1-31, , 2014

245. 명화와 음악 감상을 통합한 유아동작교육 프로그램 개발과 유아의 자기 조절력에 미치는 효과, 강설순, 성균관대학교 일반대학원, 성균관대학교 대학원 박사학위논문, , 2012

246. 바깥놀이 활동을 통한 배려교육이 유아의 행복감, 또래 유능성, 타인 정서 인식에 미치는 영향, 곽윤진, 강릉원주대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2015

247. 항산화 비타민이 스트레스에 미치는 영향 인식도 및 스트레스 해소 웃음자연 치유교육 만족도, 석태식, 대구한의대학교 한방산업대학원 석사학위논문, , 2009

248. 그림책을 통한 감성교육 프로그램이 만5세 유아의 정서지능 및 친사회적 행동에메 미치는 영향, 박문희, 경기대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2011

249. 또래 간 인기도에 따른 유아의 유치원적응과 문제행동 및 행복감에 대한 어머니와 교사의 인식, 박윤, 양진희, 한국열린유아교육학회, 열린유아교육연구, 17(5), 73-103, , 2012

250. 아동이 지각한 부모간의 갈등, 어머니의 양육행동, 사회적지지 및 안녕감 간의 구조적 관계분석, 이양희, 이정미, 한국심리학회지, 20(4), 38-58, , 2007

251. 아동이 지각한 부모 간의 갈등, 어머니의 양육행동, 사회적 지지 및 안녕감 간의 구조적 관계 분석, 이정미, 성균관대학교 대학원 박사학위논문, , 2006

252. 초등학교 고학년 아동 행복감 향상과 우울성향 감소를 위한 감사 교육 프로그램개발과 효과성 검증, 유선진, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위구논문, , 2011

253. 사회적 기술 훈련과 또래 주도 전략 프로그램이 고립유아의 사회적 행동과 또래 수용에 미치는 효과, 장혜림, 중앙대학교, 중앙대학교 대학원 박사학위논문, , 2002

254. “아동, 청소년이 지각한 사회적지지가 행복감에 미치는 영향: 저 소득층 아동, 청소년을 중심으로”, 조은정, 청소년 문화포럼, 37, 103-126, , 2014

255. 조기 사교육이 유아의 인지적, 정서적, 사회적 발달에 미치는 영향 분석; 유치원 원장들의 인식을 중심으로, 우남희, 백혜정, 김현신, 한국유아교육학회, 유아교육연구, 25(1), 5-25, , 2005

256. 아동의 삶의 질 국제 비교연구: 아동의 주관적 행복감을 중심으로. 한국 아동의 삶의 질에 관한 국제 심포지엄, 유민상, 이봉주, 서울, , 2013

257. 초등학생이 지각한 사회적지지, 학업적 자기효능감, 학교생활 적응이 학교행복감 및 학업성취도에 미치는 영향, 홍애순, 동아대학교 대학원, 동아대학교 대학원 박사학위논문, , 2013

258. Last Child in the woods: saving our children from nature-deficit disorder. NY; Work man publishing. 김주희 역(2007). 자연에서 멀어진 아이들, Richard, L., 서울: 즐거운 상상, , 2005

259. Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. (우문식, 윤상운 역). 플로리시: 웰빙과 행복에 대한 새로운 이해, Seligman, M. E. P., 경기: 물푸레, , 2011

260. 초등학생과 중학생의 스트레스에 관한 연구: 사회적 지원, 자기효능감, 생활만족도, 일탈 행동과의 관계를 중심으로, 신현미, 인하대학교, 인하대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2000

261. Positive psychological assessment: A handbook of models and measure. 이희경, 이영호, 조성호, 남종호 역(2008). 긍정심리평가: 모델과 측정, Lopez, S. J., Snyder, C. R., 서울: 학지사, , 2003

262. A set of directions for putting (and keeping) yourself together. New York: Harper Collins Publishers. 김은진 역(1997). 자신을 행복하게 만드는 비결, Wubbolding, R. E., 서울: 사람과 사람, , 1990

263. 부모의 사회적 지원 청소년의 자기효능감과 생활만족도 : 변화에 대한 종단자료 분석과 생활만족도 형성에 대한 구조적 관계 분석, 박영신, 민병기, 김의철, 한국교육심리학회, 교육심리연구, 16(2), 63-92, , 2002

264. Authentic happiness: Using the new positive psychology to realize your potential for lasting fulfillment. Simon and Schuster. 김인자 역(2006). 긍정심리학: 진정한 행복 만들기, Seligman, M. E. P., 서울: 물푸레, , 2004

265. Infant and toddler development and responsive program planning: A relation ship-based approach. 이승연, 김은영, 강재희, 문혜련, 이성희 역(2011). 영아발달과 반응적 교육: 관계중심 접근법, Wittmer, D. S., Petersen, S. H., 서울: 학지사, , 2006